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特殊需求學生推介流程及相關資訊. 頂溪國小輔導處 99.03. STEP 1. 提出轉介需求. 實施流程： 1. 家長向導師或輔導處提出 2. 導師平日觀察發現學生有特殊 需求，且經一般教育輔導無顯 著成效者（情障及學障須經輔 導半年以上）。 實施方式：由導師填寫學生之「學校適應量 表」，繳交給特教組。. STEP 2. 入班觀察及訪談.
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特殊需求學生推介流程及相關資訊 頂溪國小輔導處 99.03
STEP 1.提出轉介需求 • 實施流程： 1.家長向導師或輔導處提出 2.導師平日觀察發現學生有特殊 需求，且經一般教育輔導無顯 著成效者（情障及學障須經輔 導半年以上）。 • 實施方式：由導師填寫學生之「學校適應量 表」，繳交給特教組。
STEP 2.入班觀察及訪談 • 實施流程：特教組受理接案，安排由輔導處輔 導專業人員與資源班教師入班觀 察，初步瞭解與紀錄學生在班級狀 況，以作為初步篩選依據。
STEP 3.徵詢家長同意 • 實施流程：1.家長同意→簽署各項施測同意書 →STEP4 2.家長不同意→輔導室介入輔導 （提供教學輔導、心理諮商等建議 或諮詢服務）
STEP 4.進行評量與診斷測驗 • 實施流程：進行各式評量與診斷測驗，由資 源班老師或校內外專業人士施 測。 • 實施方式： 1.親師晤談、檢核表、量表、入班觀察。 2.個別測驗（智力、學業、相關能力）。 3.必要時，轉介醫療等專業人員診斷。
STEP 5.學生資料整理與分析 • 實施流程：1.由校內外心評教師，或特教合格 教師進行各項資料分析。 2.特教組上網登錄相關訊息。
STEP 7.鑑定安置委員會審核 • 鑑定結果有3種情形，分述如下： 1.確定為非特殊需求學生→輔導室介入輔導 （提供教學輔導、心理諮商等建議或諮詢服務） 2.確定為特殊需求學生→簽署入資源班同意書→校內召開編班會議→個案IEP會議 3.疑似為特殊需求學生→特教組持續追蹤、接受專業服務治療→隔年需再次鑑定
Q & A：如何判斷哪些孩子需要推介-1 • 視覺障礙常見特徵： 1.看東西時會把臉湊得很近。 2.經常揉眼睛或表示眼睛有異樣。 • 聽覺障礙常見特徵： 1.對別人說的話常常沒有正確的回應。 2.經常要別人大聲說話，或請人靠近一點再重說一遍。
Q & A：如何判斷哪些孩子需要推介-2 • 智能障礙常見特徵： 1.動作、反應明顯比一般孩子遲緩。 2.各方面的學習都嚴重落後。 3.能理解和使用的語彙比一般孩子少很多。 4.CPM及SPM測驗結果PR值在2﹪以下者。 • 學習障礙常見特徵： 1.孩子看起來智力很正常(PR值在16以上)，應對也都沒 問題。 2.您已經試過一般的補救教學方法，但孩子的學習還是 落後一般孩子很多。 3.孩子在某些方面表現還不錯，但某方面確有明顯困難。
Q & A：如何判斷哪些孩子需要推介-3 • 語言障礙常見特徵： 1.發音不清楚、聲音異常或是某些音總是發錯。 2.說話習慣性結結巴巴。 • 知覺動作問題： 1.握筆書寫困難或總是寫錯字。 2.閱讀時總是漏字或跳行。 3.節奏、平衡感很差，看起來動作很笨拙。 4.精細動作有困難（例如不太會用剪刀剪東西）。
Q & A：如何判斷哪些孩子需要推介-4 • 注意力不足過動症（ADHD）常見特徵： 1.上課經常不自主的站起來或離開座位。 2.做事很沒組織，總是丟三落四。 3.在團體中很難遵守規範，特別是需要等待的事。 4.人際關係很差，經常與別人起衝突。
Q & A：如何判斷哪些孩子需要推介-5 • 自閉症常見特徵： 1.持續出現某些固著行為。 2.不能忍受東西排列的次序被改變。 3.和他人極少有眼神的接觸。 4.語言的溝通方式和一般孩子不一樣。 • 其他：以上所列舉的只是一般身心障礙學生常見的特徵，如果您的孩子沒有上述現象，但您覺得他就是和一般孩子不一樣，也可以把他的問題寫在轉介表中。
