LA INTEL·LIGÈNCIA HUMANA

1. LA INTEL·LIGÈNCIAHUMANA Itziar CastellóMarina CobosJessica Compton-James Cristina Ramos

2. Què És la intel·ligència humana? Intel·ligència Dirigir acció i comportament. Resoldre problemes que la situació planteja. Principal objectiu Animals Humans Entre els animals i els humans no hi ha un augment gradual. Viuen entre estímuls. Viuen entre objectes i realitat. Sensació i percepció: Acció estímul sobre els òrgans sensorials. Donar significat a un conjunt de sensacions. Proporcionen informació del món real i ens posen en contacte amb les coses que realment existeixen.

3. Consciència Depèn del funcionament del cervell. Fenomen emergent quan es produeix per la conjunció de molts elements diferents i que supera la mera suma dels elements. Concepte Conjunt de trets que permeten identificar individus i objectes. Ús de la intel·ligència permet diferenciar les persones segons si són més o menys proclius a la reflexió i anàlisi. Al poder dirigir les nostres operacions mentals fem el coneixement perceptiu i intel·ligent. Abstracte:Serveix per reconèixer els individus d’un mateix grup. Perceptiu:És una selecció de trets que permeten reconèixer totes les percepcions d’un objecte. Dues propietats Comprensió (conjunt trets que defineixen un concepte) i Extensió (conjunt individus que es poden identificar per un concepte)

4. ATENCIÓ I MEMÒRIA: Atenció Capacitat de seleccionar informació que considerada rellevant, i ignorar dos tipus: els altres estímuls. Atenció involuntària: - La compartim amb els animals - Posem automàticament atenció a un estímul cridaner. • Atenció voluntària: • Exclusiva dels humans • Posem atenció el que volem i seleccionem l’estímul. També quan no interessa (Atenció intel·ligent) Memòria Capacitat d’adquirir informació/habilitat i tres tipus: poder conservar-la, recuperar-la o utilitzar-la. Memòria a llarg termini:Manté la informació durant un període de temps llarg. Memòria Icònica:Els òrgans dels sentits mantenen l'estímul rebut, quan ja ha desaparegut durant un espai brevíssim de temps. -Memòria semàntica: informació conceptes.-Memòria anecdòtica: records de fets concrets .-Memòria procedimental: manté formes d'actuar.-Memòria de treball: informació utilitzada durant una tasca. Memòria a curt termini: Es manté una petita quantitat d’informació durant un període de temps curt.

5. L’aprenentatge: • Els animals tenen tres mecanismes: • Elsestímulscondicionats: Els humans i els animals aprenem coses per associació d'estímuls, Pavlov va ser el descobridor dels estímuls reflexos i involuntaris. • Elcondicionamentoperant: B.FSkinner, va comprovar que els animals repeteixen els actes que han estat premiats, i en canvi eviten els canvis que han estat castigats. • Laimpressió: Nobel Konrad Lorenz va descobrir l’aprenentatge instant: els animals conserven a la memòria la primera imatge quan van néixer. Els humans també tenim aquests aprenentatges, afegint el desenvolupament de l’aprenentatge d’imitació i el de mediació (llenguatge). L’ésser humà té un aprenentatge intel·ligent, pot decidir què vol aprendre. • Característiques: • Aprenem millor quan podem donar un significat a la informació. • Aprenem assimilant la informació nova a la informació ja coneguda. • Aprendre és una operació activa. • La memòria sempre resumeix la informació. • Les activitats apreses es poden tornar. • Podem saber una cosa encara que no podem recordar-la.

6. Intel·ligència, llenguatge i lògica: Intel·ligència humana lingüística. Llenguatge té funció comunicativa amb l’acció. L’ésser humà pot utilitzar el llenguatge de manera intel·ligent, l’utilitza per comunicar-se amb l’altre gent o amb ell mateix. Llenguatges naturals: van sorgir per col·laborar en la vida psíquica i social. Llenguatges imperfectes: contenen ambigüitats, equívocs, zones confuses. (tots els idiomes que hi ha més de 6.000) Llenguatges artificials: les matemàtiques, la notació química... Intel·ligència executiva • Capacitat de la intel·ligència de dirigir el seu propi comportament. • Conjunt de quatre habilitats: • Capacitat d’aturar els impulsos: la motivació de les persones impulsives no és intel·ligent. • Deliberar: ens permet escollir entre diverses possibilitats. • Projectar i decidir: Escollim i decidim la nostra acció futura. • Suportar l’esforç per realitzar l’acció: si no ho fem no acabarem els nostres propòsits. La Intel·ligència social és col·lectiva, ja que es desenvolupa en un entorn social. Ha de coordinar els egoismes individuals i proporcionar bones solucions al conflictes.

7. ELSSENTIMENTSINTEL·LIGENTS: Intel·ligència humana Experiències afectives Permet percebre valors positius/negatius de la realitat. AFERRAMENT: Lligams afectius profunds que poden provocar sentiments. Costa trencar-los i si es fa, provoquen sentiments dolorosos. (Estimació, dependència...) DESIG: Consciència de necessitats. El subjecte que té un desig experimenta neguits causats per l’absència d’alguna cosa. El malestar mobilitza la seva atenció cap a l’objecte mancat. SENTIMENTS: 1- Informen estat del nostre organisme.Sentiments complexos i és difícil separar component fisiològic i el mental. (ànim, apatia, vitalitat, desànim...) 2- Informen si els desitjos/expectatives es compleixen. (Satisfacció, fúria, por, gelosia...)

8. ValorQualitat positiva/negativa que tenen les persones/coses/accions en relació al subjecte que les percep. Dos tipus de valors: ·Valors viscuts: Els percebem gràcies al desig, els vivim (menjar, voler sortir...) ·Valors pensats: Es coneixen però podem no sentir-hi l’afecte corresponent. Els valors viscuts motiven més que els valors pensats. Intel·ligència Artificial Part de la informàtica, dedicada al fer possible que una màquina (habitualment un ordinador) actuï com si tingues intel·ligència humana. Els sistemes intel·ligents no tenen en compte elements emocionals i permet no oblidar la meta que han d'assolir. Als humans els hi afecten les pertorbacions emocionals i poden acabar oblidant la meta o ser incapaços d’arribar-hi. Alan Turing és l’avi d’aquesta ciència.

9. TEORIA DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES: Intel·ligènciaGardner la defineix com la capacitat per resoldre problemes o crear productes valuosos en una cultura determinada, a la seva obra Frames of Mind. EdwarGarnderAfirma que l'ésserhumà té intel·ligències múltiples. Cada persona té mésdesenvolupades unes o altres i l’aprenentatge ha d’anardedicat a promocinoar les aptitudsnaturals i compensar les mancances en elsaltrescampsambestrategiesadaptatives. Intel·ligències proposades: Visual - espacial: Capacitat de veure objectes a la ment, manipular-los i tenir una idea realista de la seva mesura i característiques. També saber orientar-se Lingüística: facilitat per als idiomes, per comunicar-se verbalment i entendre textos o discursos. Lògico-matemàtica:capacitat per al càlcul i el raonament abstracte. Cinestèsica:habilitat física, que inclou una bona coordinació i equilibri. Musical:la capacitat de distingir bé els sons i tenir sentit del ritme. Naturalística: és una capacitat recent i no acceptada per tots els estudiosos: Inclou facilitat per relacionar-se amb éssers vius (cuidar plantes, animals), així com un sentit innat per a la classificació. Interpersonal:és l'habilitat per relacionar-se amb els altres. Intrapersonal:és la capacitat de tenir un bon autoconeixament.