体育教育汇报人：

体育教育汇报人：

一、专业设置与定位 1 二、专业人才培养目标和规格 2 三、职业岗位分析和课程体系 3 4 四、专业人才培养模式及实施五、“双师”结构教师团队 5 六、专业教学环境和条件 6 七、专业教学管理机制和质量保障体系 7 八、专业教学改革的特色和亮点 8 九、专业建设反思 9 目录

(三)专业方向定位 (一) 行业背景调研 (二)人才需求岗位调研一、专业设置与定位

(一)行业背景调研—专业设置的背景 • 教高[2004]3号教育部印发《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》的通知将体育教育专业再次列入教育学门类体育学类唯一一个专业的事实表明，体育教育专业由于其稳定、广泛和持续的社会需要以及其本身明确的目标指向、相对完善的理论体系和课程体系而再次受到社会的确定。确立了它在我国高等体育教育体系中的地位。体育教育专业发展始于1903年，在一百多年的历史演进中，由于其对基础教育、对人的身心和谐发展的直接或间接的作用，因而表现出强大的生命力和存在的必然性。

(一)行业背景调研—国家政策 （1）国家十二五规划纲要（2）2007年5月中央、国务院颁布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。（3）国务院办公厅2010年5月份发布了《关于加快发展体育产业的指导意见》（4）湖北省体育人才规划

(一)行业背景调研—国家与地方经济的发展 1、国外2002年—2004年体育产业占GDP比重统计数据

(一)行业背景调研—国家与地方经济的发展 2、我国2008年—2011年连续四年体育产业占GDP比重的统计数据

(一)行业背景调研—国家与地方经济的发展 咸宁是发展中的旅游休闲城市。通过国际体育赛事搭台（亚洲沙滩排球赛），以体育休闲旅游为产业，推动当地社会经济发展的需要，需大力发展体育及体育教育专业。随着社会经济的发展，我国的中小学体育教育、社区体育日益受到社会各阶层的重视和欢迎，就业前景看好，这些足以表明体育教育专业具有较大的生存和发展空间。

(二) 人才需求调研—全国体育教师数量总体情况

(二) 人才需求调研—咸宁部分中小学体育教师数量总体情况

1 全民健身急需体育专门人才。社区体育指导员、健身健美教练、企业体育骨干及特殊岗位人才的要求。 2 人才预测高科技社会需要培养更多的体育师资。 3 (二) 人才需求调研—人才需求预测分析

(二) 人才需求调研—专业对应的职业岗位分析 体育教师岗位：需要学生有根据中小学新课标标准及要求和《学生体质健康标准》相关内容组织教学和管理；体育课余训练与竞赛；体育场地、器材、设备管理等基本技能。（中小学）社会体育指导员岗位：需要学生有进行群众体育研究；宣传、发动不参加体育活动的人参加到体育活动中来；商业体育设施指导和管理；健康管理和安全管理等基本技能。（二级）

(二) 人才需求调研—专业对应的职业资格证书分析

统一考试 (二) 人才需求调研—本专业人才招聘渠道政府计划统一招聘招聘渠道

专业技能培养 B 综合素质提升能力本位、就业导向中小学体育教师二级社会体育锻炼指导员初级健身俱乐部教练 A C 提高就业能力和职业素养行动导向 D E (三) 专业定位

(一)人才培养目标 (二)人才培养规格二、专业人才培养目标和规格

(一)人才培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，主要面向咸宁市及武汉城市圈，服务于学校体育行业，适应初中、小学体育与健康教育、社会体育锻炼指导、健身俱乐部教练的工作岗位需要，具有良好的职业道德和敬业精神，具备现代教育的基本理论和基本技能，具备从事初中、小学体育教育教学、管理、竞赛训练和科研等方面工作的能力，基础扎实、学有专长的高端技能型专门人才。

(二)人才培养规格 知识结构能力结构素质结构具有扎实的大学英语、计算机基础等专业必需的基础理论知识专业能力：具有依据实际情况组织教学，管理教学，提高教学的能力；具备本专业教育教学、体育管理、社会体育指导、训练及运动竞赛等专业能力；职业技能达到国家有关部门规定的相关职业资格认证的要求或通过相关工种职业技能鉴定具备本专业大专层次学历的基础理论知识和较强的专业操作技能具有运动解剖学、运动生理学、体育保健学、学校体育学、体育教育学、体育心理学的基础知识具有诚实守信、爱岗敬业的职业道德素质方法能力：职业生涯规划能力、独立学习能力、解决问题能力、获取新知识能力、决策能力具有扎实的田径、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术等专业理论知识具有敢于创新、积极探索、勇于开拓和团队协作的精神掌握体育管理及体育科研方面的相关知识社会能力：人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心具有一定的转换职业的能力和良好的文化修养以及健康的身体素质具有本专业先进的和面向21世纪所需要的科学知识体育教育专业人才培养规格

(一)岗位分析 (二)课程体系构建 (三)采取的措施三、职业岗位分析和课程体系

(一)岗位分析—职业岗位群 初中、小学体育教师体育锻炼指导员健身俱乐部教练体育教育教师资格证湖北省教育厅颁发职业资格二级以上裁判证市级以上体育部门颁发健身指导二级社会体育指导员证湖北省体育职业技能鉴定中心颁发

(一)岗位分析—典型工作任务与职业能力分析 突发事件处治能力科学制定健身计划能力具有运用一般身体素质训练和专项素质训练方法的能力医务监控的理解和运用能力细心观察能力新知识的再学习和运用能力教学组织及课程整合教学创新与评价教育科研能力现代教育技术运用体育与健康教学的实践能力良好的社会适应能力和耐挫能力协调、维系和谐的人际关系能力组织与编排能力准备场地器材的能力临场裁判的能力实际操作能力运动处方能力体能训练能力指导实践能力人际沟通能力创业能力探索新的训练方法与手段科学指导健身的能力教学业余训练竞赛组织健身指导健身安全

（二）课程体系构建 实训与实习课程类型公共必修课程专业必修课程公共选修课程专业选修课程运动解剖学体育保健学学校体育学田径武术教育学心理学体育教学技能微格训练、球类课程体育游戏思想道德修养法律基础大学英语大学语文计算机基础大学生职业发展与就业指导形势与政策国防教育军事训练主项选修课体育舞蹈野外生存跆拳道运动训练学体育测量与评价健康教育学音乐绘画演讲与口才班主任工作技巧综合实训教育实习课程名称素质拓展课程重在拓宽学生的专业视野，增强学生对本专业前沿技术及相关专业领域的了解和认知，为实现职业能力的迁移和可持续发展奠定基础! 引导学生树立正确的人生观、价值观，形成良好道德素质、职业素质，提高学生基本文化修养，为学生今后长久的职业发展搭建基础平台! 反映专业最典型工作任务，是学生获得职业能力的重要内容! 重点强化学生专业知识与职业技能的综合运用能力，帮助学生形成岗位能力! 帮助学生将知识、技能、素质融会贯通，形成岗位能力。职业能力

（三）采取的措施 实现知识、技能、素质的同步提高，培养学生教学、指导和管理工作的职业能力。教学设计教学手段教学方式

(一) 人才培养模式 (二)校企融合 (三)专业教学模式四、专业人才培养模式及实施

（一）人才培养模式 突出两大特色发展三个方向培养四种能力围绕一个中心

（二）校企融合 聘请咸宁市有名的中小学体育教师为我部外聘教师，提高教学质量。我部所签订的校企合作协议书和校与校合作协议书。

（三）专业教学模式 1 提出了“多位一体”的课程目标 2 构建两个课程体系构建了学生学习的动力机制和课内外相结合的实践体系 3 4

（三）专业教学模式 评价内容 “教、学、做” 一体既重视基本知识与方法的评价，又注重学习态度与能力的评价评价办法 3 1 教学方法改革实践教学体系理论与实践紧密结合注重与学生的交流与互动教师做学生学习的促进者尊重学生的主体地位鼓励学生独立思考激发学习的主动性培养学生的自学能力与创新能力终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价、理论与实践结合.主观评价与客观评价相结合的办法实训情景模拟教学法 2 考试模式改革评价方式小组学习讨论教学法既重视闭卷的理论笔试，做到开卷与闭卷、口试与笔试相结合，又重视实际操作能力评价，做到规定考核与自选考核内容相结合案例分析教学法评价主体启发式教学法既重视教师对学生的评价. 又重视学生的自我评价、相互评价。 “手、脑、心”并用等级考试裁判培训课内学习教育实习课外实践

(一) 师资队伍情况 (二)师资建设的主要途径和措施五、“双师”结构教师团队

（一）师资队伍情况 体育部有一支实力雄厚的师资队伍。他们热爱体育事业，投身于体育教育工作，思想素质好，业务能力强，工作作风勤奋踏实。每位教师除了完成教学工作任务外，还要组织完成咸宁市、以及院内学生与教职工的课外竞赛活动—田径运动会、羽毛球、篮球、排球、乒乓球等多项的体育赛事，使得我校的体育工作取得了长足进步与发展。近年来，师资队伍的素质结构向着优化方向发展，职称梯队、知识结构等方面都有显著提高。

（二）师资队伍建设的主要途径和措施 根据课程建设的要求，进行在职攻读研究生以及在岗学习，以改善其知识结构，提高教育、教学能力；争取在2013年研究生数（含在读）达15人，占教师总数比例50%以上。有计划地派出教师到国内高校作访问学者，要求教师深入实践活动，积累一线工作经历，积极引进一线教师担任实践课教师，加大实践课改革力度。师资队伍建设的主要途径和措施聘请外校及有关单位的专家为兼职教师，聘请名校名师讲学。争取各类科研项目，调整充实培训内容，同时举办教师论坛，进行现代化教育技术使用方法的培训和考核，全方位提高教师的综合素质，进一步提升教师专业水平和教师教学能力。

(一)主要实践教学环节 (二)实验、实训条件 (三)资源库建设六、专业教学环境和条件

（一）主要实践教学环节 教育实习是一个十分重要的环节，是体育教育专业学生基本教学能力的体现，体育系为组织好教育实习，特别在咸宁市内多所中小学确定了一批实习基地，做好学生教育实习的准备工作。体育教育专业的学生除掌握各门专业课的技能外，具备各项目的裁判能力和等级的培训也是学生实践教学的重要环节。依据温泉城区的中小学为大一、大二的学生进行教学见习工作。

（二）实验、实训条件 1 校内实训基地 2 校外实训基地 3 校外见习、实习学校

（三）资源库建设

（三）资源库建设—精品课程与教材建设 精品课程建设 1 2 教材选用自编教材 3 4

(一) 教学质量管理机制 (二)教学质量网络监控结构图七、专业教学管理机制和质量保障体系

(一) 教学管理机制—管理机构

(一) 教学管理机制—教学、考核管理制度 岗位职责学习制度管理制度教学常规教学规范教学教研制度

(一) 教学管理机制—构建“校—校合作”实习管理模式建立档案制定目标过程管理注重校内访真实训与校外实习的有机衔接与融合，加强对教育实习组织实施的过程管理。

（二）教学质量监控网络结构图

(一)就业质量 (二)社会服务 (三)教改成果八、专业教学改革的特色和亮点

(一) 就业质量—学生就业 1 2 学生就业率部分学生就业情况

(一) 就业质量—质量与评价 ※行业企业专家评价： ﹡ 金鑫跆拳道俱乐部郝总说：“咸宁职业技术学院学院体育教育专业定位准确、安排合理，在教学中能够采用先进的教学手段，为社会培养了大批高素质体育人才。” ※校内督导评价： ﹡体育部所培养的学生具有较强的教学与竞技能力，团队合作意识强。

(一) 就业质量—质量与评价 ※学生评价： ﹡我部每学期在学生中组织两次教学信息反馈和测评，信息反馈表明：学生对体育教育专业的教学是满意的；对任课教师的教学方法和严谨的治学精神都给予肯定和认可；对教师的教学能力、教学效果有较好的评价。

(一) 就业质量—学生获奖情况 2009级熊攀同学2012年3月在浠水县关口镇大灵中学实习期间，代表该校参加湖北省“课内比教学，课外访万家”教学比赛活动体育讲说课中获“二等奖”。 2008年湖北省大学生运动会女子团体总分第一名、团体总分第二名。 2009年湖北省首届高等职业学校女子篮球比赛第二名 2010年湖北省第二届高等职业学校女子篮球比赛第一名 2011级黄从春在2012年咸宁市“枫丹杯”春季厂牌比赛中荣获青年男子组冠军。曹杰、冯亚欣获青年女子组一等奖。 2010年湖北省大学生运动会团体总分第八名

(二) 社会服务 咸宁市国民体质健康测试 2 6 8 4 5 7 1 3 2012年咸宁市春季长跑比赛负责人—孟凡涛咸宁市每年青少年田径、乒乓球、羽毛球、篮球、排球比赛 2011年亚洲沙滩排球赛负责人—宋辉 2011年咸宁市职工篮球赛负责人—胡志华 2011年咸安区体育中考负责人—吴炜 2011年咸宁市春季长跑比赛负责人—孟凡涛二年一届的全市中学生田径运动会裁判工作负责人—王忠

(三) 教改成果 在教学队伍建设方面，拥有一支治学严谨，集理论教学、模拟实践指导、实习指导三结合的教师队伍。 1 改革教学方法，全面提升学生的职业素养和实际能力，形成了较完整的体育教育专业的教学体系。探索出“教学实践+勤工助学”的道路，对外承接赛事裁判与组织业务，使学生实践体验体育产业、了解职业岗位需求、提供在校期间生活保障。 3 大力推行“双证书”制度，强化学生职业能力培养，建立和完善了教学质量管理体系、标准体系、监控体系。 2 4 • 通过本专业的学习，学生在各类比赛中频频获奖 • 2008年湖北省大学生运动会女子团体总分第一名、男女团体总分第二名。 • 2009年湖北省首届高等职业学校女子篮球比赛第二名。 • 2010年湖北省第二届高等职业学校女子篮球比赛第一名。 • 2010年湖北省大学生运动会团体总分第八名。 • 2012年5月湖北省第三届高等职业学院“天行健杯”篮球赛获女子第三名、男子第八名。 • 2012年5月湖北省普通高等学校“阳光体育运动会”创编项目运动会荣获团体二等奖、自编项目二等奖。特色与创新教研成果教学成果 3 2 1 聘请了行业专家担任课程改革顾问，根据市场或企业、行业的标准建设了多个实习实训基地，为广大学生职业技能培养创造了非常有利的条件。 5

(一)专业建设的基本经验 (二)专业发展中存在的问题及原因 (三)规划与发展九、专业建设反思

(一) 专业建设的基本经验 1 2 3 完善的课程体系与人才培养模式建立了教学质量评价与教学质量保障体系注重对学生的就业指导和创业教育

体育教育 汇报人：