面对生活中的是非善恶

七年级第八单元第17课第二项目 面对生活中的是非善恶王岩李沧区教体局教研室

义务教育课程标准实验教科书（山东人民出版社）义务教育课程标准实验教科书（山东人民出版社）一、教材分析七年级第17课《分辨是非对自己行为负责》二、学情分析三、教法与学法面对生活中的是非善恶四、课前准备（第二个项目）五、教学过程六、板书设计

板书一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、课前准备五、教学过程六、板书设计一、教材分析 1、课程标准一2.6 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。

板书一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、课前准备五、教学过程六、板书设计一、教材分析 2、教材地位及内容分析本单元是七年级的总结课，主要是对学生进行对自己行为负责的教育，让学生认识生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响，树立正确的是非善恶观；知道行为不同结果不同的道理，培养学生责任意识，做一个负责任的人。《面对生活中的是非善恶》一课主要是让学生明确分辨真善美，假恶丑的意义及学会做出正确选择。而学生只有把握了是非善恶的标准，在生活中按照真善美的标准为人处事，才能成为负责任的人，所以这节课对学生成长为负责任的公民有很重要的意义。

板书一、教材分析一、教材分析 3、教学目标分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。情感、态度、价值观二、学情分析三、教法学法初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非善恶能力，能够正确地做出选择。能力目标四、课前准备五、教学过程明确明辨是非善恶的意义；面对生活中的是非善恶，懂得如何作出正确的选择。知识目标六、板书设计

板书一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、课前准备五、教学过程六、板书设计一、教材分析 4、教学重点与难点重点分辨是非善恶的意义。之所以确定为重点是因为是非善恶是学生生活必须面对的问题，学生明确分辨是非善恶的意义，有利于其在生活中把握方向，实现人生价值，过健康的生活，成为正直的人。同时也能激发学生学习如何在是非善恶面前做出正确选择的兴趣。难点面对生活中的是非善恶如何做出正确的选择。之所以确定为难点是因为这部分涉及到生活中的实际问题，有些是学生不容易理解的，另外这部分的内容需要大量事实来说明，对老师上好课也是一个挑战。

板书学生已具备的基本知识与技能学生的年龄特点和认知特点一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、课前准备五、教学过程六、板书设计二、学情分析

板书一、教材分析学生的年龄特点和认知特点二、学情分析三、教法学法四、课前准备五、教学过程六、板书设计二、学情分析七年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，已不满足于教师对课文的简单重复，更加偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。同时七年级学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，而这一时期学生心理处于半幼稚、半成熟状态，独立思考、辨别是非、分析问题能力不强，但生活中的是非善恶又是学生每天接触到的，有些也是学生会产生困惑的，所以学生渴望能通过一些途径了解各种诱惑的实质。老师要善于启发诱导，在学生掌握必要的知识的同时，注重情感的升华和能力的培养。

板书学生已具备的基本知识与技能学生的年龄特点和认知特点一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、课前准备对于思品课的课程设置方式、学习基本思路有了一定的了解，已经形成了初步的自主学习、合作探究的能力和案例分析的能力。五、教学过程六、板书设计二、学情分析

板书一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、课前准备五、教学过程六、板书设计三、教学方法与学法指导（一）教学方法 1.案例教学法：建构主义强调，教学要立足学生，立足生活，构筑多维互动的教学方法，案例教学法作为现代教育的一种常用的有效方法，通过真实的情景再现，调动学生学习的主动性和积极性，开拓学生思维，提高分析理解的能力，充分体现教为主导，学为主体的课改理念，也有利于突破重点和难点。

板书一、教材分析二、学情分析多媒体辅助教学三、教法学法四、课前准备五、教学过程六、板书设计三、教学方法与学法指导 2．直观演示法：利用图片、视频等进行直观演示，引起学生的注意，激发思考的兴趣，促进学生对知识的理解与掌握。这种方法符合学生由感性到理性的认知规律。 3．启发式教学：教师在授课过程中抓住学生思维过程中的矛盾，采用谈话、讲解等方式启发诱导，层层分析，在师生共同探究中寻找出结论。

板书一、教材分析二、学情分析三、学法指导四、课前准备五、教学过程六、板书设计（二）学法指导 1.阅读分析法：思品课会运用大量文字、图片、视频等案例资料，阅读分析能力的培养有助于学生更好地理解教材内容。 2.自主探究法：新课改倡导把时间还给学生，把权利还给学生，把机会还给学生。自主探究在课堂教学中成为展示学生智慧，发挥学生潜能的好方法。 3.合作学习法：现在社会对合作的要求越来越高，对今天的学生而言，也就需要加强合作训练，从而提高他们的合作意识和团队精神。小组合作学习则有助于实现这一能力目标。

板书一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、课前准备五、教学过程六、板书设计四、课前准备 1.教师准备：教师分析教材，搜集资料，了解学生对是非善恶存在的模糊认识，制作多媒体课件。 2.学生准备：课前预习，并搜集相关资料，能够举例说明积极同丑恶现象作斗争的人和事，并能说明他们是如何选择的，以及产生的影响。排练“网吧门前”小品表演。

五、教学过程说明 （一）创设情境，导入新课东郭先生和狼阎王为什么颁给东郭先生“有眼无珠”奖？

第八单元第17课第二项目 面对生活中的是非善恶

（一）创设情境，导入新课 设计意图：本环节采用学生耳熟能详的寓言故事导入，一有利于激发学生的学习兴趣，二让学生眼、耳、脑都动起来，很好地投入到课堂学习中来。通过创设情境，有利于引导学生感悟到明辨是非善恶的重要性，既引出了课题，又从情感上激发了学生的思想认同，有利于实现本课的情感、态度、价值观目标。

（二）循序渐进，学习新课 环节一：走进生活，明辨是非（一）失学少年沦为阶下囚请你讨论：小亮为什么会成为阶下囚？他的故事给了我们哪些警示？

（二）循序渐进，学习新课 环节一：走进生活，明辨是非（一）设计意图：同龄人的此类故事学生通过各种媒体已经了解过一些，此时放手让他们讨论，一通过视频就可以直接找出原因，是小亮把握不住自己，二是通过学生的交流讨论，才能比较准确地得出“明辨是非善恶，有利于把握好自己的生活方向，实现积极向上的人生目标；在生活中自觉约束自己的行为，抵制不良诱惑，过积极健康的生活”，同时培养了学生自学能力、活动组织能力和团队合作精神。让学生切实体会到生活中必须明辨是非善恶，从而理解教学重点。

（二）循序渐进，学习新课 环节一：走进生活，明辨是非（二）勇者无敌在是非善恶面前，张正祥是怎样做的？这对你有何启示？

（二）循序渐进，学习新课 环节一：走进生活，明辨是非（二）设计意图：张正祥是2009感动中国十大人物之一，他的行为是非常典型的真、善、美的行为，而且这种真善美体现了我们民族的勇于同违法犯罪作斗争的精神，更是对我们的一种爱国主义教育，有利于引领学生明白当我们在维护国家利益的同时，有时要牺牲个人利益。通过这个例子学生也明白了只有勇于同丑恶现象做斗争才能使自己成为正直的人。

（二）循序渐进，学习新课 有利于回归教材，明理导行（一） 1．把握好自己的生活方向 2．抵制不良诱惑 3．成为正直的人明辨是非善恶

（二）循序渐进，学习新课 环节一：走进生活，明辨是非（三）寻找真善美通过课前搜集的材料，你还知道哪些能自觉约束自己，积极同丑恶现象作斗争的人和事？请你跟同学交流一下。设计意图：目的是引导学生养成观察的习惯，关心社会生活，关注身边人、身边事，用发现美的眼睛来弘扬社会正气，摒弃社会恶习。

（二）循序渐进，学习新课 环节二：情景体验辨析导行生活中的选择（一）星期天小林和同学一起到郊外去玩，他们带去了很多好吃的和好玩的。这一天他们玩得可尽兴了。下午要走了，小林却发现他们身后可是一片狼藉，垃圾遍地，他们吃的食品的包装袋到处都是，小林说：“我们把垃圾带走吧，太脏了。”“带什么啊？这里又没人管，再说又那么麻烦”，小刚坚决不同意…… 如果你在场，你会做出什么样的选择呢？为什么？

（二）循序渐进，学习新课 环节二：情景体验辨析导行生活中的选择（二）小林有一个特别的爱好，就是上网。而且在网上很喜欢交友，这几天小林非常高兴，因为他在网上结识了一个叫"海风"的网友。这个“海风”会写诗，文采特别好，而且和小林有着共同的兴趣爱好。小林感觉和他特别聊得来，短短几天他们已经发展成无话不谈的朋友了。这两天有个问题困扰着小林，“海风”提出要和他见面，小林是既想去又有点担心，他犹豫了…… 议一议：小林该不该去见他？

（二）循序渐进，学习新课 环节二：情景体验辨析导行生活中的选择（三）情景模拟：网吧门前放学后小林和小刚结伴回家，途中他们路过一个网吧,，网吧老板热情的和他们打招呼,面对网络游戏的诱惑和老板的热情，小林和小刚做出了不同的选择…… 共同探究：在已经知道对错的情况下这两个同学为什么会做出不同的选择？

（二）循序渐进，学习新课 回归教材，明理导行（二）明辨是非是比较容易的，对生活中的是非善恶做出正确的选择，却需要我们有毅力、勇气、信心和智慧。道德和法律（1）掌握判断标准面对生活中的是非善恶（2）提高辨别能力坚持正确的行为（3）增强自控能力摒弃错误的行为做出正确的选择

（二）循序渐进，学习新课 环节二：情景体验辨析导行设计意图：本环节充分运用案例教学法，或直接演示，或通过学生的小品表演，让学生在生活场景中通过自主探究和小组合作学习，明白明辨是非比较容易，对生活中的是非善恶做出正确的选择，却需要有毅力、勇气、信心和智慧。同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力和合作探究精神，突破了本节课的教学难点。另外，集中出示相关情景，能够给学生留出足够的思考和讨论的时间。

（二）循序渐进，学习新课 环节三：收获与感悟通过本节课的学习：我明白了道理；事迹让我感动；我还存在疑问。设计意图：这一环节即是课堂小结，我不再局限于知识体系的梳理，更重要的是引领学生真正地感受到我们思品课堂的理论联系实际的原则，给学生留下思考空间，做到对思品学科的持续关注。

（约1分钟） 环节四：课后任务走进生活，反思自我抗拒的计划我与假恶丑的一次亲密接触________________ 目前给我带来的不良后果有：______________准备采用的具体措施：____________________连续一周按计划执行，主要的激励措施为____ 如果两次未执行计划，惩罚措施为__________ 我准备请做这项计划的监督人。设计意图:思品教学内容来自生活，最终要回归生活。把所学的知识和技能用来解决生活中的问题，也是思品教学的任务之一。

我们的生活充满阳光， 因为有爱伴我们成长。也许我们的生活会遭遇风浪，因为我们幼稚的思想。阳光让我们茁壮，风浪令我们坚强，知识和智慧使我们避免侵害，走向安全、走向健康！老师愿作你航行中的灯塔，为你指路，为你引航！教师寄语

六、板书设计 二、面对生活中的是非善恶（1）保持正确人生方向，实现自己的人生目标 1.明辨是非善恶有利于（2）抵制不良诱惑（3）做正直的人（1）掌握判断标准 2.面对是非善恶做出正确选择（2）提高辨别能力（3）增强自控能力

谢谢

设计意图： 诗歌朗诵是课堂上教师很少用的，这种形式让学生在一节课结束的时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。通过教师的诗朗诵，让学生感觉到教师对他们的关心与爱护，情感得到升华。特别说明：关于学生评价，恰如其分的评价可以帮助学生树立学习的信心，帮助学生纠正在知识认识方面存在的不足，对于引导学生做负责任的公民过积极健康的生活有着非常重要的作用，也有利于增进师生的感情，因此在学生活动过程中要十分注意对学生的评价要及时、准确、有针对性。

面对生活中 的是非善恶