中小学生心理问题 及对策

1. 中小学生心理问题及对策 主讲: 毛华配 [温州大学心理学副教授;心理咨询师,催眠治疗师]

2. 本讲内容： • 现状 • 原因 • 问题与对策 • 几点体会

3. 心理健康现状 • 50%良好状态 • 30%正常状态 • 20%存在问题 其中5%左右有较重心理障碍

4. 成因 • 心理特点 • 生理特点 • 家庭因素 • 社会因素 • 学校因素

5. 青少年心理特点： • 发展时期：小学期、青春期、成人早期 • 心理发展任务：勤奋与自卑；建立同一感，体验忠诚；亲密与孤独。 • 心理发展现状：生理初步发展与心理发展滞后。 • 心理矛盾：反抗与依赖 闭锁与开放 勇敢与怯儒 　　　　　　高傲与自卑 　　　　　　否定童年又眷恋童年

6. 生理特点 • 第二个快速成长期 • 躯体与神经的高速发展 • 性征的成熟

7. 家庭因素 • 教养方式：过高期望、过度保护、过度教育、过于严格、溺爱等。 • 婚姻状况 • 压力扩散与转移 • 亲子关系

8. 社会因素 • 环境示范行为 • 道德迷思 • 价值观念多元化 • 传媒的推波助澜 • 生活空间的受限 • 环境污染

9. 学校因素 • 体制 • 观念 • 目标 • 教师因素 • 责任回避

10. 常见心理问题 • 学习问题 • 人际交往 • 性心理 • 情绪问题 • 人格问题 • 行为问题 • 其它问题

11. 学习问题 • 学习障碍 *个体在听、说、读、写、推理与运算等方面的获取和运用上表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者的统称。异常现象是个人内在的，一般指中枢神经系统功能失常。 *诊断标准： 1、学习成绩较应有水平相差一年以上（或低于标准测试均分20分以上） 2、无外周性感知觉或运动方面缺陷（如近视等） 3、无精神疾患 4、智商高于70分 5、与其他儿童有同等学习机会

12. *治疗对策 1、医学模式 2、心理加工过程模式（视动统合训练） 3、学业技能模式（指导与强化） 4、信息加工模式（认知策略或学习策略）

13. 考试焦虑 *在一定应试情境下，一旦有为基本特征，以防御或逃避为行为方式，以一定的情绪反应所表示出来的心理状态。 *对策： 1、降低期望 2、认真有序学习 3、着眼当前已有计划 4、正确对待他人评价 5、建立自信 6、暗示与放松

14. 人际交往 • 朋辈交往的重要性 • 交往障碍的原因 生理、心理、社会 • 对策 1、关爱 2、社交培训 3、相关问题的解决 4、建立自信

15. 青春期性心理 • 手淫 • 遗精 • 月经 • 异性交往（迷恋）

16. 对策 ： 建立正确观念 进行正常的交往 注意转移

17. 情绪问题 • 上学恐惧症（学校适应困难） *由于种种原因，个体拒绝上学，如果家长坚持让其上学，则表现种种躯体障碍，并伴有强烈的焦虑、抑郁或恐惧。 *原因：分离焦虑；失去避难所；学习落后；创伤等。 *对策： 心理支持 脱敏训练 适应训练 承诺与条件

18. 抑郁症 *抑郁三联症 *原因： 习得无助 消极归因 *对策： 无条件关注 重建认知 培育资源

19. 人格问题 • 个性不良倾向 *主要有：偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯儒、自卑、神经质等。 *对策： 心理支持 人格感染 寻找切入点 小组辅导

20. “人格障碍” *主要有：强迫型、自闭型 *自闭症的特征：专注自我、异常的表达形式（如重复说话或沉默）、迷恋环境的相同性、被无生命物体或重复动作强烈吸引。 *自闭症的成因：某些认知机能失调（如感觉-运动）、环境性退行、疾患的感染、遗传等。

21. 行为问题 • 多动症（注意缺乏、冲动，约占8%） *成因：某种神经系统功能的轻微失调、遗传性、铅中毒、管教方式、噪杂环境等。 *对策： 药物治疗 食物疗法 行为训练

22. 咬指甲、吮手指 *原因：教养方式、情绪紧张、自我娱乐 *对策： 多多关爱 注意转移 合理沟通

23. 口吃 *原因：两侧大脑对语言管制出现矛盾、强迫状态（讲与不讲的矛盾）、模仿 *对策： 医学模式 行为训练 暗示与放松

24. 抽动症 *原因：焦虑情绪、矛盾心理的运动外化、运动受限的补偿、模仿等。 *对策： 放松训练 有意识忽略 暗示 注意转移

25. 其它问题 • 品行问题（如攻击性、说谎、偷窃） • 网络成瘾 • 意志薄弱 • 耐挫能力差 • 特殊儿童教育 • 抽烟

26. 几点体会 • 寻找家庭诱因与系统改进 • 科学赏识 • 合理强化 • 看到好的一面 • 积极暗示 • 重视朋辈的影响 • 重视咨访关系

27. 我的联系方式 个人电话：13957730776 （8：30-21：00） 工作室：润禾心理会所（喜来登酒店后门方向） 网址：www.rhxl.net 电话：0577-88966000、88966099

28. 谢谢大家！