从最后一名差生抓起

1. 从最后一名差生抓起 ——洋思中学后进生转化策略

2. 洋思中学简介 • 1.校名（村联办校：洋思村、蒋榨村、曹元村） • 2.现状 • 3.课堂教学的改革历程 • （1）第一次改革（雏型）： 将课堂作业在课内完成 • （2）第二次改革： 留一定时间给学生自己看书 • （3）第三次改革： 变学生自学后老师教为兵教兵

3. 泰兴市洋思中学创办于1980年，原址在泰兴市天星乡洋思村焦垈队,占地面积104亩。2005年8月,自筹资金1.7亿整体迁移到泰兴市东城新区。从2000年起学校实行国有民营的办学体制,面向全国招生。现有教学班65个，教职工400多名，学生3764名。学校占地207亩，建筑面积7.2万平方米,有一流的教学设施。学校先后荣获“全国教育系统先进集体”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。泰兴市洋思中学创办于1980年，原址在泰兴市天星乡洋思村焦垈队,占地面积104亩。2005年8月,自筹资金1.7亿整体迁移到泰兴市东城新区。从2000年起学校实行国有民营的办学体制,面向全国招生。现有教学班65个，教职工400多名，学生3764名。学校占地207亩，建筑面积7.2万平方米,有一流的教学设施。学校先后荣获“全国教育系统先进集体”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。

4. 洋思的发展概况 ——过去的洋思

5. 洋思的发展概况 ——现在的洋思

6. 学校创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的全过程成为学生在教师引导下自学、实践、合作探究的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。学校创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的全过程成为学生在教师引导下自学、实践、合作探究的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。 • 理念：“没有教不好的学生，让每一位家长满意” • 坚持从起始年级抓起； • 从起始学科抓起； • 从最后一名学生抓起； • 狠抓每个学生全面发展，做好堂堂清（日日清）、周周清、月月清。学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合格率100%，优秀率为泰兴市之首，努力让每一位家长都表示满意。

7. 洋思中学生源状况： “三流”生源基础 我们学校招收的学生成绩确实比较差，我们学校是在其他实验学校招生结束后在进行招生，客观上讲，那些小学学习成绩优秀的孩子被那几个实验校招去了，剩下的孩子成绩没法和那几个学校的学生成绩相比较。但是洋思30年的办学实践告诉我们，那些在小学被定性为所谓后进生的孩子们，绝对不是因为智力因素影响他们成绩的进步，他们的差是非智力因素在主宰着。只要我们的教育工作者有能力转化他们，改变他们对学习的态度，引导他们把精力转移到学习上来，就一定会创造奇迹。

8. 洋思生源现状-----三流 • 1.无人管 • 2.无法管 • 3.管不了 • 洋思近二十年中考成绩 • 冰心 • 叶圣陶

9. 著名的教育家陶行知先生说：“你的教鞭之下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”著名的教育家陶行知先生说：“你的教鞭之下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”

10. 据全国少工委统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“后进生”行列的学生已经达到5000多万人，每6个人中就有一个后进生，他们在学校不再被认为有什么希望，相反他们成为了家长和老师的问题孩子。据全国少工委统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“后进生”行列的学生已经达到5000多万人，每6个人中就有一个后进生，他们在学校不再被认为有什么希望，相反他们成为了家长和老师的问题孩子。 • 真有这么多的后进生吗？当然不是！虽然，作为唯物主义者，我们并不否认后进生的确存在，但是绝大多数的时候，我们眼中所谓的后进生其实并不差，他们或者只是暂时落后于人，或者就是我们缺少一双发现的眼睛，未能像伯乐一样，巧识千里马。

11. 面对所谓的“后进生”们那一双双渴望理解的眼睛，我们的老师不感到心灵上的震颤吗？教师，不仅仅是文化知识的传播者，更是塑造学生心灵的工程师，任何一个把后进生塑造成为社会负担的教师，都可以称得上是天底下最失败的老师。我们还是套用鲁迅先生的那句名言吧：世上本没有后进生，教育的失误多了，慢慢才有了越来越多的后进生。面对所谓的“后进生”们那一双双渴望理解的眼睛，我们的老师不感到心灵上的震颤吗？教师，不仅仅是文化知识的传播者，更是塑造学生心灵的工程师，任何一个把后进生塑造成为社会负担的教师，都可以称得上是天底下最失败的老师。我们还是套用鲁迅先生的那句名言吧：世上本没有后进生，教育的失误多了，慢慢才有了越来越多的后进生。

12. 学生给教育管理添乱的因素： 1、学习没有负担，没有压力，整天无事可做，闲则生非，无事生非。（洋思学生不闲，“三清”） 2、没有得到老师应有的尊重，或被老师冤枉的时候，绝对会跟老师顶牛。 （著名教育家苏霍姆林斯基说过：当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范； 亲其师，信其道； 女为悦己者容，士为知己者死； 孙云晓说:教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；） 3、管理中要求不明确，学生无章可循，或者有明确的制度，但实施过程中执行力度不够，管理出现真空地带。（洋思的规范强化训练周，密不透风的管理模式、贴身保镖式管理） ······

13. 观看纪录片

14. 三条转化差生策略 • 一、合理编班，调动竞争的力量； • 二、结对帮扶，调动合作的力量； • 三、重点关注，调动情感的力量；

15. 一、均衡编班 • 1.建校二十几年来，一直坚持不分快慢班； • 2.新生入校或升入新的年级，按成绩把他们平均分到各个班，每个班尖子生、中等生、后进生人数基本相当； • 3.奖励考核时根据班底适当加减（分班抓阄、领导与其他老师一样考核）；

16. 合理编班的好处 • 一、防止出现“垃圾班”、乱班、无人管的班； • 二、给所有老师一个公平竞争的平台，大家在同一起跑线上，有利于调动所有老师的积极性； • 三、保证了合作讨论、三清验收的效果。

17. 二、师徒结对、好差同桌 • 排座位 • 常规:按学生个头高矮由前往后 • 歧视性座位安排： 1、 成绩排位，一般老师按考试成绩名次排座位，列全班成绩第一的学生有第一个选择座位的权利，第二名第二个选择座位的权利，以此类推，最后一名学生只具有末位选择权； 2、纪律表现排位，差生永远蹲坐在教室的后两排，教室的四个角落口。

18. 二、师徒结对、好差同桌 • 洋思中学 • 后十五名学生，洋思人从来不叫差生，我们叫他们“小徒弟们”； • 进班成绩最差的学生有优先选择座位的权利，并且根据自身学科特点，选派成绩最好的学生做他的同桌，成为他的小师傅；

19. 二、师徒结对、好差同桌 • 1.排座位时优先考虑后进生,且给每一位后进生配好师傅,后进生哪门科目差就安排这门学科好的同学当他的师傅，和他同桌； • 2.教室黄金地段的座位均给师徒们占去； • 3.签订承包合同，尖子生的入团、三好生评选条件中最重要的一条就是看他徒弟的进步情况，而且后进生进步的奖励他的师傅同样享受。

20. 师徒结对、好差同桌的好处 • 一、师傅是徒弟学习上的小老师； • 二、师傅是三清验收时老师得力助手（三清：清的对象、清的内容、形式、激励措施等）； • 三、师傅是遵守规章制度的榜样（规范强化训练周）； • 四、师傅是徒弟遵守规范的监督管理员；

21. 三、重点关注 • 1.课堂的主角是后进生； • 2.三清验收的对象是后进生； • 3.任课老师承包后进生的转化，且列入教学奖励考核（占学年末奖金总数的三分之一）； • 4.党员教师领导干部的“扶贫”活动。

22. 敬请各位领导批评指正！ • 谢谢大家！