IL RUOLO DELLA SCUOLA NEL RIDURRE LA VIOLENZA TRA I GIOVANI

1. IL RUOLO DELLA SCUOLA NEL RIDURRE LA VIOLENZA TRA I GIOVANI Dirigente scolastico: Prof.ssa Ana-Verginia Munteanu Docenti: Mirela Marin, Liliana Constanda

2. La sfida: “La violenza ai cancelli della scuola” Un caso reale si è verificato in una scuola da qualche parte in una città in Romania. Di sabato, gli studenti sono chiamati a scuola per attività di tempo libero. Durante la pausa, due studenti della 5^ classe escono dal cortile, per comprare qualcosa da mangiare da un negozio vicino. Quattro giovani iniziano molestare le due ragazze, che si spaventano e correre nella scuola. I quattro uomini sono bloccati dal poliziotto all'ingresso della scuola. Sotto pugni e calci, il poliziotto cerca di ritirarsi nella scuola seguendo due degli assalitori, che sono riusciti ad entrare nella scuola. Una delle persone estrae un coltello e lo ferisce al ventre, poi i quattro riescono a fuggire.

3. Il poliziotto contatta via radio una squadra mobile. In meno di dieci minuti, i criminali vengono catturati e portati alla stazione di polizia e, successivamente, indagato dai pubblici ministeri per aggressione, percosse e altre violenze. Il caso presentato è un esempio fortunato: la violenza è stata fermata ai cancelli della scuola grazie all'atteggiamento e alla risposta pronta del poliziotto. La violenza può essere prevenuta solo attraverso la creazione di speciali misure di sicurezza nelle scuole, ma anche da una adeguata educazione civica. Inoltre, in questo caso, è stato possibile per il poliziotto cavarsela con piccole ferite perché indossava vestiti pesanti e la giacca, e la lama del coltello non ha penetrato in profondità la pelle. Fonte: Quotidiano “Evenimentul Zilei”

4. L'articolo di cui sopra è stato solo un pretesto per noi di condurre uno studio a livello di scuola sul tema: IL RUOLO DELLA SCUOLA NELLA RIDUZIONE DELLA VIOLENZA FRA I GIOVANI, studio svolto nel secondo semestre dell'anno scolastico 2009-2010. Concetti fondamentali: • modello culturale • Comportamento • Motivazione • Giovani Obiettivi: • Conoscere il livello reale di violenza; • Determinare l’impatto concreto di questo fenomeno sui giovani; • Identificare le misure necessarie per controllare il fenomeno

5. Ipotesi • Finché la violenza nella società continuerà ad essere pubblicizzata dai media, la violenza giovanile e l'aggressione aumenteranno. • Se la forma e il contenuto delle attività formative soddisfa le reali esigenze degli studenti, allora saranno più aperti ad accogliere e adattare il loro comportamento. • Il grado di organizzazione informale di adolescenti determina come vedono il sistema di regole e modelli di comportamento specifici della comunità.

6. Metodologia • Interviste individuali • Osservazione diretta di alcune attività in cui sono coinvolti giovani • Osservazione partecipante dell’autore di attività che coinvolgono i giovani • Questionario somministrato a tutti gli studenti

7. Il concetto di “Modello culturale” • Dimensione1 1. La percezione delle norme e regole istituzionali della scuola Variabili: - Conoscere la normativa scolastica; - accettare il rispetto di tali norme, - accettare la violazione occasionale di tali norme; - accettare la violazione frequente di tali norme; - totale disaccordo con le norme. 2. Il controllo del gruppo Variabili: - riconoscimento del sistema di regole e requisiti del gruppo; - riconoscimento del sistema sanzionatorio specifico del gruppo; - riconoscimento del sistema di ricompensa specifica del gruppo, - accettazione del presente sistema sanzionatorio; - limiti di accettazione da parte del gruppo dei comportamenti individuali.

8. 3. Partecipazione alle attività dei gruppi informali Variabili: - appartenenza al gruppo; - lealtà; - accettazione del sistema di regole del gruppo; - rispetto delle norme di gruppo; - accettazione del proprio ruolo nel gruppo; - soddisfazione del bisogno di sicurezza, - imitazione dei ruoli di alcuni colleghi. 4. Il controllo della scuola Variabili: - riconoscimento dei sistemi di regole della scuola per la valutazione, - valutazioni positive da parte dei docenti; - valutazioni negative da parte dei docenti, - riconoscimento e accettazione del sistema sanzionatorio; - riconoscimento e accettazione del sistema di ricompensa: - livello di tolleranza della violenza da parte degli insegnanti

9. Il linguaggio degli studenti • Variabili: • - Conoscere il linguaggio specifico del gruppo; • - Uso di questo linguaggio in varie situazioni; • - riconoscere la spendibilità del linguaggio specifico; • - riconoscere il livello di accettazione da parte della società di questo linguaggio • 6. Partecipazione ad attività extracurriculari • Variabili: • - partecipazione ad attività di tempo libero • - partecipazione al gruppo • - adeguamento alle norme del gruppo; • - competitività; • - desiderio di successo.

10. Questionario

17. Molto spesso Molto spesso Spesso Spessp A volte A volte Di rado Di rado Mai Mai Interpretazioni: 1 a. Nella tua vita quotidiana con che frequenza usi violenza fisica? 1 b.Nella tua vita quotidiana con che frequenza usi violenza verbale? Il questionario è stato somministrato a 448 studenti dell’8^ classe (l'ultimo anno di scuola media inferiore) ed ha evidenziato un aumento del numero di episodi di violenza a scuola. Nel 25% dei casi, osserviamo violenza fisica tra gli studenti e nel 30% dei casi abbiamo violenza verbale.

18. Molto spesso Molto spesso Molto spesso Spesso Spesso Spesso A volte A volte A volte Di rado Di rado Di rado Mai Mai Mai 2. Verso chi rivolgi la violenza fisica? 2. b. Docenti 2. a. Genitori Questi risultati dovrebbero farci riflettere. Gli episodi di violenza sono rivolti verso: 23% sui genitori 10% sui docenti 50% su amici e compagni 2. c. amici, compagni

19. A scuola Nei pressi della scuola A casa Per strada Di rado Mai Molto spesso Spesso A volte 3. Dove accadono la maggior parte degli episodi violenti che subisci? Prendiamo atto che il 35% degli studenti intervistati dichiara che sentono che in strada la violenza è più presente, mentre il 29% dichiara che la violenza è sempre più presente nei pressi della scuola. In questo modo possiamo spiegare la sensazione di insicurezza che alcuni degli studenti hanno, ma anche gli episodi violenti che si verificano nei pressi della scuola.

20. Molto spesso Molto spesso Molto spesso Molto spesso Spesso Spesso Spesso Spesso A volte A volte A volte A volte Di rado Di rado Di rado Di rado Mai Mai Mai Mai 5.aA casa, quanto sei esposto a violenza fisica? 5.bA casa, quanto sei esposto a violenza verbale? 6.aA scuola, da parte dei docenti, quanto sei esposto a violenza fisica? 6.aA scuola, da parte dei docenti, quanto sei esposto a violenza verbale?

21. Molto spesso Molto spesso Molto spesso Spesso Spesso Spesso A volte A volte A volte Di rado Di rado Di rado Mai Mai Mai 7.aA scuola, da parte dei compagni quanto sei esposto a violenza fisica? 7.bA scuola, da parte dei docenti, quanto sei esposto a violenza verbale? 8. Per strada, quanto sei esposto ad episodi di violenza?

22. Genitori Molto spesso Docenti Compagni Spesso Amici A volte Di rado Mai Molto spesso Provi vergogna Spesso Perdi il rispetto degli altri, ti senti triste Ti senti meglio perchè ti sei sfogato A volte Ottieni beni materiali denaro, oggetti) Di rado Ottieni il rispetto degli altri, sei più forte Mai 9. Pensi di essere stato oggetto di violenza da parte di: 11. Di solito, dopo un comportamento violento

23. Molto spesso Molto spesso Spesso Spesso A volte A volte Di rado Di rado Mai Mai 12.a Quanto è presente la violenza fisica nella società in cui vivi? 12.b Quanto è presente la violenza verbale nella società in cui vivi?

25. La maggior parte degli studenti intervistati ritiene che la scuola abbia la maggiore influenza sulla acquisizione di valori civili e socio-professionali quali: la libertà di espressione, creatività, competenza, una condotta attiva, la cultura civica, lo spirito di competizione, la formazione culturale, successo, l'eroismo e il patriottismo. Il fatto che questi valori siano attribuiti principalmente alla scuola da parte degli studenti, ci porta a ritenere che i vari attacchi dei media sul ruolo della formazione in termini di valori acquisiti dagli studenti siano infondati. La scuola è considerata, quindi, la prima tra le istituzioni in termini di influenza positiva sui giovani. Quindi, la fonte della violenza nelle scuole non è rappresentata dai valori che le istituzioni scolastiche promuovono o dai modelli di comportamento che gli insegnanti offrono agli studenti, ma, piuttosto, la scuola è il luogo della manifestazione di violenza che ha avuto origine altrove.