从上海高考说开去

从上海高考说开去 从上海高考说开去

从上海高考说开去 １、高考物理的有关数据２、高考物理考什么３、对高三学生几点建议

从上海高考说开去 上海市2000 – 2005高校招生录取分数线（第一、二批）

从上海高考说开去 00‐05年“3+1”加试物理人数统计

从上海高考说开去

从上海高考说开去 物理高考考查考生对中学物理基础知识（基本物理现象、基本概念、基本规律等）的了解、理解、掌握及其应用。在考查知识的基础上，着重考查学生获取、处理信息的能力；观察、实验能力；运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、进行科学探究的能力

从上海高考说开去 获取、处理信息的能力：指能阅读理解简单的新知识和科技常识，并以此为依据，做简单的判断、推理、概括和表达，结合所学过的知识和科学方法解决简单的实际问题。

P N F  l 从上海高考说开去 1.磁场具有能量，磁场中单位体积所具有的能量叫做能量密度，其值为B2/2μ, 式中B是磁感强度，μ是磁导率，在空气中μ为一已知常数. 为了近似测得条形磁铁磁极端面附近的磁感强度B，一学生用一根端面面积为A 的条形磁铁吸住一相同面积的铁片P ，再用力将铁片与磁铁拉开一段微小距离 Δl，并测出拉力F，如图所示. 因为F 所作的功等于间隙中磁场的能量，所以由此可得磁感强度B 与F、A之间的关系为B = (2μF /A ) 1/2.

从上海高考说开去 天文观测表明：几乎所有远处的恒星（或星系）都在以各自的速度背离我们而运动，离我们越远的星体，背离我们运动的速度（称为退行速度）越大；也就是说，宇宙在膨胀，不同星体的退行速度V和它们离我们的距离r成正比例，V=Hr式中H为一常数，称为哈勃常数，已由天文观察测定。为了解释上述现象，有人提出一种理论，认为宇宙是从一个大爆炸的火球开始形成的。假设大爆炸后各星体即以不同的速度向外匀速运动，并假设我们就位于其中心，则速度越大的星体现在离开我们越远。这一结果与上述天文观测一致。由上述理论和天文观测结果，可估算宇宙年龄T，其计算式为T=。根据近期观测，哈勃常数H=3×10-2M/（S·光年），其中光年是光在一年中行进的距离，由此估算宇宙的年龄约为年。

从上海高考说开去 观察、实验能力：指对学生实验的实验原理的理解，实验仪器的选用，实验步骤的了解，根据实验数据得出结果的能力；按课程标准所规定的教学要求，完成物理实验的能力；根据要求应用已学过的实验方法自行设计简单实验的能力；对演示实验和物理现象的观察和分析能力。

水银U形管 装有水的注射器 h(cm) 烧瓶 1/V (×10-3ml-1) 从上海高考说开去

从上海高考说开去 （6分）一根长约30cm、管内截面积为S = 5.0×10-6m2的玻璃管下端有一个球形小容器，管内有一段长约1cm的水银柱. 现在需要用比较准确的方法测定球形小容器的容积V. 可用的器材有：刻度尺（量程500mm）、温度计（测量范围0—100℃）、玻璃容器（高约30cm，直径约10cm）、足够多的沸水和冷水. （1）简要写出实验步骤及需要测量的物理量；（2）说明如何根据所测得的物理量得出实验结果.

从上海高考说开去 理解判断能力：指能正确理解基本物理概念、定义、基本物理规律及它们的文字、图象和数学表达形式（包括物理意义和成立条件）等；能根据已知条件，运用逻辑推理做出正确判断，从而得出正确结论的能力；能根据物理学的基本规律，通过分析，对问题解答的过程和结论做出初步评价的能力。

从上海高考说开去 分析综合能力：指弄清问题的物理状态、物理过程，找出其中主要因素、主要环节，能把一个复杂的问题分解为若干简单问题，找出他们的联系，并综合运用所学知识加以解决的能力。

激光器 传感器图(a) I Dt2 Dt1 Dt3 0 0.2 1.0 t(s) 1.8 图(b) 从上海高考说开去一水平放置的圆盘绕竖直固定轴转动，在圆盘上沿半径开有一条宽度为2mm的均匀狭缝．将激光器与传感器上下对准，使二者间连线与转轴平行，分别置于圆盘的上下两侧，且可以同步地沿圆盘半径方向匀速移动，激光器连续向下发射激光束．在圆盘转动过程中，当狭缝经过激光器与传感器之间时，传感器接收到一个激光信号，并将其输入计算机，经处理后画出相应图线．图（a）为该装置示意图，图（b）为所接收的光信号随时间变化的图线，横坐标表示时间，纵坐标表示接收到的激光信号强度，图中∆t1 = 1.0×10-3s， ∆t2 = 0.8×10-3s．图(a)激光器传感器（1）利用图（b）中的数据求1s时圆盘转动的角速度；（2）说明激光器和传感器沿半径移动的方向；（3）求图（b）中第三个激光信号的宽度∆ t3．

从上海高考说开去 科学探究能力：主要指发现问题、提出问题的能力；根据已有事实和条件对相关问题的可能结果做出猜测与假设的能力；初步评估、分析与论证探究过程以及结论的能力。

从上海高考说开去 （7分）科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划，搜集证据，评估交流等．一组同学研究“运动物体所受空气阻力与运动速度关系”的探究过程如下： A．有同学认为：运动物体所受空气阻力可能与其运动速度有关． B．他们计划利用一些“小纸杯”作为研究对象，用超声测距仪等仪器测量“小纸杯”在空中直线下落时的下落距离、速度随时间变化的规律，以验证假设．C．在相同的实验条件下，同学们首先测量了单只“小纸杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离，将数据填入下表中，图（a）是对应的位移—时间图线．然后将不同数量的“小纸杯”叠放在一起从空中下落，分别测出它们的速度—时间图线，如图（b）中图线1、2、3、4、5所示．D．同学们对实验数据进行分析、归纳后，证实了他们的假设．回答下列提问：

v(m/s) S (m) 5 4 3 2.0 2.0 2 B 1 1.0 1.0 A 0 0 0 0.5 1.0 1.5 1.5 1.0 0.5 0 t(s) 图（a）图（b）（1）与上述过程中A、C步骤相应的科学探究环节分别、．（2）图（a）中的AB段反映了运动物体在做运动，表中X处的值为．（3）图（b）中各条图线具有共同特点，“小纸杯”在下落的开始阶段做运动，最后“小纸杯”做运动．（4）比较图（b）中的图线1和5，指出在1.0～1.5s时间段内，速度随时间变化关系的差异：．从上海高考说开去

从上海高考说开去 重点知识：1、匀变速直线运动，加速度2、匀变速直线运动的公式和图象3、共点力的平衡、平抛运动4、牛顿第二定律5、动能定理、机械能守恒定律6、气体实验定律、理想气体状态方程7、能量守恒定律8、带电粒子在电场中的运动9、闭合电路的欧姆定律10、安培力11、楞次定律、导体切割磁感线时感应电动势的大小12、法拉第电磁感应定律

从上海高考说开去 第一次出现的新题型1999年:信息题（阅读理解；提取信息） --估算宇宙年龄2000年:提问题（观察想象；提出问题） --宇航员图片2001年:辨析题（分辨是非；反思评价） --延时力和瞬时力2002年:建构题（抽象思维；创建体系） --等效杠杆

从上海高考说开去 有一组同学对温度计进行专题研究. 他们通过查阅资料得知十七世纪时伽利略曾设计过一个温度计，其结构为：一麦杆粗细的玻璃管，一端与一鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端竖直插在水槽中，并使玻璃管内吸入一段水柱. 根据管中水柱高度的变化可测出相应的温度. (2) 通过实验，同学们发现用“伽利略温度计”来测温度除了测量误差较大外，还存在一些不足之处，其中主要的不足之处有：①测量温度范围小；②温度读数受大气压影响 .

从上海高考说开去 一卫星绕某行星作匀速圆周运动，已知行星表面的重力加速度为 g行，行星的质量M与卫星的质量m之比M / m = 81，行星的半径R行与卫星的半径R卫之比R行/ R卫 = 3.6，行星与卫星之间的距离r与行星的半径R行之比r / R行= 60. 设卫星表面的重力加速度为 g卫，则在卫星表面有： …… ，经过计算得出: 卫星表面的重力加速度为行星表面的重力加速度的三千六百分之一. 上述结果是否正确？若正确，列式证明；若错误，求出正确结果.

从上海高考说开去 如图所示，一自行车上连接踏脚板的连杆长R 1，由踏脚板带动半径为r 1的大齿盘，通过链条与半径为r 2的后轮齿盘连接，带动半径为R 2的后轮转动. (1)设自行车在水平路面上匀速行进时，受到的平均阻力为 f ，人蹬踏脚板的平均作用力为F，链条中的张力为T，地面对后轮的静摩擦力为fs. 通过观察，写出传动系统中有几个转动轴，分别写出对应的力矩平衡表达式； (2)设R 1= 20厘米，R 2= 33厘米，踏脚大齿盘与后轮齿盘的齿数分别为48和24，计算人蹬踏脚板的平均作用力与平均阻力之比.； (3)自行车传动系统可简化为一个等效杠杆. 以R 1为一力臂，在右框中画出这一杠杆示意图，标出支点，力臂尺寸和作用力方向.

从上海高考说开去 建议一一本整理物理基础知识的笔记本珍藏本,能传给弟妹

从上海高考说开去 建议二一本纠错簿当心:失窃率最高

从上海高考说开去 建议三工整书写汉字规范答题格式你能看懂吗? 别人能看懂吗? 打瞌睡的人能清醒吗?

从上海高考说开去 高考物理答题小技巧：1、每种题型都有坡度，不要在每个题型最后1-2题花费很多时间2、选择题吃不准时宁可少选3、多读几遍题目，弄清情景，揣摩意图4、写出几个公式

从上海高考说开去 Junsy_zhou@yahoo.com.cn

从上海高考说开去 祝福你们!如愿!

从上海高考说开去

从上海高考说开去

Presentation Transcript