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信息技术与学科教学整合的 教学评估. 本专题内容提示. 信息技术与学科教学整合的教学评价的特点？ 什么是信息技术与学科教学整合的效度？信度？有哪些因素影响信息技术与学科教学整合的信度与效度？如何提高？ 信息化教学评价的特点与原则？ 绩效评价的概念与运用？绩效评价中其他常用质性评价方法？ 学习档案的概念与实施？. 课程资源. 1 ．教材单元九 2 ．网络资源： 惟存教育网站， http ： //www.being.org.cn 教育信息化 —— 亿维思： http://www.ewisdom.net/
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本专题内容提示 • 信息技术与学科教学整合的教学评价的特点？ • 什么是信息技术与学科教学整合的效度？信度？有哪些因素影响信息技术与学科教学整合的信度与效度？如何提高？ • 信息化教学评价的特点与原则？ • 绩效评价的概念与运用？绩效评价中其他常用质性评价方法？ • 学习档案的概念与实施？
课程资源 • 1．教材单元九 • 2．网络资源： • 惟存教育网站，http：//www.being.org.cn • 教育信息化——亿维思：http://www.ewisdom.net/ • Catalyst Portfolio Tool，University of Washington ： • http://catalyst.washington.edu • Purdue Electronic Portfolio (PEP) System，Purdue University ， • http://p3t3.soe.purdue.edu • The Kalamazoo College Portfolio，Kalamazoo College ， • http://www.kzoo.edu/pfolio
学习目标 • 掌握信息化教学绩效评估的基本概念与原理 • 理解信息化教学评估与传统教学评估的差异 • 掌握学档与电子学档的基本内涵及其应用思路 • 掌握基于电子学档的教学评价的实施策略
一、两个故事 • “山鹰”起飞了 • 珍贵的一张纸
关于两个故事的讨论 • 1、故事一：两位教师的关注有什么不同？他们对学生的具体期待是什么？ • 2、教师不同的关注、期待与评价会引发出学生成长与发展中的哪些问题？
关于两个故事的讨论 • 3、故事二：为什么一张纸对于学生来说那么珍贵？ • 4、这两个故事给你什么启示？
总结 1、教师不同的期待与评价会影响学生向不同的方向发展。 2、教师在日常教学中除了要关注学生的学习成绩外，还要关注学生情感、心理的健康发展，利用评价促进学生的发展。 皮格马利翁效应
二、教学评价 • 列举你知道的教学评价的方法？ • 你认为目前我国教学评价中存在的主要问题是什么？ • 针对上面的问题你有什么好的建议？
2.1 传统评价方法 • 测验：了解学生认知目标的达标程度。 • 调查：问卷调查、访谈 • 观察：在教育的自然场景下了解教育对象 例：课堂观察检核表（数学） 试卷是这种评价的主要工具之一 在题目的形式与内容上改革
目前评价存在的主要问题 • 在评价功能上，注重甄别与选拔，而忽视激励、反馈与调整。 • 在评价内容上，过分注重学业成绩，而忽视学生多方面发展的潜能。
目前评价存在的主要问题 • 在评价方式上，以单一的纸笔测试为评价形式 • 在评价主体上，以教师为单一的主体。 • 在评价的技术上，强调量化而忽视质的分析。 • 在评价的角度上，重终结性评价，轻形成性评价
新课程下需要的评价理念 • 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 • 重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 • 强调质性评价，定性与定量相结合。实现评价方法的多样化
新课程下需要的评价理念 • 强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 • 注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移
2.2 信息化教学评价方法 －－量规 量规（rubic）：是一种结构化的定量评价标准，往往是从与 评价目标相关的多个方面详细规定评价指标。 例1：学生多媒体演示文稿评价量规 例2：《酸雨》学习评价量规 http://www.emile.com.cn/lianggui/
信息化教学评价方法 －－档案袋评价 • 档案袋评价（portfolio）（评定包） 档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。”(National Education Association,1993)
举例 • 一位小学生在学习拉小提琴的过程中，家长在不同的阶段分别为他做了录音。例如：“今天是某月某日，从今天开始，我练习拉某某曲子”。然后是断断续续，不成曲调的练琴声。接着是“今天是我练习某某曲子的第十天”，接下来大家听到的是已经连贯的练习曲。这组录音的最后是小学生即将登台演出的前一天录的，“明天是‘六·一’儿童节，我将在全校的庆视会上演奏这个曲子”，这时小学生拉出的这个曲子欢快、流畅，已经十分娴熟。
档案袋的内容 数学： • 对教师所提问题的最佳解答； • 学生开发出的最佳原创数学理论； • 对数学期刊的最佳评论或学生写的数学家传记； • 对问题解决的最佳描写 (描写问题解决的过程 )； • 学生探究过的数学理念的一张照片、图解、或概念图。
档案袋的内容 • 语言艺术： 一系列写作类型的最佳作品——说明的、创作的 (诗歌、戏剧、短篇故事 )、报刊的 (报告，专栏作品，评论 )、广告副本、讽刺作品或幽默——等等。
档案袋 大连八中研究性学习实验室档案库
电子学档的分类 • 第二类是基于单机多媒体数据库系统的电子学档。这种学档借助数据库系统，不但提高了学档管理性能，并且可以把计算机作为评价工具，实现计算机辅助评价。其缺点是效率比较第，不能实现多人同时工作。 • 第一类，也是最简单的电子学档，是基于操作系统的文件管理系统（如windous的资源管理器）的，运用超链接来组织材料，把素材与合适的目标和标准联系起来实现的。它可以包括各种媒体格式（音频、视频、图片、和文本等）的内容和素材（如，Intel未来教育项目的学档）。 • 第三类是基于Web数据库系统的网络化电子学档（常缩写做Web Portfolio）,这种电子学档克服了第二类电子学档的缺点，使电子学档的管理更灵活，功能更强大。而且可用于网络远程协同学习支持和评价。
信息化教学评价方法 －－范例展示 • 范例展示（example presentation） • 在布置学习任务前，向学生展示符合学习要求的学习成果范例，以便为学生提供清晰的学习预期。
信息化教学评价方法 －－自我评价 • 自我评价（self evaluation）：让学习者有针对性地反思与提高。 • 例1：讨论反思表 • 例2：《高中学生数学自我评价能力培养》实验问卷调查表
信息化教学评价方法 －－概念地图 • 概念地图（concept map）：实际上是语义网络的可视化表示，图中有许多节点，节点与节点之间的关系用加语义标记的连线来表示。
信息化教学评价方法 －－评估表 • 评估表（Assessment Form） 是以问题或评价条目组织的表单，适当地设计可以帮助学习者通过回答预选设计好的问题来产生某种感悟，有效地启发学生的反思，从而增强他们的自主学习能力，达到提高绩效的目的。
信息化教学评价方法 －－学习契约 • 学习契约（Learning Contract） 也称为学习合同，是学习者与帮促者（专家、教师或学友）之间的书面协议或者保证书。这种评价方法来源于真正意义上的契约或合同。
信息化教学评价与传统评价的比较 • 评价的目的不同 • 评价标准的制定者不同 • 对学习资源的关注不同 • 学生所获得的能力不同 • 评价与教学过程的整合性不同
信息技术作为教学评价工具 • 在线考试 • 电子档案袋 • 在线评估问卷调查 • 评估报告与等级分数的形成 举例 天外天－网上课堂：http://www.twt.edu.cn/netclass/test/ 中华网在线考试： http://app.china.com/exam/
体验 • 1．登陆本课程系统，体验和反思本学档系统的评估功能，并与传统电子化评价方式相比较。
实践活动 • 1．学习绩效是一个跨学科的概念，试以网络学习为例，构建学习者网络学习绩效的评价模型，并进行量化与可视化的表达。 • 2．登陆资源中提供的国外电子学档系统，概述其基本模块，并就其学习用途进行讨论。
反思 • 1．信息技术与学科教学整合是一个系统的分析与应用过程，请根据教学系统要素之间的关联，从评价的角度阐述整合的切入维度与可能路线。 • 2．结合学科教学实践，以某一学科或者学习单元为案例，设计一个绩效管理与评价的教学方案与应用思路。
学档任务 • 通过文献分析与案例研究，设计一个信息技术与学科教学评价的指标体系与评价工具。 • 通过比较分析国内外电子学档系统，试以系统开发为目标，设计不同学科基于电子学档的绩效管理与评价系统的理论模型与开发思路。
