Download
1 / 17
180 likes | 549 Views
أســــــــس المناهـــــــــج د. جمال سعيد أحمد أستاذ مساعد المناهج وطرق التدريس https://www.hetl.org/liaisons/dr-gamal-s-ahmed/. http://www.nisenet.org/users/gamal_s_ahmed eli.elc.edu.sa/.../Gamal%20S.%20Ahmed http://cairo.academia.edu/GamalAhmed.
E N D
أســــــــس المناهـــــــــجد. جمال سعيد أحمدأستاذ مساعد المناهج وطرق التدريسhttps://www.hetl.org/liaisons/dr-gamal-s-ahmed/ http://www.nisenet.org/users/gamal_s_ahmed eli.elc.edu.sa/.../Gamal%20S.%20Ahmed http://cairo.academia.edu/GamalAhmed
تنظيمات المناهــــج - منهج الوحدات الدراسيةInstructional Units • منهج الوحدات الدراسية عزيزي الدراس دعنا نتساءل بداية، هل هو منهج مدرسي أم طريقة للتدريس أم مدخل لتنظيم محتوى المنهج؟؟؟ لعلك تعرف أن منهج الوحدات يؤكد على جانبين: 1- اختيار موضوع الوحدة 2- طريقة تدريس هذا الموضوع وعلى ذلك فإن تعريف الوحدة الدراسية هـــو: تنظيم للأنشطة والخبرات، وأنماط التعلم المختلفة حول هدف معين تحدد بين المعلم ومجموعة من المتعلمين. وهــو تنظيم لمادة دراسية وطريقة للتدريس تشكل موقف متكامل يوجه نحو أهداف تعليمية محددة
أنواع الوحدات الدراسية – خصائص الوحدات الدراسة Instructional Units
خطوات بناء الوحدة الدراسية Instructional Units • أولاً دراسة خصائص المتعلمين • ثانياً تحديد أهداف الوحدة • ثالثاً اختيار الخبرات التعليمية للوحدة • رابعاً تنظيم الخبرات التعليمية: مع تحقيق كل من معايير التنظيم التالية: - الاستمرارية - التتابع - التكامل خامساً اختيار الوسائل التعليمية للوحدة سادساً تحديد طرق التدريس سابعاً تصميم أساليب التدريس ثامناً مراجعة خطة الوحدة
تنظيمات حديثة للمنهج المدرسي المنهج التكاملي-الخفي-التكنولوجي- العالمي-البيئي • المنهج التكاملي: يتوسط منهج المواد المنفصلة و المندمجة تماماً، ويتطلب تنظيماً خاصاً للمادة الدراسية. • أسس المنهج التكاملي: • تكامل المعرفة - تكامل الخبرة • تكامل الشخصية - مراعاة ميول وحاجات التلاميذ - مراعاة الفروق الفردية - الاهتمام بالأنشطة والعمل الجماعي. • مميزات المنهج التكاملي: • أكثر واقعية وارتباطاً بمشكلات الحياة • يراعي الجانب النفسي في التعلم • يعالج سلبيات المواد المنفصلة
المنهج الخفي Hidden Curriculum • ومن خصائص المنهج الخفي أنه ليس له اهداف معلنة أو محددة، كما أن عناصره من المحتوى أو التدريس أو الأنشطة غير معروفة. كما لا يخضع للقياس أو التطوير • وأخيراً فإن نتائجه قد تكون إيجابية طيبة أو سلبية او ضارة بالنسبة للتلاميذ. • يكتسب المتعلمون معارف وخبرات وقيم من دراستهم للمنهج الرسمي المعلن بالمدرسة، غير أنهم يكتسبون قيماً أخرى – بدون قصد - بجانب هذا المنهج داخل بيئة الدراسة. • ويعرف المنهج الخفي بأنه الخبرات المصاحبة للعملية التعليمية، وهي غير مقصودة لكنها على درجة من الأهمية. ومن أمثلتها القيم الدينية والأخلاق والاتجاهات وغيرها من مخرجات التفاعل بين التلاميذ والمعلم ، وبينهم وزملائهم وفي محيط بيئة المدرسة بعامة.
المنهج التكنولوجي Technological Curriculum • تطبيق الأساليب التكنولوجية في تفعيل عمليات التعليم والتعلم . والمنهج التكنولوجي هو الخبرات التربوية التي تصمم وفقاً لتقنيات التعليم لتحقيق أهداف محددة. • أسس المنهج التكنولوجي: • يعرف التعلم بالسلوك المطلوب تحقيقه • يهتم بالتدريب الفردي للمتعلم على المهارات المطلوبة • يهتم بالتعلم بالتشجيع المتتابع لمحاولات المتعلم الناجحة • لا يسمح بانتقال المتعلم من هدف إلى آخر إلى بعد وصوله إلى مستوى الاتقان المطلوب.
مميزات المنهج التكنولوجي • يستند إلى أسلوب الخطو الذاتي فيتيح للمتعلم وقت التعلم وفقاً لسرعته وقدراته الذاتية • يوفرللمتعلم التقويم المستمر و التغذية الراجعة لأدائه • يركز على أهداف ونتائج التعلم أكثر من الوسائل والعمليات الوسيطة • يوظف المنهج التكنولوجي تقنيات التعليم بما تتضمنه من مثيرات صوتيه وحركية ومرئية تعرض المادة التعليمية في بيئة فعالة • ينميمهارات التفاعل مع التقنيات • يتيح الحرية والمرونة واختصار الوقت والإفادة من ثراء المعلومات والاتصالات.
عيوب المنهج التكنولوجي • لم يحدد هذا المنهج مهارات التعلم اللازمة لتعلم برنامج معين • لاتوجد مستويات محددة تبين اتقان المتعلم تعلم المواد الدراسية • نادراًمايسمح للمتعلم بالمشاركة في تحديد الأهداف، حيث تقدم إليه برامج التعلم جاهزة • لم يقدم اسهامات للمتعلمين تساعدهم على نقل أثر تعلمهم في مادة إلى أخرى • يقلل فرص التفاعل الاجتماعي حيال التعلم بالحاسب أو الإنترنت • يحتاج إلى تكاليف عالية للتجهيزات مما يشكل عبء زائد للدول النامية.
المنهج العالمي • دعت العولمة والفضاءات المفتوحة وغيرها من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى ظهور المنهج العالمي. • كما ظهرت الدعوة إلى عولمة المناهج التربوية، ونشر ثقافة تعلم عالمية واحدة. وعلى ذلك يعرف المنهج العالمي بانه– المنهج الذي يكسب المتعلم الفكر الإنساني العالمي القائم على مفاهيم عالمية مشتركه تتجاوز نطاق المحلية والإقليمية، كالحرية والديمقراطية والسلام والاقتصاد التنافسي والتفكير الخلاق. وتنظم موضوعاته حول القضايا والمشكلات العالمية.
المنهج البيئي Environmental Curriculum - التربية البيئية عملية ترسخ القيم والاتجاهات والمهارات اللازمة لفهم العلاقات بين الإنسان وحضارته والمحيط الحيوي. وعلى ذلك فالتربية البيئية عملية تنمية الوعي والاهتمام بالبيئة ومواردها، وذلك بتزويدهم بالمعارف والمهارات والاتجاهات الضرورية لتنمية البيئة وحسن استثمار مواردها. والحد من الاستنزاف الجائر لمكوناتها وعناصرها الحيوية.
تقويم المنهج المدرسي وتطويره • يشير التربويون إلى أن تقويم المنهج هو دراسة مستمرة للتعرف على نواحي القوة ونقاط الضعف فيه في ضوء الأهداف التربوية بقصد تحسين المنهج وتطويره. • أما التقويم الخارجي للمنهج فيعني الحكم على فاعلية المنهج في ضوء بلوغ المتعلمين الأهداف المنشودة. • وبالتالي يتطلب التقويم إصدار قرار بِشأن كفاءة عناصر المنهج: الأهداف – المحتوى – التدريس – الأنشطة ثو تقويم أساليب وأدوات التقويم ذاتها.
لماذا نقوم المنهج المدرسي • مبررات تقويم المنهج: الانفجار المعرفي والتقدم التقني المميز للعصر تنامي الطلب على التعليم والثقافة شيوع استقدام العمالة الأجنبية الماهرة الاستجابة لنتائج البحوث التربوية التغذية الراجعة للمناهج الراهنة
وظائف تقويم المنهج اتخاذ قرارات التقويم Evaluation • نختبر أو نقوم المنهج بهدف: • اختبار المدخلات والكشف عن مناسبتها • تحديد جوانب القصور في مرحلة عمليات النظام التعليمي (مدخل التعليم القائم على مراحل: المدخلات – العمليات – المخرجات) • تقويم مخرجات التعليم للوقوف على مدى تحقق أهداف المنهج • خطوات تقويم المنهج: • تحديد أهداف التقويم • إعداد أدوات التقويم • تطبيق أدوات التطبيق • تحليل البيانات وتفسيرها • اتخاذقرارات التقويم المناسبة
تطوير المنهج المدرسي • خطوات تطوير المنهج - التهيئة للتطوير • تحديد اهداف المنهج المطور • وضع محتوى المنهج المطور • إعداد الأنشطة وطرائق التدريس • إعداد الوسائل التعليمية • إعداد أساليب التقويم • تجريب المنهج المطور وتقويمه • تنفيذ المنهج المطور • * راجع نموذج المنهج المطور بالمملكة العربية السعودية. • يقصد بتطوير المنهج عملية إجراء تعديلات مناسبة لبعض او كل عناصر المنهج • لماذا نطور المنهج؟ ما مبررات تطوير المنهج؟؟؟ • لمواجهة ضعف المنهج • لمواكبة التطور المعرفي • لإدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات • لتضمين التجديدات التربوية المحلية والإقليمية والعالمية .
ح نموذج تطوير المناهج في ضوء تجارب بعض الدول الأجنبية: لاحظ اتفاق الخطوات الرئيسة لتطوير المنهج مع النماذج العربية.
دمتم بكل الخير لطلابكم... دمتم لمجتمعكم ... دمتم أعزاء لوطنكم مع خالص أمنياتي بالتوفيق د. جمال سعيد أحمد
