1 / 19

Andragogiikka ja kokemuksellinen oppiminen

Andragogiikka ja kokemuksellinen oppiminen. Anita Malinen. “ Hän näkee vaivaa ollakseen menettämättä liian paljon ennakkoasenteitaan yhdellä kertaa . Varovasti , hitaasti , muuten hänestä ei jää mitään jäljelle .” -Elias Canetti-. MISTÄ KOKEMUKSELLISESSA OPPIMISESSA ON KYSYMYS?.

karen-ware
Download Presentation

Andragogiikka ja kokemuksellinen oppiminen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Andragogiikka ja kokemuksellinen oppiminen Anita Malinen

  2. “Hännäkeevaivaaollakseenmenettämättäliianpaljonennakkoasenteitaanyhdelläkertaa. Varovasti, hitaasti, muutenhänestäeijäämitäänjäljelle.” • -Elias Canetti-

  3. MISTÄ KOKEMUKSELLISESSA OPPIMISESSAON KYSYMYS? • ExperientialLearningTheory (ELT) • Kokonaisvaltainen näkemys aikuisen oppimisesta ja aikuisen kehittymisestä (mm. henkilökohtaisen kasvun teema) • kokemuksen ”muokkaaminen” on keskeistä oppimisprosessissa (re-construction, re-organisation, re-defining, re-thinking, re-shaping jne.)

  4. Mikä kokemus? • a) elämänkokemus(re-construction, re-organisation, re-defining, re-thinking, re-shaping jne.), • b) ”oppimiskokemus” (välitön kokemus, havaintokokemus) ja • c) tekeminen (sekä uuden tiedon testaus että sitoutumisen osoitus).

  5. KOKEMUKSELLISEN OPPIMISEN NELJÄ KYLÄÄ (Weil & McGill 1989!) Village 1 AIKAISEMMIN OPITUN ARVIOINTI JA TUNNUSTAMINEN (RPL) • v. 1946 USAssa toisen maailmansodan veteraanit halusivat, • että heidän osaamisensa tunnustetaan yliopistossa • aikuisten opiskelijoiden tarpeet ja intressit otetaan vakavasti • ja laajennetaan oppimismahdollisuuksia

  6. Village 2 MUUTOS KORKEAKOULUOPETUKSESSA JA TÄYDENNYSKOULUTUKSESSA • perinteisistä opetustilanteista sellaisiin oppimisympäristöihin, joissa sitoudutaan sekä opetuskäytänteiden että opetussuunnitelman muuttamiseen • oppijakeskeisyys

  7. Village 3 YHTEISKUNNALLINEN MUUTOS • juuret yhteiskunnallisten aktivistien työssä • voimaantuminen (empowerment) • oman yhteiskunnallisen kontekstin tiedostaminen ja työskentely sen muuttamiseksi

  8. Village 4 HENKILÖKOHTAINEN KASVU JA KEHITYS • yksilön henkilökohtainen vastuu itsestään • ja myös omasta oppimisestaan

  9. Keskeisimpiä teoreetikoita • David Kolb, • Malcolm Knowles, • Jack Mezirow, • Donald Schön, • Reginald Revans, • David Boud, • Peter Jarvis ja • Stephen Brookfield

  10. KOKEMUKSELLISEN OPPIMISEN TEORIAN PERUSTEESIT • 1) Kokemus on oppimisen lähtökohta tai perusta. • 2) Kokemusten reflektointi on keskeinen osa oppimisprosessia. • 3) Tekemisellä tai toiminnalla on on myös tärkeä merkitys oppimisprosessissa. • 4) Teoreetikot puhuvat henkilökohtaisesta tiedosta ja objektiivisesta” tiedosta. • 5) Opettaja korvataan ohjaajalla.

  11. Aiemmin kysyttyä… • Miten sovellan teorioita käytäntöön? • Mitkä ovat kokemuksellisen oppimisen sudenkuopat? • Miten paljon se vaatii opettajalta? Mitä joudun itsessäni muokkaamaan ”oppiakseni” KO:n? • Millaisia opetusmenetelmiä kokemuksellisessa oppimisessa käytetään?

  12. Aiemmin kysyttyä jatkuu… • Mikä ei ole kokemuksellista oppimista? • Millaisia opetuskokeiluita kokemuksellisesta oppimisesta voi rakentaa? • Mitä on kriittinen reflektio? • KO:n utopia? • Mitä tulee KO:n jälkeen?

  13. ”Olemme sitä, mitä toistuvasti teemme.” Aristoteles • Jo eletty’, ’jo koettu’ on aikuiselle varmuuden maailma, jossa on turvallista. • David Kolb: ”He doesn’t have 20 years of experience, but one year repeated 20 times.”

  14. ”Any experience that does not violate expectation is not worthy of the name experience.”- Hegel -

  15. Andragogiikka – määrittelyä • - kokoava, yhtenäinen (unified) teoria aikuisen oppimisesta (eron tekeminen pedagogiikkaan) • - Malcolm Knowles teki käsitteen tunnetuksi 1960 –luvulla (1950 InformalAdultEducation) • - Knowles tutustui siihen vuonna 1967 DusanSavicevicin (Jugoslavia) kautta • - Alexander Kapp 1833 (saksalainen opettaja), Franz Pöggeler 1957 (saksalainen opettaja) – Jugoslavia, Unkari, Saksa • - Eduard Lindeman 1926 ”The meaning of adulteducation” (Dewey ja Grundtvig!)

  16. Eduard Lindeman vuonna 1926 • 1) ”Education is life” – ei pelkkää valmistautumista tulevaisuuteen, josta ei tiedetä • 2) ”non-vocatiomalideals – ”itspurpose is to putmeaning into the whole of life • 3) ”the approach to adulteducationwillbe via the route of situations, notsubjects • 4) ”the resource of highestvalue is the learner’sexperience

  17. Andragogical assumptions about learners 1. The need to know 2. The learners’ self-concept > capable of self-direction 3. The role of learners’ experience 4. Readiness to learn for real life situations 5. Orientation to learning is problemor life centered 6. Motivation is mostlyinternal (Knowles 1990. The adultlearner: a neglectedspecies) Malinen & Piirainen 2010

  18. Andragogisten periaatteiden mukainen koulutus Koulutus toteutuu harvoin andragogisten periaatteiden mukaisesti (anti-andragogiikka?) Sudenkuoppia: • Tavoitteiden määrittely ennalta • Sisältö jo opettajien rajaama • Arviointi (tentit, testit, arvosanat ym.) Malinen & Piirainen 2010

More Related