ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Σ.Ε. (Κωδ. Μαθ.:[ΣΕ0503-1] ECTS 6, Δ.Μ. 3) 5 η διαλεξη

1. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Σ.Ε. (Κωδ. Μαθ.:[ΣΕ0503-1] ECTS 6, Δ.Μ. 3)5ηδιαλεξη Βασίλης Παπαχαρίσης (2310 992673/ vaspap@phed.auth.gr

2. Οι αμοιβαίεσσχέσεισ μεταξύ δΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤων ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΣΤΟΧΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΣΤΟΧΟΥ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Βιβλιογραφία: Χασάπης, 2000 σελ: 18

3. Μεθοδολογικό πλαίσιο αναλυσησ των δραστηριοτητωνσχεδιασμου, οργανωσησ, εφαρμογησ και αξιολογησησ των προγραμματωνκαταρτισησ(χασαπησ, 2000)

4. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ οργανωσησ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣΗ • Καθορισμός και οργάνωση του θεματικού περιεχομένου ενός προγράμματος κατάρτισης • Χρονική κατανομή του θεματικού περιεχομένου ενός προγράμματος κατάρτισης (ωρολόγιο πρόγραμμα) • Επιλογή εκπαιδευτικών μεθόδων • Επιλογή ή ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού • Επιλογή των εκπαιδευτών • Δημοσιοποίηση ενός προγράμματος κατάρτισης • Επιλογή ομάδας καταρτιζομένων • Επιλογή και οργάνωση χώρων ανάπτυξης των δραστηριοτήτων του προγράμματος κατάρτισης

5. Καθορισμοσ και οργανωση του θεματικουπεριεχομενουενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Στόχοι – ανάγκες – πεδίο αναφοράς • Καθορισμός της έκτασης και του βάθους του περιεχομένου των θεματικών ενοτήτων.

6. Χρονικηκατανομη του θεματικουπεριεχομενουενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Θεματικές ενότητες – εκπαιδευτικά προσόντα, επαγγελματική εμπειρία • Περιεχόμενα – στόχοι προγράμματος • Βαθμός δυσκολίας

7. Κριτηριαποιοτηταστησχρονικησκατανομησ του θεματικουπεριεχομενουενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Επάρκεια χρονικής κατανομής – διδακτικών ενοτήτων – μαθησιακών εμπειριών • Χρόνος – περιεχόμενο • Χρόνος – γνώση, δεξιότητα, στάση • Χρόνος – στόχοι προγράμματος

8. Επιλογη εκπαιδευτικών μεθόδων • Διατυπωμένους στόχους του προγράμματος • Περιεχόμενο θεματικών ενοτήτων • Βασικά χαρακτηριστικά της ομάδας πληθυσμού • Υλικό –τεχνική υποδομή • Εκπαιδευτές

10. Κριτηριαποιοτηταστησεπιλογησ των εκπαιδευτικωνμεθοδωνενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Καθορισμός εκπαιδευτικών μεθόδων • Καταλληλότητα των εκπαιδευτικών μεθόδων • Δυνατότητα εφαρμογής των εκπαιδευτικών μεθόδων

11. Επιλογη ή αναπτυξηεκπαιδευτικουυλικου • Βασικά χαρακτηριστικά της ομάδας πληθυσμού που απευθύνεται το πρόγραμμα • Το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα (γνώση, δεξιότητα, διαμόρφωση στάσης) • Του περιεχομένου των θεματικών ενοτήτων του προγράμματος • Των δυνατοτήτων χρήσης του υλικού (υλικοτεχνική υποδομή – εκπαιδευτές)

12. Τυποιεκπαιδευτικουυλικου

13. Κριτηριαποιοτητασκαθορισμουτησεπιλογησ ή τησαναπτυξησ του εκπαιδευτικουυλικουενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Σαφήνεια καθορισμού του αναγκαίου εκπαιδευτικού υλικού του προγράμματος. • Καταλληλότητα εκπαιδευτικού υλικού

14. Καθορισμοσβασικωνχαρακτηριστικων και επιλογη των εκπαιδευτωνενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Βασικά εκπαιδευτικά προσόντα • Κύρια χαρακτηριστικά της απαιτούμενης επαγγελματικής εμπειρίας • Επαγγελματική εμπειρία (προαπαιτούμενη) • Τα βασικά χαρακτηριστικά της απαιτούμενης παιδαγωγικής κατάρτισης ή και διδακτικής εμπειρίας

15. Κριτηριαποιοτητασκαθορισμου των βασικωνχαρακτηριστικων και τησεπιλογησ των εκπαιδευτωνενόσπρογραμματοσ • Καθορισμός των βασικών χαρακτηριστικών των εκπαιδευτών • Επάρκεια των εκπαιδευτών στην κάλυψη του θεματικού περιεχομένου του προγράμματος • Επάρκεια των εκπαιδευτών στην εφαρμογή των καθορισμένων εκπαιδευτικών μεθόδων του προγράμματος και στην επιλογή –ανάπτυξη του αναγκαίου εκπαιδευτικού υλικού • Επάρκεια των εκπαιδευτών στην αντιμετώπιση εκπαιδευτικών προβλημάτων και απαιτήσεων του πληθυσμού στόχου του προγράμματος

16. ΔημοσιοποιησηενόσπρογραμματοσκαταρτισησΔημοσιοποιησηενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Οι κύριοι στόχοι, το βασικό περιεχόμενο, η εκπαιδευτική μεθοδολογία, ο χρονικός προγραμματισμός και ο τόπος διεξαγωγής του προγράμματος • Τα κύρια χαρακτηριστικά της ομάδας του πληθυσμού στην οποία απευθύνεται το πρόγραμμα • Οι προϋποθέσεις, οι όροι και οι διαδικασίες επιλογής και συμμετοχής στο πρόγραμμα • Η διαδικασία, τα κριτήρια και ο τύπος αξιολόγησης και πιστοποίησης της συμμετοχής στο πρόγραμμα • Οι ενδεχόμενες παροχές σε αυτούς που συμμετέχουν

17. ΚριτηριαποιοτηταστησδημοσιοποιησησενόσπρογραμματοσκαταρτισησΚριτηριαποιοτηταστησδημοσιοποιησησενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Καταλληλόλητα μεθόδων και μέσων δημοσιοποίησης του προγράμματος • Πληρότητα ενημέρωσης για τα βασικά στοιχεία του προγράμματος

18. Επιλογηομαδασ καταρτιζομένων • Οι διαδικασίες και τα κριτήρια επιλογής καθορίζονται και διατυπώνονται με σαφήνεια και κατά κανόνα δημοσιοποιούνται με την πρόσκληση συμμετοχής στο συγκεκριμένο πρόγραμμα κατάρτισης

19. ΒασικαΚριτηριαποιοτηταστησεπιλογηστησομαδασ καταρτιζομένων • Διαδικασίες επιλογής • Αντιστοίχιση επιλογής με τους στόχους του προγράμματος • Αντιστοίχιση ατόμων που συμμετέχουν – με τα κυρίαρχα χαρακτηριστικά της ομάδας στόχου

20. Επιλογη και οργανωσηχωρωναναπτυξησ των δραστηριοτητων του προγραμματοσκαταρτισησ • Ο χώρος και η οργάνωση του να επιτρέπουν: • Πλήρη εφαρμογή των επιλεγμένων εκπαιδευτικών μεθόδων • Αξιοποίηση του αντίστοιχου εκπαιδευτικού υλικού • Προσβασιμότητα – αντιμετώπιση ενδεχομένων ατομικών προβλημάτων

21. Βασικακριτηριαποιοτηταστησεπιλογησ και οργανωσησ των χωρωναναπτυξησ των δραστηριοτητωνενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Καταλληλότητα του χώρου ανάπτυξης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων • Επάρκεια και πληρότητα κάλυψης των αναγκαίων όρων υγιεινής, ασφάλειας των εκπαιδευομένων όπως καθορίζονται από τους σχετικούς κανονισμούς

22. Οι αμοιβαίεσσχέσεισ μεταξύ δΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤωνοργανωσησ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣΗ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΥΠΟ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΑΤΟΜΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗ ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΜΕΝΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΠΙΛΟΓΗ – ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΧΩΡΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Βιβλιογραφία: Χασάπης, 2000 σελ: 85

23. Πινακασελεγχουπληροτητασ των δραστηριοτητων ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Καθορισμός του θεματικού περιεχομένου • Χρονική κατανομή των διδακτικών ενοτήτων, των μαθησιακών εμπειριών ή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων • Εκπαιδευτική μέθοδος για κάθε διδακτική ενότητα ή εκπαιδευτική δραστηριότητα • Η επιλογή του εκπαιδευτικού υλικού • Η επιλογή εκπαιδευτών • Η δημοσιοποίηση του προγράμματος • Οι αιτήσεις των υποψηφίων – χρονικά όρια • Η επιλογή αυτών που θα συμμετέχουν • Ο χώρος ανάπτυξης των δραστηριοτήτων του προγράμματος – (οργάνωση προϋποθέσεις).

24. Βιβλιογραφία • ΝΟΜΟΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘ. 3879 Ανάπτυξη της Δια Βίου Μάθησης • Δημήτρης Χασάπης (2000). Σχεδιασμός, Οργάνωση, Εφαρμογή και Αξιολόγηση Προγραμμάτων Επαγγελματικής Κατάρτισης. Θεσσαλονίκη: Μεταίχμιο. • Εdginton,S.R, & Edginton, C.R.,(1994) Youth Programs: Promoting Quality Services. Champaing, IL:USA