建構安全的幼兒學習 硬體環境

1. 建構安全的幼兒學習硬體環境 演講者：謝百亮 敏惠醫護管理專科學校幼保科助理教授 兼任教務長

2. 學歷：國立臺中教育大學教育學博士 • 經歷：國、高中教師、南投縣教育局課員、課長、督學、主任督學、南投縣立爽文、中寮、延和國民中學校長

3. 演講大綱 • 前言：「園長有怎樣的理念，就有怎樣的作為」 (what a kindergarten principal believes is what a kindergarten principal does) • 幼稚園建築的規劃原則 • 幼稚園建築與生活教學環境 • 幼稚園的空間規劃與管理 • 結語

4. 前 言 • 「園長有怎樣的理念，就有怎樣的作為」 (what a kindergarten principal believes is what a kindergarten principal does)

5. 重視硬體環境的必要性 • 招生的重要展現 • 教育思潮的反映 • 經營者的理念

6. 招生的重要展現 • 優越的教學環境 • 充實新穎的設備 • 良好的空間規劃

7. 教育思潮的反映 • 蒙特梭利 • 福祿貝爾 • 華德福

8. 建築與學習的關係 • 英國首相邱吉爾(Churchill)的名言：「我們先塑造建築，然後建築再塑造我們。」（We shape our buildings and afterwards our buildings shape us）

9. 校園建築的理念演變 • 台灣的學校建築與校園規劃，有相當程度的進展，不僅在校舍造形、色彩上有所突破，「教學」空間逐漸取代「行政」空間成為學校建築主體，建築設計和庭園景觀也日漸重視教育和文化意涵 。

10. 幼稚園建築的規劃原則 • 安全衛生舒適 • 整體實用 • 功能性 • 教育思潮 • 經濟美觀 • 創新應變

11. 規劃原則一---安全衛生舒適 • 整齊明亮的學習空間 • 安全有趣的遊戲空間 • 舒適寬敞的生活空間 • 設施新穎的生活設備

12. 規劃原則二---整體實用 • [教室空間（坪）÷ 孩童人數（班級人數）] × 在班級時間 + [遊戲空間（坪）÷ 孩童人數（班級人數）] × 遊戲時間 = S.O.K.(幼兒使用空間係數) (翁德彬教授提出作息與空間規劃的關係)

13. S.O.K.的比較 • A園所教室：四十二坪（一個混齡班） 學生：三十人（一個混齡班） 遊戲空間：四十五坪 • B園所 教室：十二坪（一個分齡班） 學生：十八人（一個分齡班） 遊戲空間：五十坪（需扣除遊戲區外之空間） • A園所所得之係數：11.3 B園所所得之係數：7.39

14. 規劃原則三---功能性

15. 規劃原則四---教育思潮 • 1940年代前為沉重的、華麗的、多層樓磚和石牆的古典學校。 • 1950年代美國輕盈的、簡樸的、一樓金屬和玻璃牆的現代化學校。 • 1960年代以後，開放教育（open edu-cation）的理念，以學生為中心的教學觀念，更促動了學校空間的大幅度變革，教室不再有牆壁或以可移動的彈性隔板區隔出多樣化的學習資源空間，讓學生成為自主的學習者。

16. 規劃原則五---經濟美觀

17. 規劃原則六---創新應變

18. 幼稚園建築與生活教學環境 • 集思廣益，運用巧思 • 了解點、線、面、體的設計要素 • 注意建築的重點 • 把握空間規劃的原則 • 符合園舍建築的規範 • 符應幼教理念

19. 竹東幼稚園的規劃巧思 • 整個建築中，都是用弧度處理所有的建築邊緣，這樣就可以避免幼兒暴露在危險中。 • 校園中的溪流，為了維持生態的平衡，所以養了鵝去制衡福壽螺的繁殖。 • 在班級外面的植物，都有驅蟲的功能。 • 教室中幼兒午睡的地方都特別設置「通風口」。

20. 幼稚園環境設計的要素 • 「點」的分佈：是建築空間組構的基石，如：庭園內的花壇或雕塑、水池中的假山或瀑布、草坪裏的大榕樹、涼亭，等等。 • 「線」的延伸：是建築空間的動態組構，如：間間相連的教室、系列的廊柱、上下延伸的樓梯、成行的矮仙丹、四通八達的園路、蜿蜒的溪流等等，具有優美的線條感。 • 「面」的擴展：是建築空間的區域分佈，如：圍牆界定的園區、各項建築的用地區域、寬廣的遊戲場、大塊的草坪等等。 • 「體」的建立：是校建築空間的完整結構，如：層層相疊的校舍樓層、環環相扣的遊戲設施、左右對稱的庭園景緻、上下起伏花樹綠籬、縱橫交織的樓梯走廊等等，組構了學校建築的立體空間

21. 建築設施的重點(一) • 空間的安排規劃會影響行為 • 活動路線的設計 • 戶外場地宜緊臨建築物 • 戶外四周有圍牆，無死角 • 每間教室儘量設計兩門，門栓控制以直接推向戶外為原則

22. 建築設施的重點(二) • 地面避免溼滑 • 落地窗的避免 • 溫暖柔和的色系 • 空氣的品質

23. 色彩的運用 • 教室的色彩─應使用中性令人愉快，柔和清淡的色彩，如淡綠色，以求視覺舒適、注意力集中。 • 天花板及地板的色彩─天花板在間接彩光時， 儘量使用白色，或淡灰的白色， • 其他如乳白色、淺粉紅色，可視建築物之性質分別使用；地板顏色以黃色和橙色之間為最適宜，不宜使用太深或明度過高的色彩，惟應較牆面深。

24. 空間的規劃的原則 • 一般教室與主題教室兼顧。 • 動態課程與靜態課程區隔。 • 教學設備與庭園景觀齊治。

25. 由影片中看到那些問題? • 死角太多。 • 高低落差多。 • 落差間的安全。 …

26. 園舍建築的規定 • 園舍之設計，應依教學需要及活動之便利妥為規劃。所有建物以平房為原則，如為樓房，則以二樓為限，並須配置安全設施。  • 校園規劃應力求美化，並注意綠化。園舍建築基地以不超過園地面積百分之四十到五十為原則，如建物有樓房，則容積率(室內樓地板總面積和基地面積之比)應不超過百分之一百。

27. 園地面積的規定 • 平均每一幼兒室內活動面積，院轄市不得少於一．五平方公尺，室外應為二平方公尺以上，省轄市室內活動面積不得小於二平方公尺，室外應為四平方公尺以上。郊區及其他地區，室內不得小於三平方公尺，室外應為六平方公尺以上。防空避難設備每人０．七五平方公尺(建築技術規劃施工篇一四一條)。

28. 樓梯的規定 • 樓梯之寬度至少要有一．八公尺。    • 樓梯之斜度約三十度左右，梯階之深度約為二十六公分，梯階之高度不得超過十四公分。 • 樓梯之扶手以高五十二至六十八公分為宜，扶手欄杆除欄杆不設置橫條外，縱條間隙不可以超過十二公分。為防範幼兒發生意外傷害，扶手外側應加質料堅固之繩網。    • 階梯之材料避免以太光滑或太硬之建築材料舖設之。

29. 活動室及遊戲室 • 高度與面積：為了減少輻射熱而有利於通風，室內高度約三公尺。面積視人 數多寡而定，每人佔地至少二平方公尺計算。此外遊戲室面積 如果超過一百平方公尺，其高度不得低於三．五公尺，幼兒活 動室及幼兒遊戲室的面積約佔園舍建築面積的百分之三十，在 規劃時要能滿足幼兒的日常生活所需，又要能滿足幼兒遊戲活 動時使用。  • 溫度與濕度：室溫以攝氏二十度至二十五度為宜，濕度以百分之六十至六十 五為宜。    • 色彩：宜有整體設計，注意色彩之和諧，色調應能符合兒童心理及感情發展 之需要。    • 門窗：每室設二門，均向外開，窗臺平均高度為五十至六十公分。為防止兒 童攀爬，免滋危險，可於窗戶下段設置欄杆以為保護。其窗戶之總面 積應占建坪面積的四分之一。    • 採光：室內光線以雙面自然採光為主，人工採光為輔，其照明度不得低於二 百五十勒克司(LUX)，且不可有眩光和強烈的輝度比。   

30. 一位台灣媳婦看德國的幼教(一) • 室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國內常見的塑膠地。 • 孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點都不含糊。老師們則站在遠處觀察，不怎麼干涉。

31. 一位台灣媳婦看德國的幼教(二) • 幼兒應該比大人少穿點衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來‘發電’。活動量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會影響他們的靈活性。

32. 幼稚園的空間規劃與管理 • 形塑文化藝術的環境 • 規劃人性化生活空間 • 建構以教學為中心的空間設計 • 設置現代化的科技資訊設備 • 加強無障礙環境設施 • 建構安全的環境

33. 選擇適當的玩具和遊戲設備 • 考慮兒童年齡、興趣及能力發展 • 選擇易清洗、質地好的設備 • 選擇無毒原料的製品 • 避免細小的玩具 • 便於收藏 • 避免需插電 • 選擇不需要耗費太多成人監督的設施

34. 生活與教學環境設計的考量 • 從建築與系統生態學論點 幼兒的生活、遊戲、學習，係牢不可分的，環境亦在其間發揮使用者為主體的功能與角色。 • 從空間利用論點 幼兒遊戲室的空間利用概念，須強調「潛能空間」的多元功能。 • 從幼兒哲學概念論點 幼兒的生活、學習、工作以及遊戲，已成為同義詞，遊戲室的學習情境需兼顧平衡、韻律、權衡、比例、對比等重點，以及光線、通風、色調等的環境刺激作用。

35. 學習環境理念方面的考慮 • 應設置大團體群集場地。 • 應予考慮固定的設施，如水、窗、門和電插頭。 • 低的小櫃子和隔間物，供作區隔並減少視覺的擾亂。 • 應予考慮交通流動方式，幼兒應能環繞遊戲室，而不會從其中穿過，打擾遊戲中的幼兒。 • 遊戲室應以協調的方式，平衡空間的運用，其設計遊戲室時，動態和靜態應區分開，且開放－封閉、簡單－複雜、干預－隱退等向度，應做充分考慮。 • 遊戲空間應足夠大，使附加的空間能在幼兒遊戲時發生效用，並讓幼兒依其所需自由的變換空間。

36. 建構安全環境的原則 • 預先計畫：預先測試與分析了解可能存在 的危機 • 建立規則： • 謹慎督導 • 安全教育

37. 建立規則 • 用正向敘述規則的方法：如『溜滑梯時，應該坐在滑梯上，腳向前先到地面。你將可以看清楚自己滑到什麼地方』 • 發展一套適合的安全規則： • 兒童總數是多少 • 個別的設備與器材 • 督導兒童的成人有多少 • 活動的類型

38. 謹慎督導 • 美國全國兒童學會建議任何兒童團體不得少於2位成人督導。

39. 安全教育 • 不斷進行生活安全教育。 • 進行機會教育。 • 建立良好的生活秩序。

40. 未來的公民必須具備什麼樣的能力呢？在The Partnership for 21st Century Skills 組織的研究中提及，未來公民必須具備以下幾種重要的能力，例如：世界觀、公民素養、問題解決的能力、分析能力、運用資訊、科技與媒體的能力、合作的能力、職涯規劃的能力…等，這麼多的能力指標，將是我們培養下一代公民必須掌握的重要核心目標。

41. 設置現代化的科技資訊設備 • 教室正積極導入各種科技化學習終端設備，例如:電子白板、電子書、實物攝影機、即時反饋系統、互動投影機、廣播系統、無線手寫板等 。

42. 安排兒童自理能力的環境 • 符合孩子的高度 • 桌椅櫥櫃避免銳角 • 鋼琴、書櫃、櫥櫃靠邊放置 • 兒童自己的儲物空間或櫥櫃 • 不可使用延長線 • 插座採安全插座

43. 幼稚園環境規劃的目標 • 舒適安全人性化的人際互動環境 • 多元化的教學環境

44. 結 語 • 蘇格拉底說：「教育烏托邦，沒錯！」，教育本來就需要帶些浪漫，需要想像力（智）、熱情（仁）、與勇氣（勇），學校的教育理想是必要的烏托邦（necessary utopia）。

45. 感 謝 聆 聽 敬 請 指 教