Межрегиональная конференция

1. Межрегиональная конференция Развитие личности обучающихся на основе освоения коммуникативных УУД через систему образовательных событий в лицее Конюхова Наталья Николаевна, заместитель директора по ВР лицея №2 2011г. г. Рыбинск

2. Особенности организации образовательного процесса выпускник модель мультипрофильной школы, средства дифференцированного подхода в обучении 8-11 классы 7 классы Предпрофильная подготовка Индивидуальное самопознание 5-6 классы Системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова 1-4 классы

3. Особенности организации образовательного процесса Коллектив параллели (поток) Физико-математический класс (А) Химико-биологический класс (В) Гуманитарный класс (Б) Профильные группы Отделения НОУ Факультативы спецкурсы Программы дополнительного образования

4. Коммуникативные УУД • Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера) Основа коммуникативной компетентности- учебное сотрудничество

5. Модель выпускника начальной школы (из ООП НОО лицея №2) Обучающийся лицея №2 - выпускник начальной школы – это ребёнок • владеющий опытом позитивного взаимодействия с окружающими людьми, готовый действовать совместно с другими, осознающий свою принадлежность к своему классному коллективу, к образовательному учреждению, к малой родине, родному городу …; • умеющий принимать точки зрения других , отличных от своей собственной • получивший первоначальные умения организовывать свою деятельность и деятельность других,… • владеющий первоначальными навыками саморефлексии, готовый к поиску разрешения проблемных ситуаций, … • способный выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации…

6. Показатели достижения коммуникативных УУД ; 2 1 Понимание точки зрения, отличной от собственной Готовность действовать совместно с другими 3 Готовность к координации разных точек зрения Коммуникативные компетенции

7. Диагностируемые проявления 1. Понимание точки зрения, отличной от собственной • организация работы малых групп методом кооперации , сборка общего результата из работы отдельных членов малой группы • соблюдение процедуры обсуждения внутри группы, фиксация и обобщение промежуточных результатов работы группы. • умение представить результаты групповой работы, в том числе – подготовить публичное выступление с аудио-видео поддержкой • владение социальными навыками коммуникации и кооперации

8. Диагностируемые проявления 2. Готовность действовать совместно с другими • определение цели и адресата устной и письменной коммуникации в соответствии с целью своей деятельности • создание устных и письменных текстов, содержащих аргументацию за и против предъявленной для обсуждения позиции • использование в своей речи (устной и письменной) логических и риторических приемов убеждения, приемов обратной связи с аудиторией • гибкое изменение текста коммуникации в зависимости от реакции аудитории

9. Диагностируемые проявления 3. Готовность к координации разных точек зрения • высказывание мнения (суждения) и запрос мнения партнера в рамках диалога, отношение к мнению партнера, углубление своей аргументации с учетом мнений партнеров • определение областей совпадения и расхождений позиций, выявление сути разногласий, сравнительная оценка предложенных идей относительно цели групповой работы • поиск путей разрешения содержательных конфликтов

10. Учебная деятельность (Программы учебных предметов) ООП НОО лицея №2 Модель выпускника лицея на ступени НОО Внеурочная деятельность (Программы ВУД и ДО УДО) Образовательные события в лицее (Программа духовно-нравственного развития и воспитания) Развитие коммуникативных УУД Образовательные события класса (Программа воспитания классного руководителя) Социальное партнерство (расширение образовательного пространства)

11. Событие в лицее • Торжественный сбор лицеистов; «В начале жизни школу помню я» • Лицейская выставка рисунков «Там на неведомых дорожках» • Спецвыпуск лицейской газеты «NEW-Перемена» к юбилею Царскосельского лицея • Театральная мастерская «Живые картинки с выставки» • Фестиваль чтецов отрывков из сказочных произведений А.с.Пушкина 1 четверть- «Для общей пользы» к 200 -летию Царскосельского лицея ИЗО. Создание творческих работ на выставку «Сказки Пушкина» индивидуальная работа ,работа в группе: кооперирование по одной сказке, коллективное обсуждение- отбор лучших образцов на лицейскую выставку. Учебная деятельность Музыка. Сказки Пушкина в музыкальных сочинениях композиторов. (музыкальная викторина – работа в малых группах , представление результатов Литературное чтение. Подготовка отрывков на фестиваль чтецов, работа в индивидуальный режим и кооперирование в микрогпуппы., коллективное обсуждение Внеурочная деятельность Курсы занятий по программам ВУД Курс занятий «Знакомство с интересными людьми»: Библиотекарь. Стенд «Книги –сказки А.С.Пушкина»- создание устного текста- наблюдения, коллективное обсуждение Курс занятий «Мир поделок» Изготовление благодарилок для обучающихся 5 классов- Курс занятий «Совершенствуй себя»: Мы- одноклассники - создание устных текстов о лицее, о классе , творческая деятельность «Мы рисуем 1 А «- работа малых групп методом кооперирование События в классе Выставка рисунков «Сказки Пушкина» - экскурсия по выставке- создание устного текста Классный час- акция : встреча с пятиклассниками представление творческих проектов «Театральная мастерская» 5кл . и «Фестиваль чтецов» 1кл.- социальная коммуникация Подготовка к Фестивалю чтецов- репетиции малых групп, создание совместного выступления Социальное партнёрство Экскурсия в РИАМЗ, посещение выставки «Лукоморье»- высказывание суждений о впечатлениях, планирование содержания рисунка Посещение филиала детской библиотеки №15 - участие в викторине- работа в малых группах, внутригрупповое обсуждение, представление результата Экскурсия в театр Драмы спектакль «Там на неведомых дорожках»- высказывание суждений, планирование содержания отрывка

12. Событие в лицее • Новогодний лицейский праздник «Новогоднее космическое путешествие» • Картинная галерея Деда мороза - выставка рисунков «Полёт в космические дали» • Мастерская Деда мороза - конкурс поделок «Тайна третьёй планеты» • Сборник –альманах «Мы сочиняем про Космос!» • Тематический классный час «Науки юношей питают» (к 300-летию М.В.Ломоносова, тема астрономии) 2 четверть- «Новый год в лицее» 2011 год- Российской космонавтики (финал темы) Музыка. Подготовка песен и хороводов к празднику «Новогодннее космическое путешествие»- коллективное взаимодействие, социальная коммуникация Учебная деятельность Художественный труд. Разработка темы проекта, изготовление макета в выставке «Через тернии к звездам»- кооперирование в микрогпуппы., коллективное обсуждение Литературное чтение. Знакомство с литературными произведениями на тему космоса, изучение стенда – «Полет в космические дали» - высказывание суждений Внеурочная деятельность Курсы занятий по программам ВУД Курс занятий «Знакомство с интересными людьми»: Космонавт.- создание устного текста- наблюдения, коллективное обсуждение Курс занятий «Мир поделок» изготовление поделок на конкурс «Через тернии к звёздам» / выставку Курс занятий «Совершенствуй себя»:+ курс занятий «Мой класс- моя команда!» игровая программа- «Лунодром» - работа малых групп методом кооперирование и соревнование, обсуждение внутри группы, представление результата События в классе Выставка поделок и рисунков в мастерскую деда Мороза « Тайны третьей планеты», «Полет в космические дали» - экскурсия по выставке- создание Классный час- акция : встреча с обучающимися 10 физ.мат. Класса- информационный десант, экспериментальная лаборатория «Невероятные законы вселенной»-социальная коммуникация Конкурс поэтов «Космос и я» создание письменного текста Социальное партнёрство Экскурсия в музёй Космоса СОШ № 44 высказывание суждений о впечатлениях, планирование содержания рисунка Посещение филиала детской библиотеки №15 - участие в викторине- «Через тернии к звёздам» работа в малых группах, внутригрупповое обсуждение, представление результата Экскурсия в кабинет физики исследовательский проект «Современные покорители космоса- высказывание суждений

13. Диагностика коммуникативных УУД • Учет позиции собеседника, умение планировать согласованно действия: Методика «Кто прав» (Г.А. Цукерман) Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман) Изучение особенностей Я-концепции (А.М.Прихожан) • Измерение общения в группе ПМК «Социомониторинг» (Карта инд. замера) • Моделирование взаимодействия в группе (проективные методики) «Гора моей индивидуальности» «Что я вижу», «Салфетки»

14. Шкала измерения общения(карточка индивидуального замера) Легко 3л 2л 1л 0 1т 2т 3т Трудно Близкий друг Хороший знакомый Чем-то привлекает Не определился пока Чем –то не привлекает Труден, но терплю Очень-очень труден

15. Результаты диагностик Осведомлённость об окружающих

16. Результаты диагностики(фрагмент методики А.М.Прихожан)

17. Методика «Рукавички» Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация) 1 четверть 2 четверть Уровни оценивания:1. Низкий уровень: в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый настаивает на своем.2. Средний уровень: сходство частичное - отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.3. Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

18. Перспектива развития коммуникативных УУД • 1-4 классы Учебное сотрудничество как способность • 5-9 классы Коммуникативная грамотность • 10-11 классы Коммуникативная компетентность

19. Выводы: эффективность развития коммуникативных УУД возможна, если: • Установить четкое содержание диагностических срезов, периоды их проведения с учетом возрастных особенностей и ситуации обучения. • Разработать «сквозные» (с первого по четвертый классы) критерии оценивания результатов выполнения психологических и педагогических тестов, анкетирования. • Организовать взаимодействие заместителя директора по ВР, психолога , учителей, родителей , определить для каждого участника образовательного процесса актуальные аспекты сопровождения. • Определить формы представления результатов сопровождения, требования к ведению документации. • Определить необходимый объем и содержание аналитической работы по результатам сопровождения, руководствуясь принципом необходимости и востребованности. • Построить систему работы психолого-педагогического сопровождения, участниками которой станут учителя и психолог, включающую просвещение, консультирование, коррекцию, профилактику с учетом данных.

20. Спасибо за внимание! МОУ лицей №2 г. Рыбинск, ул. Карякинская, д. 104 т/ф (4855) 28-16-76, т. (4855) 222-979 Э.почта: rybsch2@mail.ru