1 / 41

Ocena opisowa

Ocenić ucznia, to dać jak najpełniejszą informację o jego aktywności , postępach, trudnościach, specjalnych uzdolnieniach i zainteresowaniach Ocena opisowa to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia

kellsie
Download Presentation

Ocena opisowa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Ocenić ucznia, to dać jak najpełniejszą informację o jego aktywności , postępach, trudnościach, specjalnych uzdolnieniach i zainteresowaniach Ocena opisowa to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia Podkreślamy w niej to, co uczeń wykonał dobrze, a później wskazujemy niedociągniecia i sposób ich poprawy Ocena opisowa

  2. Aspekty oceniania • wpływ na poczucie własnej wartości • akceptacja samego siebie • budowanie obrazu swojej osoby w oczach innych, którzy nas postrzegają i oceniają

  3. ocenianie • Jawne świadome przekazywanie opinii na temat wiedzy ucznia, umiejętności, prezentowanych zachowań • Utajnione wyrażanie swoich opinii, sądów, mysli poprzez zachowania niewerbalne, których wyrazem jest odpowiednia tonacja głosu, gesty, mimika

  4. Ocenianie – rola nauczyciela • Rozwijanie i wzmacnianie poczucia własnej wartości ucznia, opartego na realistycznej ocenie jego możliwości • Wzmacnianie tendencji do uczenia się metodą kolejnych prób i poszukiwań oraz poprawiania własnych błędów • Ujawnianie u dzieci tendencji do samodzielnego podejmowania zaplanowanego działania

  5. Ocenianie – rola nauczyciela • Wzmacnianie tendencji do samooceniania się • Rozwijanie potrzeby współdziałania z innymi osobami, udzielanie im pomocy

  6. Dobre ocenianie • Dostarczanie informacji zwrotnych – wprowadzanie zmian do sposobów działania • Pomoc uczniowi w uruchamianiu własnej refleksji nad sobą,nad swoim działaniem, nad efektem swojego działania, nad udoskonalaniem sposobów działania • Jasne sformułowanie kryteriów, które bierzemy pod uwagę, analizując działania dziecka i uzyskiwane efekty

  7. Dobre ocenianie • Wzmacnianie wiary dziecka we własne możliwości • Dostarczanie rodzicom szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie której bedą mogli w porę podejmować własciwe działania na rzecz jego dalszego prawidłowego rozwoju

  8. Rodzaje oceny opisowej • Wstepna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości • Ocena bieżąca ( ciągła ) • Ocena podsumowująca: semestralna, końcoworoczna

  9. Wstępna diagnostyczna ocena • Dostarcza informacji o indywidualnych możliwościach i poziomie rozwoju fizycznego, społeczno – emocjonalnego dziecka oraz rozwoju jego funkcji poznawczo – motorycznych, warunkujacych osiąganie sukcesów w edukacji szkolnej • Jest podstawą do wypracowania przez nauczyciela systemu pracy zapewniającego kazdemu dziecku maksymalny rozwój

  10. Ocena bieżąca • Odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych • Polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach • Słowna ocena bez porównywania z osiągnięciami innych uczniów , ma charakter rozwijający dziecko, kształtujący, stymulujący jego rozwój

  11. Semestralna ocena podsumowująca - zalecająca • Redagowana pisemnie na koniec semestru szkolnego • Informuje o osiągnięciach ucznia, ale równocześnie zawiera wskazania nad czym uczeń powinien intensywniej popracować w nastepnym semestrze, by nie dopuścić do rażących braków edukacyjnych

  12. Końcowa ocena podsumowująco - klasyfikacyjna • Wyrażona na piśmie na koniec roku szkolnego • W sposób syntetyczny informuje o osiągnięciach ucznia w danym roku edukacji • Nie zawiera już żadnych wskazań, zaleceń

  13. Funkcje oceny opisowej • Informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, nauczyć • Korekcyjna – nad czym dziecko ma popracować, co powinno zmienić • Motywacyjna – zachęta do podejmowania dalszego wysiłku, stwarzanie nadzei na osiagnięcie sukcesu, wskazanie możliwości dokonania zmian na lepsze

  14. Cele stawiane przed ocenianiem • Edukacyjne, w których pytamy o to czy stawiane dziecku wymagania, oczekiwania nie są zbyt wysokie, niskie, czy dziecko w swym działaniu zdąża we właściwym kierunku, czy spełnia te wymagania we właściwym czasie • Rozwojowe, ujawniające się w pytaniach jak daleko jest dziecko względem swoich możliwości, jakie zmiany dokonały się u dziecka, jak ocenia siebie, jakie jest jego zaangażowanie, a uzyskane efekty

  15. Ocena opisowa to proces gromadzenia informacji • Nauczyciel sprawdza ..................................... • Nauczyciel chwali za ...................................... • Nauczyciel wskazuje ...................................... • Nauczyciel gromadzi ...................................... • Nauczyciel obserwuje .................................... • Nauczyciel notuje ...........................................

  16. Składniki oceny opisowej • Sprawdziany pisemne • Dyktanda • Ćwiczenia praktyczne • Zadania problemowe do samodzielnego wykonania • Konkursy • Karty pracy ucznia • Rozmowy i odpytywania

  17. Dokumentacja umiejętności dziecka • Teczki prac uczniów ( karty pracy, sprawdziany, prace plastyczne ) • Arkusze obserwacji bieżącej – systematycznie oznaczamy na nich poziom osiągnięć uczniów oraz nanosimy ewentualne uwagi i spostrzeżenia • Karta osiągnięć ucznia • Karty samooceny

  18. Porównywanie ze sobą kart obserwacji z kolejnych miesięcy umożliwia śledzenie rozwoju i postępów dziecka przez nauczyciela i rodziców Zalety kart obserwacji

  19. Ocenianie kształtujące

  20. Ocenianie kształtujące • Ocena nauczycielska • Ocena koleżeńska • Samoocena uczniowska

  21. Ocena nauczycielska • Profesjonalna • Zgodna z kryteriami • Zapewniająca rzeczywisty obraz stanu wiedzy i umiejętności uczniów • Nakierowująca na dalszy proces uczenia się

  22. Informacja zwrotna w ocenie nauczycielskiej • Jest profesjonalna, gdy opatrzymy ją odpowiednim komentarzem zawierającym: wyszczególnienie i docenianie dobrych elementów, odnotowanie tego co wymaga poprawy wskazówki, w jaki sposób poprawić ocenę, wskazówki, w jakim kierunku uczeń ma pracować

  23. Ocena koleżeńska • Wprowadzenie oceny koleżeńskiej jest jednym ze sposobów przejmowania odpowiedzialności za swój proces uczenia się

  24. Ocena koleżeńska • Zapoznajemy uczniów z kryteriami pracy • Uczniowie używając wcześniej ustalonych kryteriów oceniają 2 prace: jedną dobrą, drugą słabą • Uczniowie w parach przeglądają wykonane indywidualnie ewaluacje słabej pracy oraz porównują i omawiają poczynione przez siebie uwagi • Uczniowie zastanawiają się, jakie zadania powinien obejmować kolejny sprawdzian

  25. Ocena koleżeńska • Uczniowie używając wcześniej ustalonych pytań opracowują wraz z nauczycielami kartę analizy sprawdzianu ( umiem, do poprawienia, nad tym muszę popracować )

  26. Korzyści ze stosowania oceny koleżeńskiej • Uczniowie rozwijają umiejętności współpracy w grupie • Uczniowie natychmiast po zrobieniu pracy mogą otrzymać informację zwrotną • Nauczyciel oszczędza czas • Uczniowie doskonalą umiejętności w atmosferze dyskusji oraz wsparcia

  27. samoocena • Samoocena jest jedną z form świadomości samego siebie. • To jeden z czynników psychologicznych determinujących ludzkie działania. • Pozytywne nastawienie do własnej osoby • dodaje energii, zwiększa wiarę we własne siły i możliwości, pozwala podnosić poprzeczki, a także znieść wszelkie porażki

  28. Samoocena – obraz siebie • Samoocena w zakresie osiągnięć szkolnych osiąganie wyników w poszczególnych przedmiotach szkolnych • Samoocena „pozaszkolna” umiejętności społeczne sprawność fizyczna

  29. Niska samoocena • Symptomy psychiczne negatywna postawa w stosunku do samego siebie nadwrażliwość oraz lęk napięcie emocjonalne niska motywacja do działania poczucie bezwartościowości brak wiary we własne siły

  30. Niska samoocena • Symptomy społeczne niska na ogół pozycja społeczna w grupie trudności w kontaktach interpersonalnych konflikty z otoczeniem brak zaufania do innych

  31. Wysoka samoocena • Symptomy psychiczne akceptacja siebie wiara we własne siły traktowanie siebie jako osoby wartościowej emocjonalna, silna motywacja do działania

  32. Wysoka samoocena • Symptomy społeczne poprawne stosunki z otoczeniem wysoka pozycja społeczna

  33. Przygotowujemy uczniów do samooceny • Zapoznajemy uczniów z kryteriami pracy • Informujemy jak sprawdzać pracę i gdzie można znaleźć odpowiedzi na nurtujące uczniów pytania • Nauczmy uczniów wyciągania wniosków do dalszej pracy

  34. Korzyści z zastosowania samooceny wśród uczniów • Nauczyciel ma stałą informację o postępach indywidualnych uczniów • Nauczyciel może z uczniami planować osiąganie przez uczniów założonych celów • Uczniowie staja się bardziej samodzielni i odpowiedzialni za swoją naukę • Uczniowie rozumieją czego się uczą i po co • Uczniowie łatwiej się przyznają, że czegoś nie rozumieją • Uczniowie chętniej przystępują do poprawy swoich prac i w mniejszym stopniu porównują się do innych uczniów • W klasie panuje atmosfera sprzyjająca uczeniu się

  35. Europejskie portfolio językowe • Przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się • Rozwijanie postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur • Refleksja nad własnym procesem uczenia się • Dokumentowanie ważnych wydarzeń towarzyszących procesowi uczenia się • Dokumentowanie doświadczeń interkulturowych

  36. Europejskie portfolio językowe • Paszport językowy • Biografia językowa • Dossier

  37. Paszport językowy • Informacje na temat aktualnego poziomu umiejętności językowych • Dyplomy i certyfikaty jezykowe

  38. Biografia językowa • Historia uczenia się języka i kontaktów interkulturowych materiały dotyczące języka poznawanego w szkole bezpośrednie kontakty z obcymi językami i kulturami ( podróże, znajomości prywatne, hobby, filmy, lektura ) szkoły i formy kształcenia językowego, jakie właściciel portfolio ukończył

  39. Dossier • Przykłady prac własnych

  40. Karty samooceny w EPJ • Narzędzie dla każdego nauczanego języka • Zorientowanie na konkretne umiejętności językowe • Przygotowanie uczniów do rozpoznawania swoich mocnych i słabszych stron

  41. Ocenianie jest procesem ciągłym, bo ciągły jest rozwój ucznia, ale jak głosi przysłowie :” Zbyt częste zaglądanie do garnka nie przyspiesza wrzenia.” - zachowajmy więc umiar Ocenianie

More Related