『 一人でも明日からできる 動画活用の教育実践 』

1. 『一人でも明日からできる動画活用の教育実践』『一人でも明日からできる動画活用の教育実践』 東北学院中学校・高等学校名越　幸生

2. 自己紹介と発表の背景 • 名越幸生（北海道函館市出身） • 大学院（修士課程）終了後、１９９６年より東北学院中学校・高等学校へ。現在１８年目。 • 担当教科は高校物理、中学理科（物理，地学分野）。 • 校務分掌：情報システム部，ディベート部顧問 発表の背景は、Facebookグループ「反転授業の研究」にpdfファイルとしてアップロードしましたのでご覧ください。 【要約】小学校の頃からパソコンを、また、新任の頃からＩＣＴに携わるものの、2000年からＩＣＴから離れた(>_<) ⇒すぐにＩＣＴ活用に至ったわけではありませんm(__)m

3. 最大のきっかけ！ • 2012年2月23日（木）若年性脳梗塞で緊急入院!! • 手術は回避＆話すリハビリ（４月）＆右手のリハビリ（６月）も終了(^。^) • １年間リハビリ出勤となり、授業もクラスも持たない期間が幸運にも与えられる！ • ここぞとばかりに、時間がなくて（本業の授業やクラスの指導等があって）今まで行けなかったＩＣＴ系のシンポジウムや公開研究会に参加。 ⇒自分の変化は（病気＆出会い）劇的なきっかけから！

4. まさに「怪我の功名」！ • 時間があることで、ＩＣＴスキルを伸ばせた！（詳しくはFacebookにＵＰした資料を…） • またその時間を活用して、Facebook経由で紹介された、良質な本を読む機会が与えられた。（詳しくは【こちら】のBlog記事を…）

5. 今回の発表の結論 「試しに自分の授業や講習を録画しましょう(^-^)/」

6. さて… 「では、いつから録画しますか？」 …という質問に、ちょっとでもためらった人は多いはず!!

7. 録画の実践を行なうコツ 「ハードルを自ら下げる！」 • 最初は「動画を何かに使おう」と考えない！ • 「ひとまず録画して、後から考える」くらいが丁度いい。 • 動画が目的に合わなければ、後日撮り直して差し替えればいい(^_^) ⇒コツを４つお伝えします

8. ①動画は、教えている生徒のみに公開 • ネット等で公開しなければ手間もかからず、著作権＆公衆放送権も関係ない（学校での教育利用の範囲内） • 生徒にとっては、直接教わることも動画で教わることも、結局「学校の先生から教わることには変わりなし！」 ⇒要は「恥ずかしい」とか「自分の授業は録画するほどのものでは…」という考えは、教員側の自意識の問題。生徒にとっては「え？先生、そんなこと思っていたのですか？」となるくらいに、“生徒からは見えない観点”。

9. ②動画は、授業や講習中に撮影 • 特段時間を確保したり、動画用の授業を準備したりする必要はない！ ＝ 楽！ • 設備も大したことはない！動画を撮影できるカメラと三脚とＡＣアダプターのみ！ • 授業中の質問や補足も録画「分かる授業」は、動画で見る生徒も分かる!!

10. ③録画をするのは、板書の時のみ • 授業を、教科書を読む時間、解説をする時間、問題演習をする時間と種類別に分けて考えて、まとめの時のみ、録画する • ⇒これにより、教科書関連の著作権に関わる部分を動画に残さない、となるので、大きな悩みが１つ減る！ • 授業が途中で終わっても、後から付け足せる！

11. 右端が教壇。一番前の席が撮影席

12. 机半個分下がると、調度良い！

13. ④撮影係は、生徒！（学校ならでは！） • 録画開始・録画終了はボタンひとつで、生徒でもできる！＆（最初と最後が削れるので）動画の録画時間は短くなる。 • 一番前の生徒が、少し下がった箇所から撮る＆撮影可能な範囲内で板書＆黒板の文字も十分な大きさ＝（将来的には）反転授業にも活用可能！

14. ④撮影係は、生徒！（学校ならでは！） • 板書する私だけが映る＝生徒は映らない＝肖像権があるのは私だけ＝（将来的な）公開のハードルも下がる • 映される黒板の範囲を移動するときには、生徒にカメラの向きを変えてもらうだけ！ • 慣れた生徒は、ダイナミックな撮影もできる！（デジタルネイティブ！） • 担当生徒の報酬は、お菓子（あめ玉２個とかビスコとかキットカット１つとか(^^;）

15. 動画は、扱いが便利(^-^) • カメラからＰＣに、ＵＳＢ接続で動画を移動させるだけ！ • 便利なソフトが３本 • 『iSkysoftメディア変換』（有料）動画のサイズを変えたり、複数の動画を１つに結合したりする。日本語対応で、かつ、手軽(^-^) • 『Free Video Dub』（フリーソフト）１つの動画の中から、必要な部分だけを切り出す。これで余計な部分は削除すればいい(^^;日本語対応(^^; • 『DVD Flick』（フリーソフト）mp4ファイルを、家庭用ＤＶＤ機で再生できるＤＶＤにしてくれるプラグインを入れると、日本語対応に(^^;生徒用のＰＣがなくても、御家庭にネット環境がなくても、ＤＶＤが再生できる機器があればＯＫ

16. 動画がファイルであれば、何とでもなる • ネットがなくてもＯＫ！ • ＵＳＢ、ＤＶＤ、ＣＤなどを使ってファイルを生徒に渡せばいい • 学校等で、ＰＣが単体で動けば問題ない。（ＰＣ教室等が活用できる） • 機器も選ばず！（iPadは必須にあらず！）生徒が家庭でＤＶＤを視聴するための機器は、今や「PlayStation」ですよ！

17. これは優れもの！「コンテンツガードUSBメモリ」これは優れもの！「コンテンツガードUSBメモリ」

18. ～　生徒の感想から　～ • ほとんどが「６：十分に役立った」の評価　＼(^o^)／ • 一部「動画で解説している部分は分かったが、本当に知りたかった部分は別のところにある」という場合には、評価が下がる。 • しかし、３～１の「役立たなかった」の評価は、今まで一度もない！（必要のある生徒のみが動画を見ているから(^^;）

19. ～　生徒の感想から　～授業動画（基本）よりも、問題解説（応用）の方がニーズが高い～　生徒の感想から　～授業動画（基本）よりも、問題解説（応用）の方がニーズが高い

20. ～　生徒の感想から　～ • 教員が（普段の授業や講習等で教わっている教員が）映っていた方が、安心する。 ⇒「教えるー教わる」の関係がある人物との　　信頼関係が大事 • つまづきポイントも解説！それが相当助かるらしい！分かる子は、倍速等で飛ばせばいい！

21. ～　生徒の感想から　～ • 動画学習のメリット • （その式ができる理由・ワケを）紙よりも詳しい。 • 考える時間がある。 • 紙との違い • 印字の確認だけでは見落としがちな、要点の理解の欠如している部分を見つけやすい。 • 声や映像などの、（自分の）感覚をフルに使うことで記憶に残ると思う。

22. 教員として、動画が役立つのは… • 生徒の「どこがわからないか」を知るための手間が省ける！ • 動画を一時停止した箇所≒生徒の理解が足りない箇所

23. 「ゴメン」と謝って断っていた生徒に対して、教育ができる！「ゴメン」と謝って断っていた生徒に対して、教育ができる！ • 部活で講習に来れない生徒 • 不登校気味の生徒 • 文系を選択したが物理に興味があるので、センターは物理で受けたい、という生徒

24. 図書館で物理の勉強をする生徒

25. 本日の更なる結論 確かに僕は「すぐにＩＣＴ活用に至ったわけではありません」 ★しかし今日、僕の話を聞いて下さった方は　　違うのです！ • 今日、動画撮影のコツが分かり • 動画実践の負担が小さいことを知り • ＩＣＴ活用のきっかけが与えられたはず ⇒一人でも、明日からでも出来ます！