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全科学员对教学的需求. 苏州市立医院润达社区卫生服务中心 赵宗权. 赵宗权简介：. 苏州市立医院润达社区卫生服务中心全科主治医师、内科主治医师、中心主任助理。 苏州市首届规范化培训全科医师 苏州基层卫生协会理事 苏州市全科医师俱乐部副秘书长 在苏州市立医院卫生部全科医师规范化培训基地培训结业后，在基层全科医疗工作至今。 主要研究方向 : 慢性病管理、健康管理。 目前是苏州市科技计划项目 《 基于心脏远程实时监护技术的社区冠心病综合防治研究及示范 》 的主要参与者之一。 目前共发表在核心期刊论文 3 篇、国家级期刊 5 篇。.
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全科学员对教学的需求 苏州市立医院润达社区卫生服务中心 赵宗权
赵宗权简介： 苏州市立医院润达社区卫生服务中心全科主治医师、内科主治医师、中心主任助理。 苏州市首届规范化培训全科医师 苏州基层卫生协会理事 苏州市全科医师俱乐部副秘书长 在苏州市立医院卫生部全科医师规范化培训基地培训结业后，在基层全科医疗工作至今。 主要研究方向:慢性病管理、健康管理。 目前是苏州市科技计划项目《基于心脏远程实时监护技术的社区冠心病综合防治研究及示范》的主要参与者之一。 目前共发表在核心期刊论文3篇、国家级期刊5篇。
主要内容： 1、全科学员全科思维培养方面教学需求 2、全科学员在临床实践过程的教学需求 3、社区实践教学的需求 4、全科学员需要提升科研技能、具有开展科学研 究能力
基层医疗机构的工作性质所决定的。 全科医生承担的工作包括基本医疗、基本公共卫生服务。
（1）全科医生与专科医生分工不同。全科学员需要带教老师时刻注意灌输全科理念。（1）全科医生与专科医生分工不同。全科学员需要带教老师时刻注意灌输全科理念。 从总体上促使全科医师树立全科医学的思维理念，掌握全科医学基本理论和基本原则，加强全科医师的临床基本技能和社区综合服务能力的训练，用创新思维去审视医学领域的新情况
（2）、全科学员在培训的过程中需要带教老师注重沟通、人际交往等技能的培训。（2）、全科学员在培训的过程中需要带教老师注重沟通、人际交往等技能的培训。
1、岗前培训很必要 让全科学员对自己的职业生涯有一个大致的认识与了解。
2、进科前集中授课培训 进科前集中培训很受益，把临床知识先系统回顾巩固一下，为进入临床科室作准备，另外让带教老师和学员有了一个沟通。
3、进入科室 进入各临床科室，要有专门的带教老师负责，有针对性制定实习计划，针对全科学员实际需求制定科室培训计划。
4、关于科室轮转 重点是要教会全科学员本科室的学习方法、特点，培养全科医生的自主学习的能力，以便以后能自己及时的充电学习。
病例分析与讨论能促进全科学员的较快掌握全科相关技能和思维病例分析与讨论能促进全科学员的较快掌握全科相关技能和思维
全科学员积极参加科室的疑难病例讨论、死亡病例讨论、科室晨会的病情汇报全科学员积极参加科室的疑难病例讨论、死亡病例讨论、科室晨会的病情汇报
5、全科学员在临床实践过程中： 由于全科医学是集预防、保健、医疗、健康教育、计划教育、康复六位一体的全科工作，与专科医师的工作性质不完全一致的，所以对我们全科学员培训的侧重点也应有所不同。
（1）．培训的技能 全科医生主要提供一般常见病、多发病和明确诊断的慢性疾病的医疗服务，而不是疑难病症的诊治，应减少各专科疑难病的教学，着重培养全科医生解决社区中常见病、多发病和主要健康问题的能力。
A、全科医生不需要达到专科医生的深度和水平，但却应该要求他们在常见问题上始终掌握最先进的知识和技能.A、全科医生不需要达到专科医生的深度和水平，但却应该要求他们在常见问题上始终掌握最先进的知识和技能. 例如超过24小时的房颤控制心室率、抗凝比转复更重要，β受体阻滞剂应用于心衰患者的机理及原则等，把这些先进的知识提炼出来，简单明了的概括总结，使得全科医生能很好的理解、掌握并能自如的应用临床。
B、全科医生提供的是第一线的服务，充当基本医疗“守门人”的角色，所以要教会我们全科学员如何判断病情，学会何时需要转院比学会治疗更重要，在教学中多采用横向分析法。B、全科医生提供的是第一线的服务，充当基本医疗“守门人”的角色，所以要教会我们全科学员如何判断病情，学会何时需要转院比学会治疗更重要，在教学中多采用横向分析法。 例如一个胸痛患者可能会有什么疾病，首先应进行什么检查、处理，什么情况下需要转院治疗，而不象培养专科医生一样，需强调不稳定心绞痛是何表现，低危、高危患者应如何处理等
C、加强急诊医学的培训： 社区中遇到各种急症的机会多，全科医生首先应具备识别急症病例的能力，其次应掌握紧急处理或院前急救的基本知识和技术，另外还应具备作出转诊决定以及处理转诊过程中各种问题的能力。
因此，在教学过程中需转变观念和思维方式，掌握好教学内容的尺度和方法，指导全科医生掌握范围宽而浅的临床技能，而不是窄而深的知识，使他们在社区实践中能学有所用。因此，在教学过程中需转变观念和思维方式，掌握好教学内容的尺度和方法，指导全科医生掌握范围宽而浅的临床技能，而不是窄而深的知识，使他们在社区实践中能学有所用。
（2）、工作的重点 专科医生的教学主要是针对疾病的治疗，对预防关注较少，而且是笼统教授心脏病患者应该进行一、二、三级预防，戒烟、减轻体重、适量运动等，但全科医学除提供基本医疗外，更为重要的一项工作是提供预防保健， 故教学时需指导全科医生掌握如何进行健康教育，这些知识不能像专科教学那样泛泛的讲，而是要教授具体实施的方法，如心衰患者在院外很重要的一点是监测体重，全科医生要学会具体的测量方法(晨起空腹、排尿后、相同的衣着等)，还有如糖尿病饮食的能量计算、如何真正做到戒烟、何为适量运动等。 使全科医生能在社区利用所学知识进行讲课、宣教，切实地指导患者避免有害诱发因素，提高患者对疾病的认识、预防，达到减少住院次数、降低病死率和减少医疗开支的目的。
6、心理部分 随着社区卫生服务的不断发展，社区居民对社区卫生服务、全科医生认可的程度也在不断增加，伴随着的将是精神/心理问题及社会问题逐渐增多
全科医生需要三维的思维去思考问题，其中一维就是心理问题。我们需要面对各种各样的心理问题：更年期的心理问题、青少年的成长伴随的心理问题、中年人生活工作压力带来的心理问题、老年人的抑郁问题等等，均是我们全科医生所要处理的心理问题。心理学知识对全科医生来说，必不可少。全科医生需要三维的思维去思考问题，其中一维就是心理问题。我们需要面对各种各样的心理问题：更年期的心理问题、青少年的成长伴随的心理问题、中年人生活工作压力带来的心理问题、老年人的抑郁问题等等，均是我们全科医生所要处理的心理问题。心理学知识对全科医生来说，必不可少。
一个训练合格的全科医生对筛检方法掌握良好，而且可以对精神/心理问题做出初步诊断，除了为精神疾病患者提供适当的转诊之外，还可以在社区层面为社区精神/心理的患者提供良好的治疗和康复服务。一个训练合格的全科医生对筛检方法掌握良好，而且可以对精神/心理问题做出初步诊断，除了为精神疾病患者提供适当的转诊之外，还可以在社区层面为社区精神/心理的患者提供良好的治疗和康复服务。
控制稳定的抑郁症患者，一般可以在社区和家庭中得到逐渐康复。这就要求全科医生在社区中接诊患者时，不仅要了解患者所患疾病的种类、区别是躯体疾病所致的相关症状还是抑郁问题所导致，对精神辕心理问题给予真正的关注。精神/心理问题虽然是专科疾病，但基层医疗中很常见，全科医生必须了解该病的转诊指征和治疗原则。控制稳定的抑郁症患者，一般可以在社区和家庭中得到逐渐康复。这就要求全科医生在社区中接诊患者时，不仅要了解患者所患疾病的种类、区别是躯体疾病所致的相关症状还是抑郁问题所导致，对精神辕心理问题给予真正的关注。精神/心理问题虽然是专科疾病，但基层医疗中很常见，全科医生必须了解该病的转诊指征和治疗原则。
应通过适当的培训形式提高全科医生对社区常见抑郁、焦虑等精神/心理问题的防治、筛检、转诊、随访等工作能力；应通过适当的培训形式提高全科医生对社区常见抑郁、焦虑等精神/心理问题的防治、筛检、转诊、随访等工作能力； 培训内容上应集中在精神疾病筛检工具或量表、症状的早期识别、转诊指征、社区管理规范等，增加案例教学、门诊教学和案例讨论，适当减少理论学时。
通过参加心理学的相关培训，我们全科医生能更好地发现、识别、判断、处理临床培训和社区实践过程中遇到的住院病人或急、门诊病人的心理医学问题或心理障碍，尽可能最大限度地保障社区居民的心身健康，更全面的满足社区居民的卫生服务需求。通过参加心理学的相关培训，我们全科医生能更好地发现、识别、判断、处理临床培训和社区实践过程中遇到的住院病人或急、门诊病人的心理医学问题或心理障碍，尽可能最大限度地保障社区居民的心身健康，更全面的满足社区居民的卫生服务需求。
通过培训和学习，能够及时鉴别心理问题的类别，能判断转诊的指针。通过培训和学习，能够及时鉴别心理问题的类别，能判断转诊的指针。
以多侧重老年抑郁、情感障碍的诊断、治疗、心理疏导，属于心身疾病范畴如高血压、糖尿病、冠心病的心理治疗及疏导为主，社区医生很需要掌握这方面的技能。以多侧重老年抑郁、情感障碍的诊断、治疗、心理疏导，属于心身疾病范畴如高血压、糖尿病、冠心病的心理治疗及疏导为主，社区医生很需要掌握这方面的技能。
通过让全科学员早期接触社区疾病诊疗与预防工作，增加更多更广泛的社区训练，促使全科医师所需的临床技能在社区实习中养成。因此，“ 以社区为基础的教育结合社区为问题的学习” 的培养模式，有利于职业信念的形成，有利于社区一体化临床诊疗技术和基本操作技能的培养，有利于社区预防保健和人际沟通技能的养成。
（1）、社区是全科医生的肥沃的土壤，是全科医生成长、实现自身价值的地方。不加强社区实践，一味的去讲临床疾病的治疗，处理了多少疾病，处理了多少疑难杂症，这样培训出来的全科学员不会适应社区卫生服务的需求（1）、社区是全科医生的肥沃的土壤，是全科医生成长、实现自身价值的地方。不加强社区实践，一味的去讲临床疾病的治疗，处理了多少疾病，处理了多少疑难杂症，这样培训出来的全科学员不会适应社区卫生服务的需求
（2）、社区实践中，要让我们全科学员端正态度，认识到社区实践的重要性。（2）、社区实践中，要让我们全科学员端正态度，认识到社区实践的重要性。
（1）合理分配社区实践时间。 因为社区的特殊性，不像医院分科细致，不能简单的按照医疗组、公卫组、检验组等功能科室分配社区实践时间。如果按照全科团队的模式，一个全科培训学员跟着一个全科团队参与社区实践可能是最佳选择。
（2）、在社区实践，要积极引导全科学员将全科理论运用于实践。（2）、在社区实践，要积极引导全科学员将全科理论运用于实践。
（3）、社区带教的过程中要发挥全科学员的主观能动性，发挥社区主人翁的精神。（3）、社区带教的过程中要发挥全科学员的主观能动性，发挥社区主人翁的精神。
（4）在处理实际问题的时候，引导全科学员思考解决问题的办法。（4）在处理实际问题的时候，引导全科学员思考解决问题的办法。
（5）、在社区实践的时候，要让全科学员去体验社区的管理模式。（5）、在社区实践的时候，要让全科学员去体验社区的管理模式。 全科团队服务。 家庭医生的实践。 家庭病床的管理。 慢性病的管理。 全科门诊。
（6）、强化社区实践的考核。给全科学员足够的思考空间。（6）、强化社区实践的考核。给全科学员足够的思考空间。 SOAP书写 健康教育 社区诊断
3、全科医疗 让全科学员体验全科医疗门诊。意识到全科门诊与专科门诊的区别，以及全科门诊的意义！ 掌握基层医疗的原则 应用在全人医疗的原则 应用在周全医疗里的原则 应用在日常生活里的原则
生物—心理—社会三维诊疗模式在基本医疗中的应用，目前需要在社区带教环境下整合完成生物—心理—社会三维诊疗模式在基本医疗中的应用，目前需要在社区带教环境下整合完成
这三部分的结合，在对一个病人诊疗的全过程中体现，这是基层医生教学的需求，要了解应诊的九大任务。 （1）、了解应诊的目的 （2）、明白求诊的主要问题 （3）、探求患者患病的经验和处境 （4）、为患者的健康问题作出一个正确地诊断 （5）、治疗求诊的主要问题
（6）、考虑其他的健康问题 （7）、促进医生与病人的关系 （8）、适当分配时间 （9）、正确记录病历
应诊技巧 必须的技巧 成功的条件 • 对应诊技巧的评估
