能力指標

1. 能力指標 高雄市翠屏國民中小學 邱才銘

2. 語文領域-本國語文 • 分段能力指標：第一個英文字母(A-F)代表能力指標項目序號，第二個數字(1-3)代表學習階段序號，第三個數字代表分段能力指標內涵序號。如：A-1-1為注音符號應用能力，第一階段，指標內涵第一項。

3. 分段能力指標內涵之文字敘述為學習重點，第一個數字(1-3)代表學習階段序號；第二數代表能力指標內涵序號；第三個數目(1-10)代表十大基本能力序號，以便參照。如：(1-1-1)即表示第一階段，指標內涵第一項，反映十大基本能力之一「瞭解自我與發展潛能」。

4. 語文領域-英語　　 • 國小階段以聽、說為主，讀、寫為輔；國中階段則聽、說、讀、寫並重。 • 本課程期能運用兒童在發音學習方面之優勢，於國小階段強調聽、說教學，讓兒童藉由豐富的英語聽、說練習機會，奠定良好的英語發音及口語溝通基礎與信心。

5. 讀、寫活動並未偏廢，讓學生亦有機會見到聽與說教材中的一些主要字詞、句子，同時作一些臨摹及抄寫字詞、句子之練習，作為國中階段聽、說、讀、寫並重學習之準備，達成國小、國中英語課程一貫之目標。讀、寫活動並未偏廢，讓學生亦有機會見到聽與說教材中的一些主要字詞、句子，同時作一些臨摹及抄寫字詞、句子之練習，作為國中階段聽、說、讀、寫並重學習之準備，達成國小、國中英語課程一貫之目標。

6. 英語課程之分段能力指標以國小、國中兩階段加以規劃，並依語言能力、學習英語的興趣與方法、及文化與習俗三方面加以敘述。其中語言能力的陳述涵括聽、說、讀、寫以及語言綜合應用能力五項。各分段能力指標敘述如下

7. 數學 • 數學領域根據學生的學習方式與思考型態兩項特徵，將九年國民教育區分為四階段：階段一(1-3 年級)、階段二(4-5 年級)、階段三(6-7年級)和階段四(8-9 年級)。另將數學內容分為數與量、圖形與空間、統計與機率、代數、連結等五大主題。

8. 前四項主題的分段能力指標以三碼編碼，其中第一碼表示主題，分別以字母N、S、D、A表示「數與量」、「圖形與空間」、「統計與機率」和「代數」四個主題；第二碼表示階段，分別以1, 2, 3, 4表示第一、二、三和四階段；第三碼則是能力指標的流水號，表示該細項下指標的個數。

9. 除了上述四個主題外，數學領域還有連結這一主題。數學內部的連結可貫穿前四個主題，強調的是解題能力的培養，數學外部的連結則強調生活及其他領域中數學問題的察覺、轉化、解題、溝通、評析諸能力的培養。除了上述四個主題外，數學領域還有連結這一主題。數學內部的連結可貫穿前四個主題，強調的是解題能力的培養，數學外部的連結則強調生活及其他領域中數學問題的察覺、轉化、解題、溝通、評析諸能力的培養。 • 具備這些能力，一方面增進學生在日常生活方面的數學素養，能廣泛應用數學，提高生活品質，另一方面也能加強其數學式的思維，有助於個人在生涯中求進一步的發展。

10. 連結的能力指標不再分段，各階段四個主題的能力要與連結的能力相配合培養，而連結的能力經過各階段後會愈來愈強。連結的能力指標用三碼表示，第一碼表連結(C)，第二碼表察覺(R)、轉化(T)、解題(S)、溝通(C)、評析(E)，而第三碼則是流水號。連結的能力指標不再分段，各階段四個主題的能力要與連結的能力相配合培養，而連結的能力經過各階段後會愈來愈強。連結的能力指標用三碼表示，第一碼表連結(C)，第二碼表察覺(R)、轉化(T)、解題(S)、溝通(C)、評析(E)，而第三碼則是流水號。 • 以下分別就五大主題與四個階段為主，條列數學領域之能力指標，而條列第三階段的能力指標時，以虛線做為區隔六、七年級能力指標的建議。

11. 自然與生活科技 • 「a-b-c-d」的編號中，「a」代表能力指標，「b」代表學習階段序號：1為第1階段一二年級、2為第2階段三四年級、3為第3階段五六年級、4為第4階段國中一二三年級，「c」代表能力指標之次目標序號，「d」則代表流水號。

12. 社會 • 人類所熟知的世界是一個三度空間的世界，而時間可以被視為生活世界的第四個向度，「人與空間」、「人與時間、「演化與不變」、「意義與價值」、「自我、人際與群己」、「權力、規則與人權」、「生產、分配與消費」、「科學、技術、與社會」最後，歸結到「全球關連」。

13. 在下列「a-b-c」的能力指標編號當中，a代表主題軸序號，b代表學習階段序號，c代表流水號。第一學習階段為小學二年級結束，第二學習階段為小學四年級結束，第三學習階段為小學六年級結束，第四學習階段為國中三年級結束；分階段的意義在於提示能力評鑑的適當階段，但相應教材的出現可以提前，也可以在往後的階段適當地迴旋加深或複習，視整體九年課程計畫而定。在下列「a-b-c」的能力指標編號當中，a代表主題軸序號，b代表學習階段序號，c代表流水號。第一學習階段為小學二年級結束，第二學習階段為小學四年級結束，第三學習階段為小學六年級結束，第四學習階段為國中三年級結束；分階段的意義在於提示能力評鑑的適當階段，但相應教材的出現可以提前，也可以在往後的階段適當地迴旋加深或複習，視整體九年課程計畫而定。

14. 健康與體育 • 下列「a-b-c」的編號中，a代表主題軸序號，b代表學習階段序號，c代表流水號。　本學習領域配合學生生長發育及現有學制，平均分為三學習階段。第一學習階段為小學一至三年級，第二學習階段為小學四至六年級，第三學習階段為國中一至三年級。

15. 藝術與人文 • 在下列「a-b-c」的編號中，a代表目標主軸序號；b代表學習階段序號，第一階段為小學一-二年級(融入生活)，第二階段為小學三-四年級，第三階段為小學五-六年級，第四階段為國中一-三年級；c代表流水號，依序為視覺藝術、音樂、表演藝術等。

16. 綜合領域 • 「a」代表主題軸的編號。本學習領域分為四大主題軸：認識自我、經營生活、參與社會、保護自我與環境，所以a的編號是由1~4號。「b」代表學習階段的編號。本學習領域分為四個學習階段：第一學習階段為小學一二年級、第二學習階段為小學三四年級、第三學習階段為小學五六年級、第四學習階段為國中一二三年級，所以b的編號也是由1~4號。「c」代表能力指標的流水編號。