Das Leitfadeninterview

1. Das Leitfadeninterview

2. Gliederung Das fokussierte Interview Das halbstandardisierte Interview Das problemzentrierte Interview Das Experteninterview Das ethnographische Interview Zusammenfassung

3. Das fokussierte Interview Merton & Kendall 1946/1979 Medienforschung: Nach Vorgabe eines Reizes wird die Wirkung auf Interviewten untersucht Ziel: Grundlage f�r die Interpretation der Wirkung von Medien in der Massenkommunikation Untersuchung: objektive Bestandteile der Situation vs. subjektive Interpretation Vier Kriterien der Interviewdurchf�hrung: Nichtbeeinflussung Spezifit�t Erfassung eines breiten Spektrums Tiefgr�ndigkeit und personaler Bezugsrahmen

4. Das fokussierte Interview Nichtbeeinflussung Unstrukturierte Fragen (was fiel Ihnen an diesem Film besonders auf?) Halbstrukturierte Fragen (Entweder Reaktion oder Gegenstand vorgegeben) Strukturierte Fragen (Fanden Sie Chamberlains Rede propagandistisch oder informativ?) Zunehmende Strukturierung der Fragen

5. Das fokussierte Interview Spezifit�t: Herausarbeitung der konkreten Bestandteile, die die Wirkung oder Bedeutung eines Ereignisses f�r den Befragten insgesamt bestimmen Frageform mit m�glichst wenig Vorgaben Retrospektive Introspektion Explizite Bezugnahme auf die Stimulussituation

6. Das fokussierte Interview Die Erfassung eines breiten Spektrums Ansprechen aller f�r die Fragestellung relevanten Aspekte und Themen Eigene Themen des Befragten Aufgabe des Interviewers: Einf�hrung neuer Themen und zur�ckf�hrende �berg�nge

7. Das fokussierte Interview Tiefgr�ndigkeit und personaler Bezugsrahmen H�chstma� an selbstenth�llenden Kommentaren Regelm��ige �berpr�fung des Niveaus an Tiefgr�ndigkeit Strategien: Fokussierung von Gef�hlen, Wiederholung impliziter oder ge�u�erter Gef�hle, Hinweis auf vergleichbare Situation

8. Bsp: Subjektive Konzepte Menschlicher Natur (Oerter 1995) Erwachseneninterview basierend auf fokussierenden Interview Vier Hauptteile: Allgemeine Fragen �ber Erwachsensein Drei Hauptrollen des Erwachsenen (Familie, Besch�ftigung, Politik) Vergangenheit des Interviewten Zukunft des Interviewten Konfrontation mit Dilemmageschichte Danach fokussiertes Interview

9. Probleme des fokussierten Interviews Zielvorgaben konkurrieren (Spezifit�t vs breites Spektrum) Verlauf des Interviews wenig planbar Schwierige Entscheidungen w�hrend des Interviews ? �BEN!

10. Einordnung der Methode in den Forschungsprozess Untersuchung subjektiver Sichtweisen verschiedener sozialer Gruppen Ziel: Generierung von Hypothesen f�r quantitative Untersuchungen oder vertiefende Interpretation experimenteller Ergebnisse Fragestellung: Wirkung konkreter Vorg�nge oder subjektive Verarbeitung Auswertung: Kodieren der Verfahren

11. Grenzen der Methode Die Methode wird vollst�ndig und in Reinform kaum verwendet Nur Mischformen Triangulation

12. Das halbstandardisierte Interview Scheele und Groeben 1988 Ziel: Rekonstruktion subjektiver Theorien = Komplexer Wissensbestand in Form von explizit verf�gbaren und impliziten Annahmen Zwei Termine: Interview und Struktur-Lege-Technik (SLT)

13. Das halbstandardisierte Interview Bestandteile des Interviews: Leitfaden nach thematischen Bereichen konstruiert Einleitung durch offene Frage (explizites Wissen) Theoriegeleitete und Hypothesengerichtete Fragen (implizites Wissen) Konfrontationsfragen (Auswahl im Leitfaden bereithalten)

14. Das halbstandardisierte Interview Strukturlegetechnik Maximal ein bis zwei Wochen nach dem Interview, nach Transkription und grober Inhaltsanalyse Vorlage wesentlicher Aussagen auf kleinen K�rtchen Ziel: Validierung der Inhalte durch den Befragten (Kommunikative Validierung) und Strukturierung der Konzepte Abschluss: Vergleich der Strukturierung mit Version des Interviewers (Vorbereitung zwischen beiden Terminen) ? Reflexion der Sichtweisen

15. Probleme der Methode Konfrontationsfragen k�nnen Irritationen ausl�sen und die Meinung des Befragten beeinflussen Befragte k�nnen SLT als Leistungstest ansehen SLT ist sehr anspruchsvoll ? Wegen hoher Komplexit�t kommt meist nur eine verk�rzte Version zum Einsatz

16. Einordnung in den Forschungsprozess Rekonstruktion subjektiver Sichtweisen Untersuchung von gegenstandsbegr�ndeten Theorien und fallweisen Auswahlstrategien Fragestellung: Inhalte subjektiver Theorien (z. B. subjektive Krankheitstheorien) und deren Umsetzung im Handeln Auswertung: Kodierende Verfahren Probleme bei Verallgemeinerung aufgrund komplexer Struktur im Einzelfall

17. Das problemorientierte Interview Witzel 1982/1985 Thematisierung biographischer Daten f�r bestimmte Probleme anhand eines Leitfadens Kriterien: Problemzentrierung (relevante gesellschaftl. Problemstellung) Gegenstandsorientierung Prozessorientierung

18. Das problemorientierte Interview Bestandteile des Interviews: qualitatives Interview, biographische Methode, Fallanalyse, Gruppendiskussion Besonderer Fokus auf qualitativem Interview: Vorgeschalteter Kurzfragebogen Leitfaden Tonbandaufzeichnung Postskriptum (Interviewprotokoll)

19. Das problemorientierte Interview Zentrale Kommunikationsstrategien: Gespr�chseinstieg Allgemeine Sondierung (Zusatzinformationen) Spezifische Sondierung (Reflexion des Gesagten, Konfrontation und Widerspr�che) Ad-hoc-Fragen

20. Beitrag zur allgemeinen Methodendiskussion Kurzfragebogen vor oder nach Interview nutzen, um wichtige biographische Daten festzuhalten Postskriptum auch f�r andere Interviewformen sinnvoll, da Aufzeichnungen �ber: Kommunikation Person des Interviewpartners Verhalten in der Situation �u�ere Einfl�sse R�umlichkeiten etc.

21. Einordnung in den Forschungsprozess Ziel: Auseinandersetzung mit subjektiven Sichtweisen Fragestellung: Wissen �ber Sachverhalte oder Sozialisationsprozesse Auswertung: kodierende Verfahren, insbesondere qualitative Inhaltsanalyse Vorschl�ge zur Dokumentation von Kontext und Auslagerung sekund�rer Informationen

22. Das Experten-Interview Meuser & Nagel 1991 Befragter interessiert nicht als ganze Person, sondern nur als Experte f�r bestimmtes Handlungsfeld Repr�sentant einer Gruppe st�rkere Steuerungsfunktion des Leitfaden - Ausschluss unergiebiger Themen - Einarbeiten ins Thema - konkrete Fragestellungen notwendig

23. Probleme des Experten-Interviews Experte ist kein Experte Experte verfehlt Thema Experte wechselt zwischen Rollen �Experte� und �Privatperson� �rhetorisches Interview�: Monolog ? Steuerungsprobleme

24. Das ethnographische Interview Becker & Geer 1979; Spradley 1980 Befragung w�hrend teilnehmender Beobachtung Ziel: Systematische Darlegung spezifischer Erfahrungen mit Forschungsgegenstand Interviews spontan und �berraschend aus regelm��igen Feldkontakten

25. Das ethnographische Interview Abgrenzung zur �freundlichen Unterhaltung�: Expliziter Zweck des Gespr�chs Ethnographische Erkl�rungen, alltagssprachliche Erkl�rungen, Interviewerkl�rungen und Erkl�rungen f�r bestimmte Fragen Ethnographische Fragen: Beschreibende, strukturelle und kontrastive Fragen Methode kombiniert mit Feldforschungs- und Beobachtungsstrategien

26. Zusammenfassung Viele verschieden Arten von Leitfadeninterviews, die flie�end ineinander �bergehen Methodische S�ule qualitativer Sozialforschung Basierend auf offen formulierte Fragen in Form eines Leitfadens Vermittlungsprobleme: Offener Verlauf vs. Leitfaden Darstellungsweisen des Interviewten vs. wissenschaftliche Fragestellung

27. Zusammenfassung ?Leitfadenb�rokratie (Hopf 1978): starres Einhalten des Leitfaden kann zu Einschr�nkung von Offenheit und Kontextinformationen f�hren ?Interviewtrainings notwendig: Anwendung von Leitf�den in Rollenspielen

28. Quelle Flick, U. (2005). Leitfaden-Interviews. In: Flick, U. (Hrsg.). Qualitative Sozialforschung. Eine Einf�hrung. Reinbeck bei Hamburg: Rowohlt, 117-146

29. Leitfadeninterviews