Le tutorat à dist an ce : pratiques et besoins

1. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Le tutorat à distance : pratiques et besoins Marcelle Parr conseillère R&D, SOFAD

2. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Sommaire • Apprendre en autonomie • Soutenir l’apprentissage, la persévérance et la réussite • Mettre en œuvre le tutorat à distance • À vous la parole… • État des pratiques • Besoins 1 2 3 4 M. Parr R&D, SOFAD

3. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Enseigner - Apprendre 1 ENSEIGNER APPRENDRE Processus de changement dynamique et interne à une personne qui, mue par le désir et la volonté de se développer, construit de nouvelles représentations de sa réalité à partir de stimulations de l’environnement, de l’interaction entre ses données internes et externes et d’une prise de conscience personnelle Ensemble des actes de communication et de prise de décision mis en œuvre intentionnellement par une personne dans une situation pédagogique en vue de susciter l’apprentissage  Adapté de Legendre, Dictionnaire actuel de l’éducation M. Parr R&D, SOFAD

4. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 La FAD ou… l’autoformation accompagnée 1 NIVEAU DE RESPONSABILITÉS DES APPRENTISSAGES 100 % ENSEIGNANT DISPOSITIF • ÉLÈVE FORMATION À DISTANCE 0 % ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL AUTODIDAXIE PURE M. Parr R&D, SOFAD

5. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Les sept piliers de l’autoformation 1 AUTOFORMATION 1. Le projet professionnel 2. Le contrat pédagogique 3. Un mécanisme de pré -formation 4. Les formateurs facilitateurs 5. Un environnement ouvert de formation 6. Un rythme binaire 7. Un triple niveau de suivi Adapté de Philippe Carré, 1992 M. Parr R&D, SOFAD

6. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Les trajectoires de formation 1 Trajectoireidentitaire Trajectoirestructurante PROJET DE FORMATION PROGRAMME COURS Objectifscollectifs Objectifsindividuels DISPOSITIF FAD SITUATIONS D’APPRENTISSAGE SENS PROCESSUS TUTEUR APPRENTISSAGE – TRANSFORMATION - ÉVALUATION APPRENTISSAGE – TRANSFORMATION - ÉVALUATION PAIRS CENTRE FAMILLE – AMIS – TRAVAIL MOTIVATION – ENGAGEMENT – PERSISTANCE - RÉUSSITE M. Parr R&D, SOFAD

7. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 La relation pédagogique 2 SAVOIRS SAVOIRS SAVOIRS ENSEIGNANT ENSEIGNANT ÉLÈVE ÉLÈVE AUTODIDAXIE PURE ENSEIGNEMENTTRADITIONNEL TUTEUR ÉLÈVE FORMATION À DISTANCE M. Parr R&D, SOFAD

8. Faciliter 3 Impliqué 3 Guider 2 Intéressé 2 Autonome 4 Déléguer 4 Diriger 1 Dépendant 1 Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 L’accompagnement situationnel 2 LEADERSHIP TUTORAL VS AUTONOMIE DE L’APPRENANT NIVEAU D’AUTONOMIEDE L’APPRENANT NIVEAU DE LEADERSHIP DU TUTEUR BLANCHARD GROW M. Parr R&D, SOFAD

9. IMPORTANT (stratégies d’apprentissage) AIDANT NÉCESSAIRE IMPORTANT (méthodologie) Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 L’intervention tutorale 2 NÉCESSITÉ DES INTERVENTIONS TUTORALES VS DISPOSITIF ET AUTONOMIE Autoportance du dispositif et des ressources Autonomie de l’apprenant Adapté de Jacques Rodet, 2012 M. Parr R&D, SOFAD

10. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Le soutien à la personne apprenante 2 ACCOMPLISSEMENT Faire progresser Soutenir la persévérance Soutenir la réussite ESTIME Créer du sens Rétroagir, encourager Motiver, mobiliser APPARTENANCE Accueillir, se présenter Expliquer le dispositif Offrir du soutien SÉCURITÉ SURVIE Pyramide des besoins de Maslow M. Parr R&D, SOFAD

11. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 L’environnement tutoral 2 LE TUTEUR : UN RÔLE D’INTERFACE APPRENANT Stratégies cognitives Stratégies métacognitives TUTEUR ÉTABLISSEMENT PROGRAMME Stratégies affectives Stratégies de gestion CONTENU Adapté de « Les écrits de Charlie », 2004 M. Parr R&D, SOFAD

12. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Les rôles multiples du tuteur 2 TUTEUR LE TUTEUR : UN ORCHESTRE ? Accueillir Organiser Développer CONSEILLER INSTRUCTEUR PARTENAIRE Soutenir Partager FACILITATEUR FORMATEUR MODÈLE Coordonner Superviser OBSERVATEUR ÉVALUATEUR EXPERT Encourager Évaluer ÉQUIPE TUTORALE Adapté de Jacques Rodet, 2012 M. Parr R&D, SOFAD

13. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Les grandes fonctions tutorales 3 Accueil et orientation Organisationnelle Pédagogique Technique Relationnelle Évaluative Adapté de Jacques Rodet, 2012 M. Parr R&D, SOFAD

14. ACCUEIL et ORIENTATION Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Les 4 champs de compétences du tuteur 3 FONCTIONS TUTORALES Champs de compétences Pédagogique Disciplinaire Relationnel Technique ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ORGANISATIONNELLE ✔ ✔ ✔ PÉDAGOGIQUE ✔ TECHNIQUE ✔ ✔ ✔ RELATIONNELLE ✔ ✔ ✔ ÉVALUATIVE Adapté de Brigitte Denis, 2012 M. Parr R&D, SOFAD

15. ACCUEIL et ORIENTATION Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 Les familles de stratégies d’apprentissage 3 FONCTIONS TUTORALES Stratégies d’apprentissage Cognitif Métacognitif Affectif De gestion L’information sur le dispositif Le point sur le projet de formation Le sentiment d’appartenance La mise en route du projet Les méthodologies La planification de l’apprentissage L’engagement La gestion du temps L’organisation ORGANISATIONNELLE Les activités Le dispositif Les contenus Les approches La construction Les stratégies Le sens La confiance PÉDAGOGIQUE La démarche L’environnement d’apprentissage L’efficacité L’efficience L’utilisation des outils TECHNIQUE Le soutien à l’apprentissage La motivation La mobilisation Les besoins Les attentes La collaboration RELATIONNELLE La rétroaction L’autoévaluation Les modalités Les critères La régulation La progression ÉVALUATIVE Adapté de Jacques Rodet, 2012 M. Parr R&D, SOFAD

16. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 La mise en œuvre de la FAD 3 DISPOSITIF FAD ET INGÉNIERIE TUTORALE 1- Déterminer les besoins des apprenants à distance 2- Définir les orientations et les objectifs du dispositif FAD 3- Identifier les rôles et les fonctions des intervenants 4- Concevoir et quantifier les interventions tutorales 5- Rédiger un cadre de référence du tutorat à distance 6- Développer les outils du tutorat à distance 7- Former les tuteurs à distance et les autres intervenants 8- Mettre en place et animer des communautés de pratique 9- Réguler, évaluer, rétroagir et bonifier les pratiques Adapté de Jacques Rodet, 2012 M. Parr R&D, SOFAD

17. Inscriptions FP 7 356 25% Inscriptions FGA 47 303 3% INSCRIPTIONS 54 659 (5% vs 2009-2010) 46 CS ÉLÈVES 27 587 (2% vs 2009-2010) Évolution moyenne annuelle ±12% Évolution depuis 1995-1996 ±413% Évolution moyenne annuelle ± 12% Évolution depuis 1995-1996 ±407% Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 La FAD dans les établissements 4 STATISTIQUES 2010-2011 Élèves FP 2 416 22% Élèves FGA 25 171 0,1% Les inscriptions en FAD en 2010-2011, Robert Saucier M. Parr R&D, SOFAD

18. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012 LE TUTORAT À DISTANCE Quelles pratiques ? Quels besoins ? À vous la parole ! 18 M. Parr R&D, SOFAD