La intervención psicopedagógica en la discapacidad cognitiva. Introducción

1. Intervención Psicopedagógica en los Trastornos del Desarrollo La intervención psicopedagógica en la discapacidad cognitiva. Introducción

2. 1.1.RETRASO MENTAL DESDE EL MODELO DEL DÉFICIT “Conjunto heterogéneo de anomalías que procediendo de diferente etiología orgánica tienen en común el hecho de cursar con déficits irreversibles en la actividad mental superior”. Definición Consecuencias • Habilidad intelectual • Habilidades para desenvolverse en la vida • Habilidades para relacionarse con los demás

3. 1.1.RETRASO MENTAL DESDE EL MODELO DEL DÉFICIT ¡¡¡¡El propio déficit¡¡¡¡ Origen de las dificultades: El carácter del trastorno ¡¡¡¡INMUTABLE¡¡¡¡ El criterio diagnóstico ¡¡¡¡El CI¡¡¡¡ La clasificación

4. 1.2. EL RM COMO PRODUCTO DE LA INTERACCIÓN ENTRE EL INDIVIDUO Y EL AMBIENTE (AAMR 1992) DEFINICIÓN Y CRITERIOS DIAGNÓSTICOS “El retraso mental hace referencia a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media (<70/75) que generalmente coexiste junto a limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes habilidades adaptativas: comunicación, habilidades sociales, utilización de la comunidad, cuidado personal, salud y seguridad, cuidado del hogar, autogobierno, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.El retraso mental se manifiesta antes de los 18 años”. (AAMR 2000, p.21)

5. 1.2. EL RETRASO MENTAL (AAMR 1992): NUEVA CLASIFICACIÓN NUEVO CRITERIO: “Las necesidades de apoyo” ¡¡¡¡Desaparece la clasificación basada en el CI¡¡¡¡

6. 1.2. EL RETRASO MENTAL (AAMR 1992): NUEVA CLASIFICACIÓN Categoría CARACTERÍSTICAS Intermitente Naturaleza episódica, apoyo puntual. Limitado Apoyo necesario en un entorno por un tiempo limitado Extenso Apoyo necesario en algún entorno por un tiempo no limitado. Generalizado Apoyo necesario en varios entornos por un tiempo no limitado.

7. 1.2. EL RETRASO MENTAL (AAMR 1992): LOS APOYOS Son las ayudas que presta el medio para facilitar: • 1. El desarrollo personal, social y emocional. • 2. Favorecer la autoestima y el sentimiento de valía personal. • 3. Ofrecer oportunidades para contribuir a la sociedad. Tipos: - Técnicos. - Personales (profesionales, apoyos naturales).

8. 1.2. EL RETRASO MENTAL (AAMR 1992): LOS APOYOS La necesidad de apoyo depende de: a) El nivel de funcionamiento intelectual y las habilidades adaptativas. b) Las características psicológicas y emocionales. c) Las características físicas y el estado de salud. d) Las características del entorno.

9. 1.2. EL RETRASO MENTAL (AAMR 1992): DIAGNÓSTICO 1º PASO: Diagnóstico de RM. 2º PASO. Clasificación y descripción. 3º PASO. Determinar el perfil y la intensidad de apoyos necesarios

10. 1º PASO: Diagnóstico de RM. • Determinar el CI<70/75 • (Escalas Whechler, Standford-Binet, Batería de evaluación para niños Kaufman (K-ABC)). • Valorar las habilidades adaptativas • - Escala revisada Vienland Adaptative Behavior (Sparrow y cols. 1984). • - Escala de Conducta Adaptativa de la AAMR (Nihira y cols 1993). • - Evaluación y registro del comportamiento adaptativo (Martín y cols.1996). • Edad de comienzo < 18 años.

11. 1.2. EL RETRASO MENTAL (AAMR 1992): PROCESO DIAGNÓSTICO 1º PASO: Diagnóstico de RM. 2º PASO. Clasificación y descripción. 3º PASO. Determinar el perfil y la intensidad de apoyos necesarios

12. 2º PASO. Clasificación y descripción. Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas (1º dimensión). El perfil psicológico y emocional (2ª dimensión) 1.Perfil psicológico emocional3. Motivación 2. Trastornos mentales.4. Conductas desafiantes. • Estilo emocional y modos personales de expresión. • Estilo de aprendizaje. • Estilo sensoperceptivo. • Estilo social. • Otros factores afectivos (grado de control emocional, empatía, autoestima, flexibilidad…). (FEAPS) 1ª

13. 2º PASO. Clasificación y descripción. El funcionamiento físico, la salud y la etiología (3ª dimensión) Depende de: • Existencia de problemas de salud (movilidad, sentidos, otros). • El entorno. • Habilidad adpatativa: salud y seguridad.

14. 2º PASO. Clasificación y descripción. El ambiente (4º dimensión). Descripción de los ambientes habituales del sujeto y del ambiente óptimo que podría facilitar su continuo crecimiento y desarrollo. • Proporciona oportunidades (aprendizaje, relación social, elección, ocio, participación en la comunidad). • Fomenta el bienestar, ofrece seguridad física, emocional y estímulo intelectual. • Promueve la estabilidad.

15. 1.2. EL RETRASO MENTAL (AAMR 1992): PROCESO DIAGNÓSTICO 1º PASO: Diagnóstico de RM. 2º PASO. Clasificación y descripción. 3º PASO. Determinar el perfil y la intensidad de apoyos necesarios

16. 1.2.EL RETRASO MENTAL (AAMR 1992): PERFIL E INTENSIDAD DE APOYOS

17. 1.3.ÚLTIMAS REVISIONES DEL CONCEPTO DE RETRASO MENTAL (AAMR 2002) Definición y criterios diagnósticos “Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años. (Luckasson y cols., 2002, p. 8).

18. 1.3.ÚLTIMAS REVISIONES DEL CONCEPTO DE RETRASO MENTAL (AAMR 2002) 1. Dimensiones CAMBIOS: AAMR (1992) AAMR (2003) • Dimensión I: Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas. • Dimensión II: Consideraciones psicológicas y emocionales. • Dimensión III: Consideraciones físicas, de salud y etiológicas. • Dimensión IV: Consideraciones ambientales. • Dimensión I: Habilidades Intelectuales. • Dimensión II: Conducta adaptativa (conceptual, social y práctica). • Dimensión III: Participación, Interacciones y Roles Sociales • Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental, etiología). • Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura)

19. 1.3.ÚLTIMAS REVISIONES DEL CONCEPTO DE RETRASO MENTAL (AAMR 2002) 2. Conducta adaptativa CAMBIOS: AAMR (1992) AAMR (2003) • Diferencia diez habilidades adaptativas. • Diferencia tres habilidades necesarias para la conducta adaptativa: habilidades conceptuales, sociales y prácticas.

20. 2. Conducta adaptativa (ejemplos) CAMBIOS: Verdugo (2003)

21. 2. Conducta adaptativa (ejemplos) CAMBIOS: Verdugo (2003)

22. 1.3.ÚLTIMAS REVISIONES DEL CONCEPTO DE RETRASO MENTAL (AAMR 2002) 3. La evaluación CAMBIOS: AAMR (1992) AAMR (2003) • Proceso de tres pasos: • Diagnóstico (<CI, <2 o +habilidades adaptativas, <18 años) . • Clasificación y descripción. • - Determina el perfil de las necesidades de apoyo. • Es un proceso con tres funciones: • Diagnóstico (<CI, < conducta adaptativa (2s), <18 años). • Clasificación y descripción (nuevas dimensiones). • Planificación de apoyos en 9 áreas.

23. 1.3.RETRASO MENTAL (AAMR 2002): PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS AREAS DE APOYO (Verdugo 2003) 1. Desarrollo humano 2. Enseñanza y educación 3. Vida en el hogar 4. Vida en la comunidad 5. Empleo 6. Salud y seguridad 7. Conductual 8. Social 9. Protección y defensa

24. PASOS EN LA PLANIFICACIÓN DE APOYOS (Verdugo 2003) • Identificar las áreas relevantes de apoyo. • 2)Identificar las actividades de apoyo relevantes para cada área de acuerdo con los intereses y preferencias de la persona, con sus posibilidades y con las posibilidades del contexto. • 3) Valorar el nivel o intensidad de las necesidades de apoyo (frecuencia, duración y tipo de apoyo).

25. PASOS EN LA PLANIFICACIÓN DE APOYOS (Verdugo 2003) 4) Escribir el Plan Individualizado de Apoyos que refleje: a. Los intereses y preferencias de la persona. b. Áreas y actividades de apoyo necesitadas. c. Contextos y actividades en los que la persona previsiblemente participará. d. Funciones específicas de los apoyos. e. Énfasis en los apoyos naturales. f. Personas responsables de proporcionar el apoyo. g. Resultados esperados. h. Un plan para controlar la provisión y resultados de los apoyos provistos.