姓名 : 郭海英

1. 姓名:郭海英　 学科:美　术 学校：河北省唐山市开平第二十中学

2. 课题名称： 收集与交流——设计标志 教材版本：义务教育课程标准实验教科书  人教版 美术 年 级：七年级下册 校园的春天 活动一 （第一课时）

3. 课题名称： 收集与交流——设计标志 教材版本：义务教育课程标准实验教科书  人教版 美术 年 级：七年级下册 校园的春天 活动一 （第一课时）

4. 收集与交流——设计标志 一、教材分析 二、学习者分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学过程 六、教学反思

5. 一、教材分析 本单元《校园的春天》为“设计·应用”学习领域。强调趣味性的美术学习，通过校园春天开展的一系列活动为主题,调动学生的积极性，以由浅入深的设计的基础知识，基本技能穿插其中,把每一次活动设计、策划的更美丽。 本节课《收集与交流——设计标志》是设计制作课。分为两课时，本课为第一课时。通过指导学生设计标志，参与班级和学校活动，体会标志的社会功能和艺术美感，进一步认识和理解设计艺术在社会生活的地位。

6. 二、学习者分析 1、认知状态：本学段的学生在小学三个学段的美术学习中，已初步尝试、体验了设计的乐趣，并了解了最基本的设计组合原理，能进行简单的设计来装饰和美化身边的环境。但艺术感知能力、形象思维能力、创新意识还需在本学段的继续学习中加强。 2、认知能力：我教的七年级学生充满青春活力、他们对感兴趣的事物有着强烈的好奇心与求知欲，自主学习的能力差，注意力容易转移。 3、学习情绪：喜欢形象具体的事物，善于表达自己的情感，对感兴趣的事物易接受。

7. 三、教学目标 1、知识与技能：认识和了解标志的特征。 2、过程与方法：设计标志，体验标志的设计过程。 3、情感态度与价值观：认识和体会标志的社会功能和艺术美感,提高艺术欣赏水平。

8. 教学重点：标志的特征 四、教学重点难点 解决办法：传统的教学手段信息量小，课本中展示的标志范例又很少，我制作了学习网站，通过网站中丰富的图文资料、分析归纳出标志作品的特征，突出教学重点。 教学难点：标志的创意设计 解决办法：标志的创意是一种思维过程，传统的讲授很难形象表达，我利用网站资源，以及直观演示标志的创意设计过程，呈现设计人员的设计思维，突破教学难点。

9. 五、教学过程 1、情景导入： 电脑课件播放FLASH动画片段。 4、学以致用：学生进行设计练习。 2、探索新知： 网站展示大量优秀的标志设计作品。 5、分享收获： 展示学生作品。 3、知识拓展： 体验中外优秀标志作品的构思与创意。

10. 动画 网站 图片 网站 动画 画图板

11. 网站

12. 板书设计 1、什么是标志 2、标志的分类 3、标志的特征 4、标志的创意设计 5、标志的设计步骤

13. 教 师 寄 语 今天同学们欣赏了很多中外优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，只有民族的，才是世界的。

14. 六、教学反思 1、利用现代教学媒体，创设情境，激趣导入，抓住学生的注意力。 2、学习网站的使用，使学生能自主学习，收集与交流作品变得简便快捷。延伸了课堂教学。 3、丰富的图文资料，绘图软件的动态演示，很容易突破了教学难点，使学生学得轻松，教师教得轻松。

15. 谢谢大家

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