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为了我们共同期待的 ---- 夏的欢悦

为了我们共同期待的 ---- 夏的欢悦. ——05 年 11 月高三家长会. 毛伟民. 期中考试的定位 ( 功能 ). 期中考试就目的而言 , 应该是形成性评价 , 形成性评价是诊断开学初制定的教学计划、教学过程与教学活动 , 为正在进行着的教育教学 , 提供信息反馈 , 帮助教师和学生注意力集中到如何提高下一阶段教育教学质量 , 服务于教育教学的决策. 教师的工作. 科学的、专业化的思考 精细化 : 用心做事 高效 目标、任务引领 下一阶段做什么 怎么做更好. 学生精神状态.

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为了我们共同期待的 ---- 夏的欢悦

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Presentation Transcript

  1. 为了我们共同期待的----夏的欢悦 ——05年11月高三家长会 毛伟民

  2. 期中考试的定位(功能) • 期中考试就目的而言,应该是形成性评价,形成性评价是诊断开学初制定的教学计划、教学过程与教学活动,为正在进行着的教育教学,提供信息反馈,帮助教师和学生注意力集中到如何提高下一阶段教育教学质量, 服务于教育教学的决策.

  3. 教师的工作 • 科学的、专业化的思考 • 精细化: 用心做事 高效 • 目标、任务引领 下一阶段做什么\怎么做更好

  4. 学生精神状态 • 正确评价自己 • 科学对待分数 • 理性看待付出 • 积极面对考试

  5. 对学生期中考试的学习心理的分析 1.基础较好 提升不快 • 焦虑 • 不焦虑 2.基础不扎实 高三改变自己 3.考的较好 缺乏更高的目标 4.考的很不好的 自暴自弃 5.中等水平 有好的愿望 不知如何做

  6. 我校采取的措施 每一个教师的共同观点：细节决定成败。教学过程中，强调各个环节都要努力精细化，不能降低要求和掩盖问题。 • 保证教师结构的优化组合 合力最大 • 强化课堂教学效率、科学安排作业 • 早自修、晚自修 • 答疑和辅导 • 关注每一个学生的变化---行为 学科 心理辅导 • 高考研讨活动

  7. 对上课的效率思考(学生学法分析) • 亲和力 激发学习动机 • 问题性 恰时恰点的问题设置 • 思想性 知识整理 改善认知结构 三教:教规律\教方法\教典型 三克服:知识障碍\思维障碍\心理障碍

  8. 只要学校、家长、学生同舟共济，一定能达到胜利的彼岸。只要学校、家长、学生同舟共济，一定能达到胜利的彼岸。 • 让我们共同期待夏的欢悦。 谢谢各位家长！

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