Comment enseignerez vous demain ?

1. Comment enseignerez vous demain ? Nouvelles technologies : nouvelles opportunités

2. Sommaire • L’environnement pédagogique innovant en France et le rôle du C.R.I.P • Innovation et TIC • Pratique de la visio-conférence et pédagogie

3. L’environnement pédagogique innovant en France et le rôle du C.R.I.P.

4. L’environnement pédagogique • L’environnement pédagogique innovant en France • Un processus d’innovation touchant le monde de la formation et l’Université • Des outils au service de l’enseignement et de l’apprentissage • Le développement du service à l’étudiant

5. L’environnement pédagogique innovant en France et le rôle du C.R.I.P. • Les projets-pilotes • L’expérience des campus-numériques • Le développement des environnements intégrés • L’Université de Limoges s’inscrit dans cette mutation

6. L’environnement pédagogique innovant en France et le rôle du C.R.I.P. • Le chantier du C.R.I.P. • Sensibilisation • Formation • Appui

7. Innovation et TIC

8. Innovation et TIC • (N)TIC : éléments clés • Un cycle d’innovation à terme • Les TIC : de nouvelles commodités qui ont fait leurs preuves • Le dernier chantier : l’ouverture via la normalisation des contenus

9. Innovation et TIC • Prospective • De moins en moins de différence entre formation initiale et formation continue • Plus d’accompagnement : une exigence réciproque • Une pluralité de vecteurs • Plus d’exigence sur le contenu • Plus d’attente sur les reports

10. Innovation et TIC • Des outils d’aide à apprendre plutôt que des outils d’aide à enseigner • À chaque technologie des usages et une pédagogie • La technique aux techniciens • Demain : le choix d’une posture ? • Expert de son domaine et de la pédagogie • Accompagner, gérer, suivre les étudiants

11. Innovation et TIC • Peu ou pas de démarche transversale • Différents freins à l’innovation • La sensibilité aux enjeux • La réflexion sur les pratiques pédagogiques • La formation pédagogique • La mise en place d’équipes pédagogiques • Redonner de l’importance à l’enseignant dans le couple enseignant-chercheur

12. Pratique de la visio-conférence et pédagogie

13. À titre d’introduction • Les choix techniques déterminent la pédagogie • L’enseignement par visio-conférence comme défi pédagogique

14. Garantir aux auditeurs distants une réception satisfaisante de l’information • Des conditions matérielles et techniques à réunir • La disponibilité des auditeurs • Les réglages et les tests • L’éclairage et les microphones • Écrans de contrôle, orientation de la demande • Permettre l’interactivité des échanges • Organiser l’interactivité et les tours de parole • Concevoir un guide pratique à l’usage des auditeurs

15. Des supports de communication spécifiques • L’utilisation du banc-titre • Principes • Les supports informatiques • Le contenu et l’organisation des documents

16. La scénarisation de la séance • Le « phasage » de l’intervention • Le plan comme fil conducteur de l’auditeur • Le document écrit, relais indispensable du discours • Observer l’auditoire et solliciter la prise de parole • La question du dosage documentaire • Contingenter supports textuels et schémas • Organiser l’alternance discours/supports visuels

17. Conclusion • La question de l’évaluation

18. Comment enseignerez vous demain ? Nouvelles technologies : nouvelles opportunités