"לפתוח את שער הזכוכית"

1. "לפתוח את שער הזכוכית" מודל טיפולי לעבודה פרטנית עם ילדים דחויים חברתית מרצה: יעל אברהם

2. המודל הנוכחי עוסק בפיתוח יכולתההתבוננות וההבנה של הילד הדחוי את העולם החברתי הסובב אותו, בד בבד עם הבנה אמפתית של המטפל את עולמו הייחודי של הילד וגילוי משותף של המפתח שלו לעולם החברתי של בני גילו.

3. השלב הראשון: התבוננות משותפת בעולם החברתי הסובב את הילד המטרות בשלב זה: בירור המודעות של הילד לעולם החברתי הסובב אותו ולמצבו החברתי גיוס הילד לעבודה משותפת לקראת שינוי הגדרת מטרות טיפוליות אופרטיביות

4. מיפוי כיתתי משותף - איתור הקבוצות השונות בכיתה - מה מאפיין כל קבוצה? - לאיזה קבוצה אתה מרגיש שייך או רוצה להשתייך? לדוג' המיפוי של שמואל:

7. נסה לצייר את מפת כיתתך, איפה היית ממקם את עצמך?

9. השלב השני: התבוננות מה קורה לילד במפגש החברתי עם בני גילו בוא נחשוב על היום שחלף, עם מי היה לך קשר בכיתה? האם דיברת עם מישהו? שיחקת עם מישהו?

10. השלב השלישי: התבוננות פנימה אל העולם הפנימי של הילד במצבים חברתיים מהי החוויה הפנימית שלו במפגש עם בני גילו? השלב הזה מתאפיין בעבודה יצירתית עם הילד: קלפים טיפוליים, קומיקס, מטפורות ועוד.

16. השלב הרביעי: הערכת המיומנויות החברתיות הבסיסיות קשר עין עמידה ותנוחת גוף איכות הקול: טון, קצב ובהירות הקול. הבעות פנים ומחוות גוף : מביעים רגש התואם לסיטואציה מרחק חברתי: לא קרוב מידי, אך גם לא רחוק מידי.

17. המשך השלב הרביעי: הערכת המיומנויות החברתיות המורכבות הכרה ברוח השוויון ליזום ולהצטרף לקבוצה פועלת ליזום קשר חברי אחר הצהריים הבנה רגשית שלי ושל האחר הכרת תודה

18. הערכת המיומנויות החברתיות המורכבות היכולת לסלוח היכולת להגיד מילה טובה לאחר להפגין התנהגויות אכפתיות כלפי החבר שלי: להתחלק במה שיש לי, להפגין נדיבות. להפגין שליטה עצמית.

19. המיומנויות החברתיות הן הגשר בין העולם הפנימי לבין העולם החברתי

20. חישבו על חַבֶרוּת שלכם שנקטעה. נסו לנתח על פי השאלון אלו מיומנויות חברתיות מורכבות היו חסרות בחברות הזו?

21. כעת, נסו לנתח על פי השאלון אלו מיומנויות חברתיות מורכבות היו חסרות בחברות הזו?

22. האם רוח השוויון? אולי חוסר בהבנה רגשית? אולי קנאה בחבר נוסף? אולי חוסר בהכרת תודה? אולי קושי לסלוח? אולי חוסר יכולת לפרגן?

23. השלב החמישי: עבור כל ילד "נתפרת" תוכנית התערבות טיפולית על פי המיומנויות החברתיות החלשות יותר.

24. אופן העבודה על המיומנויות: 1. הבנה קוגניטיבית של המיומנות וחשיבותה לקשרים חברתיים 2. תרגול המיומנות בפגישה 3. רפלקציה 4. שיעורי בית לתרגול

25. עבודה על מיומנויות חברתיות בסיסיות עבודה על קשר עין (משחק קשר עין בזוגות) עבודה על שמירת מרחק בין אישי הבעות פנים תואמות לגוף

26. שלבים באימון לכניסה נכונה לתוך קבוצה: • התקרב לקבוצה אליה אתה רוצה להצטרף – קרא את הסימנים שהקבוצה נותנת לך. • יש להיות בשקט כמה זמן (לשם ההתנסות נסה לשתוק במשך דקה). 3. בזמן שאתה בשקט נסה לחייך כעין חצי חיוך רגוע. 4. נסה להבין על מה מדברת הקבוצה? מה הנושא? 5. כעת נסה לחזור על משפט, מילה של אחד מחברי הקבוצה או נסה לאשר משהו שאומר מישהו מחברי הקבוצה, למשל במילה כמו: "נכון". (הדגמה בסרטונים)

27. הבנה רגשית 1. חשיפה לרפרטואר של רגשות 2. היכולת להבחין מה אני מרגיש 3. היכולת להביע את הרגש שלי נכון (דוג' היער הקסום) 4. פיתוח אמפתיה (התוכנית של פשבאך) 5. לזהות מה האחר מרגיש 6 להגיב תגובה תואמת כלפי האחר

28. התנהגויות פרו חברתיות למשל: היכולת להגיד מילה טובה לאחר בניית מאגר של מילים טובות שאפשר להגיד לחבר. אימון במפגש + רפלקציה שיעורי בית: לומר כל יום 3 מילים טובות לאחר.

29. הכרת תודה והכרת הטוב שיש לי הכרת תודה: הסמן הפנימי של הלב שאומר לי שסך כל הדברים שקיבלתי גדול יותר מסך כל הדברים שנתתי. המשימה: לכתוב כל יום 3 דברים טובים לפחות שקרו לי. המוקד הוא דברים טובים שקרו לי עם אנשים אחרים

33. סוף טוב - הכל טוב