Sesiones de Capacitación de los Consejos Escolares del Plantel Educativo 2009-10

1. Sesiones de Capacitación de los Consejos Escolares del Plantel Educativo 2009-10 Enfoque en el Mejoramiento Escolar y el Rendimiento Académico Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 1

2. Los temas del taller son: • Requisitos, deberes y responsabilidades del SSC • Plan Único para el Rendimiento Académico - Cómo enlazar el rendimiento académico y los gastos • Composición del Consejo (definiciones) • Deberes de los Funcionarios/ Miembros • Las Herramientas para Construir un SSC de Éxito • Áreas que no le Corresponden al SSC • Cómo llevar a cabo la Reunión Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09

3. Requisitos del SSC Desarrollar y adoptar un Plan Integral para el Rendimiento Académico (SPSA, por sus siglas en inglés), incluyendo un presupuesto que se ajuste a las acciones. Recomendar el SPSA a la mesa directiva de la escuela local para su aprobación. Hacer seguimiento a la implementación del plan y evaluar los resultados. Por lo menos anualmente, revisar el plan, incluyendo los gastos propuestos de los fondos adjudicados a la escuela a través de la Solicitud Consolidada. Se tiene que evaluar el SPSA anualmente con el fin de determinar su efectividad. El Memorando 4631.2 bosqueja este procedimiento. La Sección 58520 del Código de Educación requiere que los distritos operen opciones escolares y programas alternativos (por ejemplo, Escuelas y Centros Magnet) para evaluar a estas escuelas y programas anualmente y enviar un informe de la evaluación al Superintendente Estatal de Instrucción Publica. Guía de Referencia 4798.0 bosqueja este proceso. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 3

4. Requisitos del SSC El SPSA se tiene que desarrollar con la asesoría, revisión y certificación de cualquier comité consejero que corresponda: Comité Consejero del Distrito para el Aprendiz de Inglés Comité Consejero de Educación Compensatoria Estatal Comité Consejero de Educación Especial Comité Consejero de Educación para Estudiantes Talentosos y Dotados de Inteligencia Superior Todos los comités consejeros requeridos tienen la responsabilidad de asesorar a la escuela en cuanto a las necesidades especiales de los estudiantes y maneras en que la escuela puede satisfacer esas necesidades. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 4

5. Requisitos del SSC • Asistir regularmente a las reuniones de SSC • Desarrollar un programa de capacitación para los miembros de SSC • Revisar los procedimientos de las reuniones y los procedimientos operativos • Desarrollar un calendario anual de reuniones • Revisar anualmente los estatutos • Revisar las políticas del Distrito • Familiarizarse con los asuntos estatales y locales relacionados a evaluación, currículo e instrucción. • Comunicarse con los miembros de SSC y con el público. • Puede designar comités que desempeñen tareas para asistir al consejo en el desarrollo, seguimiento y evaluación del SPSA. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09

6. Requisitos del SSC Función Legislativa —SSC escribe el plan/presupuesto Función Ejecutiva—el director/el personal de la escuela implementan el plan escolar Función Judicial- Las juntas directivas locales crean e interpretan las políticas y aprueban el plan Comités Asesores —asesoran al SSC Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 6

7. Requisitos del SSC Función El SSC no se debe ver como un grupo asesor cuyo consejo se puede aceptar o rechazar Más bien, las acciones del SSC constituyen el primer paso en un proceso formal para el desarrollo de estrategias de mejoría y para adjudicar los recursos para apoyar estos esfuerzos Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 7

8. Manejo del Cambio Complejo Visión Destrezas Incentivos Recursos Inicio Falso Visión Destrezas Incentivos Plan de Acción Frustración Visión Recursos Plan de Acción Cambio Gradual Destrezas Visión Recursos Plan de Acción Ansiedad Incentivos Confusión Destrezas Incentivos Recursos Plan de Acción Visión Destrezas Incentivos Recursos Cambio Plan de Acción Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 8

9. El Plan Único para el Rendimiento Académico Cómo Enlazar las Metas y los Gastos de la Escuelas para Mejorar el Rendimiento Académico El Mapa del Camino al Éxito Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 9

10. El Plan Único para el Rendimiento Académico (SPSA) La intención del Plan Único para el Rendimiento Académico (SPSA) es la de crear un ciclo de mejoría continua del desempeño de los estudiantes y asegurar que tienen éxito al alcanzar las normas académicas estatales. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 10

11. Requisitos del Plan Único para el Rendimiento Académico Los distritos escolares tienen que asegurar que los “Consejos Escolares del Plantel Educativo” han desarrollado y aprobado un Plan Único para el Rendimiento Académico para las escuelas participantes de programas financiados mediante el proceso de la Solicitud Consolidada, y cualquier otro programa escolar que escojan incluir . . . ” [CE, Sección 64001(a)] Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 11

12. Consejos Escolares del Plantel Educativo Solicitud Consolidada Consejo Escolar del Plantel Educativo Plan Único para el Rendimiento Académico (SPSA) EIA-EDY Asistencia para Compensar los Efectos Económicos – Juventud en Desventaja Educativa Revisar SPSA para ESEA/NCLB Mejoramiento de Programa EIA-Programa para los Aprendices de Inglés EIA-Educación Compensatoria Decreto para la Inversión en la Educación de Calidad (QEIA) Revisar SPSA para QEIA SB 1133 Título I Título II Título III Título I (AARA) Decreto para la Recuperación y Económica y Recuperación de los Estados Unidos 12

13. Requisitos del Plan Único para el Rendimiento Académico • Se tiene que desarrollar “con la revisión, certificación y asesoría de cualquier comité consejero escolar que corresponda . . . ” [CE, Sección 64001(a)] • Los planes requieren que se consoliden en un plan único: • Solicitud Consolidada • Concesión en Bloque para el Mejoramiento de la Escuela y la Biblioteca • Concesión en Bloque para la Retención de Estudiantes • Mejoramiento de Programa ESEA/NCLB Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 13

14. Requisitos del Plan Único para el Rendimiento Académico • Tiene que estar de acuerdo a las metas escolares para la mejoría del rendimiento estudiantil • Su fundamento tiene que ser un “análisis de estadísticas estatales verificables, incluyendo los resultados de API, ELD . . . y puede incluir cualquier estadística desarrollada voluntariamente por los distritos para medir el rendimiento académico. . . ” CE, Sección 64001(d)] Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 14

15. Requisitos del Plan Único para el Rendimiento Académico Tiene que abordar la manera en que se usarán los fondos para “mejorar el rendimiento académico de todos los estudiante al nivel de las metas de desempeño según lo establecido por el índice API . . . ” [CE, Sección 64001(d)] Se tiene que revisar y actualizar anualmente La junta directiva tiene que revisarlo y aprobarlo Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 15

16. Esfuerzos de mejoría a nivel estatal y federal • ¿Qué está guiando la mejoría al rendimiento académico? • Al Nivel Federal • Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) del Decreto de Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés)/Decreto Que Ningún Niño se Quede Rezagado (NCLB) • Objetivos Anuales Medibles (AMO, por sus siglas en inglés) • Al Nivel Estatal • Decreto para la Responsabilidad Escolar (PSAA, por sus siglas en inglés) • - Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) • Evaluaciones, Normas, Recompensas y Sanciones • Decreto para la Inversión en la Educación de Alta Calidad (QEIA, por sus siglas en inglés) Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09

17. Cómo Integrar los Requisitos del Programa Planes La mayoría de los programas categóricos establecen requisitos de planeación El integrar o incorporar dos o más procesos no elimina ninguno de estos requisitos El proceso combinado tiene que incluir los requisitos de todos los programas involucrados Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 17

18. Cómo Integrar los Planes Mejoramiento de Programa (PI, por sus siglas en inglés) de Título I - Se identificará una escuela Titulo I como PI cuando, durante dos años consecutivos, la escuela de Titulo I no alcanza Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) en la misma materia (Lenguaje y Literatura en Inglés o Matemáticas) en la entera escuela o en los subgrupos numéricamente significativos, o en el mismo indicados ([Índice de Rendimiento Académico] (API, por sus siglas en inglés) o índice elevado de graduación] en la entera escuela. - Se identificará a la Entidad Educativa Local de Título I como PI cuando, durante cada uno de dos años consecutivos no alcanza su AYP en la misma materia (Lenguaje y Literatura en Inglés o Matemáticas) en toda la LEA o algún subgrupo numéricamente significativo, y no cumple con los criterios AYP en la misma materia en cada nivel escolar (de 2- 5; de 6- 8; y grado 10) o no cumple con su AYP en el mismo indicador (API o índice de graduación) en toda la LEA. Decreto para la Inversión en la Educación de Calidad (QEIA, por sus siglas en inglés) - Asiste a las escuelas de más bajo desempeño, a las escuelas con un Índice de Desempeño Académico de 2005 válido (API) que están clasificadas en los dígitos 1 a 2 para aumentar el rendimiento académico. Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en inglés) - La Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC) es una de seis asociaciones de acreditación en los Estados Unidos. La Comisión asiste a las escuelas de California, Hawái, Guam, y La República de las Marianas del Norte, Samoa Norteamericana, la República de las Islas Marshall y Asia Oriental. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 18

19. Acciones que se Requieren del SSC Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 19

20. Plan Único para el Rendimiento Académico (SPSA) Resultado Deseado Revisar Estrategias de Mejoria y Gastos Reaffirm or Revise Goals Informar a la Junta Directiva y procurar su aprobacion l Buscar opiniones Monitorear la implementacion Medir la efectividad de las estrategias de mejoria Pasos para Desarrollar un Plan Único para el Rendimiento Académico La gráfica representa el ciclo de acciones que requiere el SSC en el desarrollo, implementación y revisión del SPSA. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 20

21. Desarrollo del Plan Único para el Rendimiento Académico Estudiantil (SPSA) 1er. Paso: Medida de la Efectividad de las Estrategias de Mejoría Vigentes • Analizar el Desempeño Estudiantil • Analizar el Programa de Instrucción [Código de Educación, Sección 64001(g)] Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 21

22. Certificación de la Opinión del Comité Consejero 2ndo. Paso: Procurar la participación de los Comités Consejeros Escolares • Comité Consejero de Educación Compensatoria (CEAC, por sus siglas en inglés) • Comité Consejero para el Aprendiz de Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) • Comité Consejero del Programa para los Estudiantes Talentosos & Dotados de Inteligencia Superior El SSC tiene que documentar las siguientes acciones: • Recomendaciones escritas de los comités consejeros • - El acta debe reflejar que se reconoce la recomendación escrita del comité asesor • - El SSC debe enviar una copia del Formulario de la Decisión de SSC al comité asesor dentro de 30 • días. • Diseminación de información en cuanto a SPSA a los comités consejeros • Compartir el borrador final con los comités asesores • Recomendación de aprobación del SPSA al Distrito Local Nota: Si el presidente del SSC se rehúsa a certificar la participación, el acta y las hojas de firma de asistencia de la reunión en la que se otorgo la aprobación se tienen que entregar junto con el SPSA. El superintendente del distrito local o la persona a quien este designe decidirá si aprobara o devolverá el SPSA al SSC para que sea revisado. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 22

23. Plan Único para el Rendimiento Académico (SPSA) 3er. Paso: Reafirmar o Revisar las Metas Escolares Las metas escolares se tienen que basar en una evaluación completa del rendimiento académico estudiantil, usando múltiples mediciones de desempeño académico. 4to. Paso: Revisar las Estrategias de Mejoría y Gastos El SSC adoptará acciones específicas para alcanzar cada meta, específicamente las fechas por las cuales las acciones se deben iniciar y terminar, identificar los gastos necesarios para su implementación e identificar la fuente de recursos. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 23

24. Plan Único para el Rendimiento Académico (SPSA) 5to. Paso: Aprobar y Recomendar el SPSA ante la Junta Directiva Luego de que los comités correspondientes han revisado el SPSA propuesto, el SSC tiene que aprobarlo en una reunión para la cual se ha fijado notificación pública. La Junta de Educación ha delegado al superintendente general y a los superintendentes de los distritos locales la responsabilidad de las decisiones del programa y presupuesto tocantes a SBIX y a las Escuelas de Mejoramiento de Programa de Título I, lo que incluye a las escuelas en acción correctiva y restructuración. Los Planes de Reestructuración tienen que ser aprobados por el superintendente del distrito local antes de su implementación. Nota: En las escuelas identificadas como de Mejoramiento de Programa (PI), el SSC se mantiene en su lugar. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 24

25. Plan Único para el Rendimiento Académico (SPSA) 6to. Paso: Seguimiento a la Implementación Una vez que se ha aprobado el plan, el SSC es responsable de monitorear la efectividad de las actividades planeadas y modificar aquellas que prueban no ser efectivas. El monitoreo debe seguir el calendario de eventos establecido por SPSA para verificar la implementación oportuna y el logro de los objetivos es esencial para el éxito del plan. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 25

26. El Plan Único para el Rendimiento Académico (SPSA, por sus siglas en inglés) El plan escolar es uno de los documentos oficiales que se usan en auditorías para determinar los gastos de fondos categóricos apropiados, incluyendo la compra de equipos, y el personal a cargo de diligenciar certificaciones de múltiples fuentes de fondos y semestrales. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 Translated Eng>Spa by JO PCSB Aug. 12, 08

27. Actividad Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09

28. Composición del ConsejoVer el Boletín 4148: Comités Consejeros y Consejos Escolares del Plantel Educativo Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 28

29. Composición del SSCPrimaria Cualquier escuela con dos o más grados en el nivel de K-6: Mínimo 10 miembros Una mitad de personal y una mitad de padres/miembros de la comunidad El personal incluye a: el director, mayoría de maestros del salón de clase, otro personal Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 29

30. Director (1) Padres/Miembros de la Comunidad (5) Maestros (3) Otro (1) Configuración en Primaria Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 30

31. Otros Tamaños del Consejo Escolar del Plantel Educativo en Primaria Fuente: Insituto de California para el Mejoramiento Escolar (CISI) 31 Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09

32. Composición del SSCSecundaria Cualquier escuela que tenga dos grados o más en el nivel de 7-12: Mínimo 12 miembros, si se han de representar todas las categorías Una mitad del personal y una mitad de padres/miembros de la comunidad y los estudiantes elegidos por sus compañeros El personal incluye: el director, mayoría de maestros del salón de clase, otro personal Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 32

33. Configuración en Secundaria Director (1) 1/2 Padres/Miembros de la Comunidad (3) Maestros (4) 1/2 Estudiantes (3) Otros (1) Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 33

34. Otros Tamaños del Consejo Escolar del Plantel Educativo en Secundaria Fuente: Instituto de California para el Mejoramiento Escolar (CISI) 34 Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09

35. Consejo Escolar del Plantel Educativo Excepciones: Escuelas SPAN (de configuración atípica) • Las escuelas Span (de configuración atípica) conformarán sus consejos según la clasificación del Distrito de su escuela (primarias, intermedias y secundarias). Centros de Educación Especial • Las escuelas de educación especial y los centros con estudiantes de secundaria pueden utilizar la misma composición de las escuelas primarias o pueden escoger seguir la misma composición de las escuelas preparatorias integrales. Escuelas Intermedias • Las escuelas intermedias, pueden incluir a representantes de los estudiantes aunque no es obligatorio. (Código de Educación 33133-c) Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 35

36. Composición del Consejo Escolar del Plantel Educativo Excepciones (continuación) Escuelas de Continuación En las escuelas de continuación, la membresía al SSC no deberá de ser de menos de ocho miembros y deberá estar constituido para asegurar la paridad. La mitad de la membresía deberá ser (a) el director, dos maestros, y otro miembro del personal de la escuela (en el lado del personal): y la mitad deberá ser (b) dos padres o miembros de la comunidad elegidos por los padres y dos representantes de los estudiantes elegidos por todo el estudiantado. 36 Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09

37. El Director de la Escuela Es un miembro del consejo con derecho a voto. Provee información y liderazgo. Es responsable de las elecciones del personal y de los estudiantes al SSC. Es responsable del funcionamiento adecuado e implementación del SSC. Es responsable de cualquier programa y/o implicaciones fiscales debido a la falta de acatamiento de las regulaciones federales, estatales, las políticas y las normas. Da orden al personal de que implemente el Plan Estudiantil para el Rendimiento Académico (SPSA) aprobado y le hace seguimiento en conjunto con el SSC. Nota: El director no puede delegar ninguna de estas responsabilidades. (Consulte el Boletín 4148) Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 37

38. El Director La ley es muy clara al establecer que el director es un miembro activo del consejo con derecho a voto La asistencia al SSC y sus responsabilidades NO SE PUEDEN asignar al subdirector u otro designado Él/Ella no tiene autoridad administrativa sobre el consejo* Adicionalmente, el director no puede vetar ninguna decisión del consejo ni hacer cambios al plan o al presupuesto sin la aprobación previa del SSC Fuente: Instituto de California para el Mejoramiento Escolar (CISI) *Fuente: Una diferente a CISI Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 38

39. Los Docentes El Código de Educación de California exige que los docentes del salón de clase constituyan la mayoría de los integrantes de esa mitad del SSC, la cual representa al personal de la escuela. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09

40. Definición del “Otro” Personal de la Escuela INCLUYE: Personal Clasificado (por ejemplo: personal secretarial, de servicios de instrucción, mantenimiento y alimenticios) Personal Administrativo (por ejemplo: subdirectores, auxiliares administrativos certificados) Personal Certificado de Apoyo – maestros que no están asignados a un salón de clase (por ejemplo: consejeros, maestros de recurso) Personal itinerante (por ejemplo: Consejero PSA, enfermeros, sicólogo) Fuente: Instituto de California para el Mejoramiento Escolar (CISI) Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 40

41. Composición del Consejo Escolar del Plantel Escolar Educativo Otro personal puede incluir: Subdirectores Enfermero Escolar Consejeros Personal Secretarial Asistentes Docentes Personal de Mantenimiento Personal de los Servicios Alimenticios *Maestros de Recurso Coordinadores *Especialistas de Instrucción *Maestros de la Biblioteca de Tecnología Representantes de la Comunidad Persona de Enlace con la Comunidad *Los maestros que no son del salón de clase se refiere a aquellos empleados de tiempo completo cuya asignación de instrucción dentro del salón de clase, si tiene alguna, es de menos de tres periodos al día en secundaria, y menos de la mitad del tiempo en primaria. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 41

42. Cómo se Califica para Ser Padre de Familia /Miembro de la Comunidad • Se define un padre como el padre o tutor legal de un estudiante en una escuela, a menos que el padre sea un empleado asalariado del consejo escolar en ese plantel • Miembro de la comunidad se define como cualquier persona que tenga un interés en el proceso de la escuela local y es elegido por los padres para tomar uno de los puestos Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 42

43. Composición del Consejo- Padres El termino “padre” incluye a tutores legales Un “padre” PUEDE ser un empleado del distrito, pero NO PUEDE ser empleado en la escuela en ninguna función (por ejemplo: celador, auxiliar de recreación, substituto) Un miembro de la comunidad puede servir en el puesto de un “padre” siempre y cuando haya sido seleccionado por padres de niños de la escuela. Meta: La expectativa de la legislación es que el Consejo Escolar del Plantel Educativo refleje la comunidad escolar, incluyendo a todos los grupos socioeconómicos, étnicos y raciales. - Haga esfuerzos por garantizar que los padres de los estudiantes participantes en varios programas son incluidos* Las escuelas tienen que contar con más de 20 padres presentes para poder efectuar la elección de padres del SSC, a excepción de las escuelas con menos de diez maestros o menos de 300 alumnos. (Boletín 4148.1) Fuente: Instituto de California para el Mejoramiento Escolar (CISI)*Fuente diferente a CISI Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 43

44. Deberes de los Funcionarios Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 44

45. Deberes de los Funcionarios/Miembros El consejo deberá elegir a funcionarios, incluyendo: Presidente para organizar convocar y dirigir las reuniones del consejo Vicepresidente para que sirva en ausencia del presidente *Secretario para registrar los eventos y acciones tomadas en las reuniones del consejo Parlamentario para resolver cuestiones de procedimiento, a menudo con la ayuda del Manual del Orden Parlamentario de Robert o una guía similar Otros funcionarios según sea necesario para desempeñar los deberes establecidos en apoyo al trabajo del consejo * El director puede asignar a alguien que tome notas (en su ausencia); sin embargo, esa persona no puede votar ni participar en las conversaciones a menos que sea para comentar sobre un punto de la agenda al igual que cualquier otro miembro del público. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 45

46. Herramientas para Construir un SSC Exitoso • Lista de miembros y números telefónicos/direcciones de correo electrónicos • Copia del Plan del Plantel Educativo • Copia de los resultados de la última Revisión de los Programas Categóricos (CPM, por sus siglas en ingles) o de la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en ingles) • Copia del presupuesto del Consejo Escolar del Plantel Educativo • Lista de todas las fuentes de ingresos y los gastos • Estadísticas del rendimiento académico (puntajes de STAR, API, resultados de la evaluación de las Metas de Lectura y Matemáticas, resultados CELDT, índices de asistencia, de suspensiones, etc.). Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 46

47. Herramientas para Construir un SSC Exitoso • Conocimiento de la implementación de varios componentes del SPSA. • Información tocante a la efectividad de las estrategias del SPSA y entendimiento de la capacidad del SSC de ser modificado según sea necesario. • Políticas de la junta local. • Requisitos estatales y federales. • El programa de instrucción básica del Distrito. • El presupuesto de SPSA incluyendo los gastos propuestos. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 47

48. Herramientas para Construir un SSC Exitoso Acceso a las normas de desempeño/contenido, marcos conceptuales del estado, las publicaciones de CDE: It’s Elementary; Taking Center Stage; Aiming High. Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 48

49. Áreas que no le corresponden a los Consejos Escolares del Plantel Educativo Comité de gerencia escolar Un organismo creador de normas Una organización política Un comité de personal Un comité de quejas Una organización para procurar fondos Una extensión del PTSA Un grupo social Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 49

50. Cómo Llevar a Cabo una Reunión del Consejo Escolar del Plantel Educativo Translated Eng>Spa by JO PCSB Oct. 14, 09 50