Лещева Надежда Николаевна, заместитель директора ОГОУ ДО «УМЦ ДПО»

1. Федеральные государственные образовательные стандарты профессионального образования нового поколения Лещева Надежда Николаевна, заместитель директора ОГОУ ДО «УМЦ ДПО»

2. Диагностика личного опыта

3. Федеральный государственный образовательный стандарт профессионального образования (ФГОС ПО) нового поколения Практическая работа в группах

4. Группа «Схема» - представить структуру ФГОС в схеме и сделать пояснения к ней. Группа «Понятие» - указать базовые понятия ФГОС, дать им определения. Группа «Апологет» - выявить и сформулировать положительные, оригинальные, интересные стороны ФГОС. Группа «Оппозиция» – сформулировать «недостатки», которые удалось найти при изучении ФГОС. Группа «Рефлексия» - определить трудности, которые могут возникнуть у Вас при применении ФГОС. Обосновать свои предложения. Позиционное обучение

5. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН № 309-ФЗ от 1 декабря 2007г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры ГОС» Заменить слова «государственные образовательные стандарты» словами «федеральныегосударственные образовательные стандарты»

6. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН № 309-ФЗ от 1 декабря 2007г. Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты 1. В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

7. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН"О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (ФЗ № 309 - Ф3 от 01.12.2007) Основания введения ФГОС ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О Московском государственном университете и Санкт-Петербургском государственном университете" (ФЗ №260 от 10.11.2009)

8. Сроки введения ФГОС Переход к обучению на основе ФГОС Возможен – с 1 сентября 2010 г. Обязателен – с 1 сентября 2011 г.

9. Задача : Разработка и внедрение в 2008-2010 г.г. федеральных государственных образовательных стандартов ПО нового поколения: ФГОС НПО (для 328 профессий - 302!) ФГОС СПО (для 235 специальностей)

10. Национальная рамка квалификацийРоссийской Федерации

11. Понятийный аппарат Министерство образования и науки Российской Федерации ФГУ «Федеральный институт развития образования» СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК современного российского профессионального образования ВЫПУСК 1: основные термины профессиональных стандартов и федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования Рекомендован ФГУ ФИРО (протокол заседания Президиума Экспертного совета по профессиональному образованию при ФГУ ФИРО от 11.12. 2009 № 10; рег. номер рецензии 638 от 15.12. 2009 г.)

12. Понятие и структура ГОС НПО II поколения I. Совокупность требований к уровню содержанию качеству профессионального образования, отраженных в соответствующих нормативных документах. II.СтруктураГОС НПО: Пояснительная записка. Профессиональная характеристика. Федеральный компонент содержания образования. Распределение времени обучения по профессии (раздел «Профессиональная подготовка»).

13. Понятие и структура ГОС СПО II поколения Структура ГОС СПО: Общая характеристика специальности. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности. 2.1. Общие требования к образованности выпускника. 2.2. Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам. 2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по производственной (профессиональной) практике. 2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения ОПОП. 3. Требования к минимуму содержания ОПОП по специальности.

14. Понятие и структура ГОС II поколения Структура ГОС СПО: 4. Общие требования к разработке ОПОП, обеспечивающие реализацию ОУ Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности. 4.1. Общие положения 4.2. Требования к организации и обеспечению образовательного процесса. (Примерный перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и др. по специальности) 4.3. Академические свободы ОУ в формировании содержания образования и организации образовательного процесса Приложение Примерный учебный план

15. От II к III поколению ФГОС

16. Структура ФГОС НПО/СПО нового поколения Область применения. Используемые сокращения. Характеристика подготовки по профессии (по специальности). Характеристика профессиональной деятельности выпускников

17. Структура ФГОС НПО/СПО нового поколения V. Требования к результатам освоенияосновной профессиональной образовательной программы (ОПОП). VI.Требованияк структуреОПОП (Структура ОПОП НПО). Требования к условиям реализации ОПОП. Требования к оцениванию качестваосвоения ОПОП.

18. Структура ФГОС СПО нового поколения Приложение к ФГОС СПО по специальности 230401 Информационные системы (по отраслям) ПЕРЕЧЕНЬ профессий рабочих, должностей служащих, рекомендуемых к освоению в рамках ОПОП СПО

19. Причины обновления ГОС НПО/СПО

20. ИЗМЕНЕНИЕ ОБЪЕКТА СТАНДАРТИЗАЦИИ К минимуму РЕЗУЛЬТАТА От минимума СОДЕРЖАНИЯ Содержание изменчиво Содержание преподавания – это не результат образования (содержание одинаковое – результат разный) Освоенные компетенции, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования

21. МОДУЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД Это модель организации учебного процесса, в которой: - в качестве цели обучения выступает совокупность профессиональных компетенций обучающегося; - в качестве средства достижения цели выступает модульное построение структуры и содержания профессионального обучения.

22. МОДУЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД Единица квалификации в ПО – профессиональная компетенция, формируемая в процессе изучения одного или нескольких модулей содержания образования. Основная образовательная программа наоснове модульно-компетентностного подхода включает систему организации управления процессом обучения, призванной обеспечить предсказуемый, высокий уровень качества выпускаемого «продукта» (выпускника).

23. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД При личностно ориентированном подходе в профессиональном образовании (с начала 1990 г. в соответствии с Законом РФ «Об образовании» понимается как «образование для личности») акцент делался на развитие личности, т.е. «развиваем личность – формируется деятельность». Согласно компетентностному подходу акцент в профессиональном образовании смещен на формирование деятельностных умений(компетенций), т.е. «формируем деятельность – развивается личность»

24. ФГОС НПО/СПО нового поколения В новых ФГОС НПО/СПО содержание образования формируется «от результата»: от показателей профессиональной деятельности к результатам профессионального образования, далее к выбору соответствующих организационных форм, содержания, методов обучения, т.е. от профессионального стандарта к образовательному.

25. Компетенции Компетенция – способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области. Общие компетенции (ОК) – компетенции, необходимые для успешной деятельности как в профессиональной, так и во внепрофессиональной сферах. Профессиональные компетенции (ПК) – компетенции, необходимые для реализации профессиональной деятельности.

26. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН № 309-ФЗ от 1 декабря 2007г. Новая структура ФГОС: Требования к результатам освоения ООП Ф Г О С Требования к структуре ООП Требования к условиям реализации ООП

27. Ядро образовательного стандарта Требования к результатам освоения ОПОП Общие компетенции Профессиональные компетенции

28. Требования к результатам ПО Компетенции сфокусированы на способности выполнять работу и ее результатах Применение умений Применение знаний Частные требования специальности (профессии) Общие требования уровня квалификации Общие отраслевые требования + + Общие компетенции Профессиональные компетенции по видам профессиональной деятельности +

29. Логика разработки минимума результата в ФГОС Профессиональная деятельность Виды ПД ВПД 1 ВПД 2 ВПД 3 … ВПД n ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПД КОМПЕТЕНЦИИ ПО ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПК 1.1-1.5 ПК 2.1-2.4 ПК 3.1-3.6 … ПК n.1- n.3

30. Особенности нового образовательного стандарта 1. Повышение свободы ОУ в формировании и реализации ОПОП: объем времени только по циклам вариативная часть – 30% (СПО) и 20% (НПО): возможность: - увеличение объема времени учебных дисциплин, МДК и профессиональных модулей ФГОС; - введение новых компетенций, учебных дисциплин, МДК и профессиональных модулей.

31. Особенности нового образовательного стандарта 2. Новое содержание практико - ориентированного обучения: учебная практика (производственное обучение) и производственная практика (практика по профилю специальности) входят в состав профессиональных модулейпо видам профессиональной деятельности (профессиональный цикл) и могут реализовываться как концентрировано, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями

32. Особенности нового образовательного стандарта 3. Новые методы практико-ориентированного обучения(метод проектов, деловые игры и тренинги, моделирование и имитационные занятия, в т. ч. с представителями сферы труда) 4. Требования к организации практико-ориентированного обучения: создание новой образовательной среды для освоения модульных программ: - на предприятии - в образовательном учреждении

33. Особенности нового образовательного стандарта 5.Два направления оценки качества подготовки обучающихся и выпускников: Оценка уровня освоения учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, тем междисциплинарных курсов Аттестация по профессиональному модулюкак освоение вида деятельности посредством оценки профессиональных компетенций обучающихсяпри ведущей роли работодателей 6. Условие допуска к государственной (итоговой) аттестации - подготовке и защите выпускной квалификационной работы – наличие документов, подтверждающих готовностьпо каждому из видов деятельности.

34. Особенности нового образовательного стандарта 7.Изменение роли преподавателя – от позиции транслятора знаний к позиции консультанта (педагога-менеджера, руководителя, куратора и т.п.), сопровождающего процесс освоения студентом профессиональных модулей, т.е. готовности к реализации основных видов профессиональной деятельности. 8.Изменение роли работодателя – оценка квалификации студентов (освоения профессиональных модулей) при ведущей роли работодателей.

35. Особенности нового образовательного стандарта 9. Право обучающихся при реализации ОПОП: при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающийсяимеет право на перезачетсоответствующих профессиональных модулей,освоенных в процессе предшествующего обучения, который освобождает обучающегося от необходимости их повторного освоения.

36. ТРЕБОВАНИЯК УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП Обеспечение финансовое организационное материально-техническое информационно-методическое кадровое

37. Мероприятия по переходу к новым ФГОС Создание образовательной среды для освоения модульных программ Подготовка кадров к разработке и ведению междисциплинарных курсов Внедрение практикоориентированных форм обучения: проектирование, моделирование, исследования, деловые игры, тренинги, имитационные занятия и др.

38. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

39. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ Оценка квалификации Оценка учебных достижений Приложение к диплому МДК 1………..………5 (отл) Дисциплина 2……..3 (удовл) Дисциплина 3 …… зачтено Диплом Зачтены следующие профессиональные модули: • (наименование ПМ) • (наименование ПМ) • (наименование ПМ) Сертификаты Информация, необходимая для продолжения образования Информация, необходимая для работодателя

40. Государственная (итоговая) аттестация Условие допуска подтверждение освоения компетенций по видам профессиональной деятельности Формы обязательно - защита дипломной работы по желанию ОУ - экзамены Состав комиссии представители образовательного и профессионального сообщества

41. ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Учебно-методический центр дополнительного профессионального образования» Телефон: 56-09-37 Email:umc@tomsk.net Сайт: umc.tomsk.ru

42. Спасибо за внимание ! Успехов в переходе на ФГОС!