L’AVALUACIÓ

1. L’AVALUACIÓ QUÈ I COM AVALUAR AVALUAR PER APRENDRE

2. “L’AVALUACIÓ ÉS EL MOTOR DE L’APRENENTATGE”Neus Sanmartí

3. AVALUACIÓ i COMPETÈNCIES Què entenem per avaluar? Finalitats i funcions de l’avaluació Normativa (Ordre d’avaluació)

4. NORMATIVA • Ordre EDU/295/2008 de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació a l’educació primària

5. FINALITATS/FUNCIONS

6. QUÈ ENTENEM PER AVALUAR AVALUAR PER APRENDRE L’avaluació ha de donar lloc a un procés de comunicació a l’aula perquè els estudiants verbalitzin, comparteixin i s’apropiïn dels objectius, els procediments i els criteris d’avaluació

7. L’avaluació de les competències(com fer-ho?) • CRITERIS:Què és el que es pretén avaluar.Comuns a diferents àrees.Normatius. • INDICADORS:Concrets,mesurables,observables Es defineixen per curs, àrea... • INSTRUMENTS:Diversos,donar resposta a diferents situacions d’aprenentage. • ACTIVITATS:Permeten comprovar la transferència de tot lo après.

8. AVALUAR COMPETÈNCIESQuè es pot fer a nivell de centre • Analitzar cada competència i definir de cadascuna d’elles les capacitats, coneixements,habilitats i actituds que desenvolupen • Prioritzar el desenvolupament d’alguns dels aspectes competencials:per nivells,cursos,àrees... • Intentar seqüenciar les activitats d’ensenyament-aprenentatge a nivell competencial • Determinar objectius en relació amb les competències així com criteris d’avaluació per comprovar el seu asssoliment ( ex.PAC). • Sistematitzar les qualificacions en relació als aspectes competencials.

9. Cap on ha de tendir el model que s’estableixi? • Avaluació competent: L’alumne ha de poder elaborar una resposta/producte que demostri el seu coneixement i les seves habilitats. Allò que poden fer i saber • Avaluació autèntica: Més competent, segons C. Monereo: Realista (similar al que es troba a la vida), rellevant (útil), pròxima (problemes propers)

10. Mètodes d’avaluació autèntica • Observació del professor/a • Elaboració de projectes, experiments, demos... • Productes escrits, recerques... • Debats • Autoavaluació/coavaluació • Rúbrica d’avaluació • Examen oral • Valoració dossier • Portfoli • Diari de classe...

11. Com fer les proves més competencials (C. Monereo) Criteris PISA. • Canvis es la situació/problema (casos reals) • Canvis en el tipus i complexitat de les preguntes (Taxonomia de Bloom, del concret a l’abstracte) • Canvis en els tipus d’ajuts i informació addicional (internet, companys...) • Canvis en la valoració de les proves (fer públics els criteris d’avaluació)

12. AVALUAR PER: QUALIFICAR REGULAR

13. QUALIFICAR • VALORAR RESULTATS

14. REGULAR • COMPRENDRE LES RAONS DE LES DIFICULTATS, ERRORS....

15. AVALUACIÓ/CANVI METODOLÒGIC Avaluació competent Avaluació autèntica: mètodes Autentificar proves (fer-les més competents) Avaluació portfoli...

16. PROCÉS A SEGUIR • Negociar objectius : ––saber dir(conceptes), saber fer(procediments), saber sentir(actituds i valors). • Identificar evidències: informe, foto, presentació... • Revisió de les evidències (autoavaluació,coavaluació) INDICADORS DE CANVI • Interiorització • Més semblança entre activitats d’aprenentatge i avaluació. • Coordinació i interdisciplinarietat entre professorat. • Avaluació més formativa i formadora. • Més motivació tant del prof com de l’alum. -

17. CONCEPTE D’AVALUACIÓ