Programa Universitario de Medio Ambiente

1. Innovación de ideas y soluciones sociales para el desarrollo sustentable 1er Foro de la Red Nacional del Servicio Social de la ANUIES Programa Universitario de Medio Ambiente

2. Las condiciones presentes de la Tierra se caracterizan por cambios masivos y profundos que van de lo local a lo global afectando la biosfera, la atmósfera, la hidrósfera, la litósfera y la antropósfera • El sistema opera bajo condiciones no análogas (Steffen, et al 2004) de magnitud y tasas de cambio sin precedente provocadas por la actividad humana

3. Es claro que las tendencias actuales son insustentablese insostenibles en las dimensiones ecológicas y sociales (PNUD, 2002) • El mundo enfrenta un periodo de extraordinaria turbulencia reflejando la génesis y la profundización de cambios económicos, sociales, políticos y culturales asociados a la actual revolución tecno-económica.

4. Sustentabilidad • Concepto que surge en el marco discursivo del desarrollo • En un largo proceso de comprensión del impacto humano en el planeta • Y de las consecuencias de este impacto en la calidad de vida de las personas

5. Club de Roma (1972), Los límites del crecimiento • Fuerte crítica a los principios económicos convencionales que reducen las actividades humanas a los temas de: • Población • producción industrial y • acumulación de capital • Se critica la suposición de que los recurso del planeta son inagotables • Y la solución a los problemas sociales y ambientales llegarán como efecto colateral del crecimiento económico

6. Hoy parece quedar claro que el problema principal no es el del crecimiento demográfico (aunque este es exponencial) • Ni el de escasez de recursos (aún se produce mas de lo que se requiere para alimentarnos y el cuello de botella está en los mercados)

7. Quizás el tema mas apremiante es el de la desigualdad: • Una persona de un país “desarrollado” consumirá, aproximadamente, 80 • veces lo que una persona en un país en “vías de desarrollo”

8. La problemática ambiental que va de la mano con los problemas derivados de la inequidad pobreza/riqueza (desigualdad social) Ha construido un nuevo campo discursivo denominado desarrollo sustentable o sustentabilidad Este campo es actualmente un escenario en disputa y debate entre diferentes proyectos de sociedad Para unos es un espacio poco claro que mejor debe ser sustituido por lo que sí entendemos (Green Economy) Para otros es un horizonte de posibilidad para romper las inercias de los complejos y crecientes problemas que tensionan la convivencia e impiden la justicia social

9. Ya lo decía una gran persona…

10. Diferentes visiones desde diferentes ciencias y compromisos La humanidad enfrenta el reto de manejar el planeta o manejarse en el planeta de una manera sustentable ¿Cuál será el papel de la ciencia y la tecnología en los esfuerzos por cambiar el curso actual de desarrollo en el contexto de profundas transformaciones al tiempo que la globalización nos interrelaciona y choca con la interdependencia ecológica?

11. Planear para el futuro es una empresa que conlleva el riesgo de equivocarse, pero ¿quién no está dispuesto a correr ese riesgo? La humanidad ha acumulado una gran cantidad de conocimientos pero estos aún son insuficientes para responder las preguntas del presente Dada la incertidumbreen las predicciones en el mundo biogeoquímico y social , los esfuerzos de manejo hacia la sustentabilidad deben ser un proceso de permanente re-evaluación, re-investigación y re-definición de los objetivos

12. La ciencia es y será parte central en el proceso de los esfuerzos hacia la sustentabilidad SIN EMBARGO claramente no es el único método involucrado. Lucht y Pachaury (2004) • El sistema Tierra es mucho más complejoque las posibilidades de análisisque nos ofrece la investigación científica positivista La ciencia de la sustentabilidad que se requiere para atender las preguntas, necesidades y problemas del presente difiere enormemente en estructura, métodos y contenidos de la ciencia cómo la conocemos (Kates, et al. 2004) • La ciencia jugará un rol decisivo en dar forma a nuestro entendimiento, al tiempo que pasará a través de una reconsideración fundamental de su propia naturaleza. (Lubchenko, 1998)

13. Unidad básica de análisis en Ciencias de la Tierra • La ecósferas y la antropósfera están funcionalmente acopladas • Las acciones humanas y los procesos naturales están íntimamente interconectados en miles de relaciones no lineares • Este acoplamiento parece estarse intensificando

14. Investigación integrada • El hecho que la unidad básica de análisis incluya la ecosfera y la antroposfera hace que las Ciencias del Sistema Tierra sean interdisciplinarias por necesidad • El análisis integrativo NO es la suma de partes o variables • Significa un acercamiento holístico, es decir ver el todo y no sólo las partes, e interdisciplinario (moverse a la transdisciplina…) • Ver el todo desde una perspectiva científica incluye la identificación y entendimiento de las relaciones causales mas importantes y, mas complicado aún, la comprensión de la dinámica del sistema (con sus incertidumbres…)

15. Criteriode verdad • La navaja de Occam (ante dos posibles hipótesis para explicar un suceso, es mucho más probable que la más sencilla sea la correcta, no la más compleja) es un buen ejemplo de lo que debemos repensar como guías para hacer ciencia y ver el todo y no la suma de las partes

16. No sólo el conocimiento científico es incompleto, sino que el sistema mismo es un objetivo que varía por las propias presiones de manejo y expansión de las actividades humanas y su consecuente impacto en el sistema

17. Inclusión de variables cualitativas • En las ciencias que no atienden la antropósfera, las variables no cuantificables son desechadas por ser no científicas y por tanto no válidas • Sin embargo, las dinámicas del sistema Tierra depende de numerosos procesos complejos, muchos de los cuales no han sido cuantificados y otros, como los procesos culturales que determinan valores sociales, apuntan a ser difícilmente cuantificables • Se requiere avanzar en el desarrollo de métodos y criterios rigurosos para contender con la información cualitativa que requiere la ciencia y tecnología para el manejo del sistema Tierra

18. Manejo de la incertidumbre • La ciencia del sistema Tierra enfrenta numerosas fuentes de incertidumbre • Algunas se pueden reducir con mas datos • Sin embargo, cuando consideramos el complejo sistema socioecológico es claro que será prácticamente imposible eliminar las fuentes de incertidumbre • Es importante señalar que aún en el caso de sistemas relativamente simples de la esfera biogeoquímica, entender y visualizar no son sinónimos de capacidad para predecir

19. Así que… Pretender un acercamiento lineal a la sustentabilidad global buscando anticipar todas las situaciones críticas y construir un modelo perfecto no sólo está condenado a fracasar, si no que puede ser sumamente peligroso para la civilización humana

20. Incorporación de otros saberes • Generar un entendimiento útil y usable de la sustentabilidad, dinámicas, vulnerabilidades y resilencias del Sistema Tierra, requerirá de mas saberes que los que hasta hoy nos ha proporcionado y puede proporcionar la ciencia “clásica” • El reto va mas allá incluso del conocimiento científico (ICSU, 2002) • La suma de conocimientos endógenos locales como: • Conocimiento empírico • Conocimiento incorporado a tecnologías locales • Conocimiento inmerso en las tradiciones culturales

21. El desarrollo de una ciencia para la sustentabilidad crea una oportunidad histórica de incorporar otras formas de conocimiento explorando el valor práctico, político y epistemológico del conocimiento TradicionalLocalEmpíricoIndígena La incorporación de expertos empíricos en los procesos de toma de decisiones y en la agenda de investigación tiene sentido porque hay que sumar todas las experiencias y expertises

22. Sin embargo… • Carecemos de un marco conceptual comprensivo que nos permita incorporar la multiplicidad de conocimientos locales que son potencialmente útiles para la ciencia y la tecnología • La necesidad de sumar saberes y perspectivas conlleva retos metodológicos importantes • Requiere la adopción de criterios de verdad y calidad mas “amplios” que los aceptadosactualmente por las comunidades científica y tecnológica aunque no menos sólidos y rigurosos, porque esto dañaría gravemente la credibilidad de ambas comunidades

23. Diálogos interparadigmáticos • Dada la necesidad de incorporar propósitos y entendimientos comunes entre diferentes actores sociales: • Gobiernos, trabajadores, negocios, organizaciones comunitarias, partidos políticos, norte, sur, etc. • Entre diferentes formas de ver el mundo y diferentes y legítimos objetivos • Una plataforma común no puede ser impuesta

24. Pero entonces ¿Qué ocurre con la formación de nuevas generaciones de científicos y profesionistas? • ¿Qué profesionistas se forman en quéparadigmas? • ¿Repetiremos en la formación de las nuevas generaciones los errores que nos han traído hasta aquí? • ¿Con qué conocimientos y herramientas se enfrentarán los jóvenes a problemas crecientemente complejos? • ¿Cómo aprender en la experiencia haciendo trabajo interdisciplinario?

25. Durante la presidencia del General Lázaro Cárdenas surge el servicio social como lo conocemos • Incorporaba a los estudiantes de medicina, con el objetivo de atender a las comunidades carentes de servicios médicos. Dirigido principalmente hacia el medio rural

26. A partir de 1945 la UNAM promovió la creación de brigadas multidisciplinarias, conocidas como “misiones universitarias”. • Actualmente a través de la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE) impulsa el • Modelo de Atención Integral Comunitaria: • Replantear el Servicio Social a través del diseño e implantación de modelos de programas multidisciplinarios que permitan incrementar su impacto en beneficio de la sociedad.

27. Propuesta de un Servicio Social generador de ideas y soluciones sociales para el desarrollo sustentable • Diseñar un futuro sustentable requiere un cambio de paradigma hacia una perspectiva sistémica, con énfasis en la colaboración y la interdisciplina • El servicio social brinda una inmejorable oportunidad para articular el trabajo multidisciplinario con una perspectiva de sustentabilidad

28. Diagnosticar los problemas CON quienes los viven y EN equipos multidisciplinarios • Diseñar paquetes de servicios y tecnologías desarrolladas en las Instituciones de Educación Superior, adaptables a la problemática local

29. 60% de los pobladores del campo mexicano viven en extrema pobreza, y la mayoría tiene problemas graves de acceso a servicios e infraestructuras dignas en salud, energía, vivienda y agua potable. • 70% de los bosques y selvas, así como buena parte de las tierras con vocación agropecuaria, está en manos de ejidos, comunidades y pequeños productores. Las soluciones para el desarrollo sustentable pueden surgir del conocimiento local del manejo de recursos combinado con la introducción de tecnologías y conocimientos desarrolladosen las universidades

30. Schumacher (1997) dice que “… el volumen de educación ha incrementado, al igual que la contaminación, la disminución de los recursos y los riesgos de una catástrofe ecológica. Si más educación puede salvarnos, deberá ser una educación diferente: una educación que nos lleve al fondo de las cosas.”

31. Ejemplos Agua • 12 millones de mexicanos carecen de un servicio regular de agua potable y 26 millones no tenían alcantarillado. • La calidad el agua está estrechamente relacionada con la salud. • La disponibilidad de agua entubada por habitante se ha reducido de 11,000 m3 disponibles en la década de 1970 a 4,600 m3 en la actualidad. • El deterioro de los ecosistemas afecta gravemente la disponibilidad y calidad del recurso • El 74% de los ríos, embalses y lagos que monitorea la • Conagua tienen diferentes grados de contaminación.

32. Agua • Arquitectura • Biología • Medicina • Enfermería • Derecho • Sociología • Psicología • Etnología • Ingeniería • Química • Ing. Forestal • Geografía • Geología… • Y un largo etcétera

33. Energía • En México, en el año 2005 aún había más de 2.5 millones de personas viviendo en hogares sin energía eléctrica. • 89.9% de la energía producida en el país proviene de hidrocarburos. • La leña es la cuarta fuente de energía, representa el 2.3% del total

34. Energía

35. Energía Soluciones sociales sustentables Estufas Lorena, desarrolladas Grupo Interdisciplinario de Tecnologia Rural Apropiada, A.C. (GIRA) en colaboración con la Universidad Nacional Autonoma de Mexico, UNAM Proyecto de celdas solares Prometeo, luz para todos elaborado por estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la UNAM

36. Alimentos Soluciones sociales sustentables Milpas recuperar la tradición milenaria del cultivo biodiverso y protector de suelos Huertos familiares para alimentación sana de las familias rurales y urbanas

37. Otros ejemplos Soluciones sociales sustentables

39. Por su atención Muchas gracias Mireya Imaz Gispert mimaz@unam.mx puma@servidor.unam.mx http://www.facebook.com/pumambienteunam