高级研修专题基于项目的学习

高级研修专题基于项目的学习 2006年4月

什么是“项目” • 哪一位老师直接参与过项目？ • 征求参与过项目的老师，介绍关于项目（产生和实施）的情况。

什么是“项目” • 项目一般是指在特定时间内，为了实现与显示相关联的特定目标，把需要解决的问题分解为一系列相互联系的任务，以便群体间可以相互合作，并有效组织和利用相关资源，从而创造出特定产品或提供服务，包括物质产品、创意、简报、发明或建议等多种形式。 • 例如，英特尔未来教育项目、三峡工程项目、洋山港建设项目、一项教育科研项目等。

什么是“基于项目的学习” • 把项目及其管理的理念应用于教学。从真实世界的问题出发，通过组织学习小组，扮演特定的社会角色并借助多种资源开展探究活动，运用学科的基本概念和原理，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将研究结果以一定的形式发布，这种学习方式，称为基于项目的学习。

活动1　了解基于项目的学习 • 浏览案例《池塘水和青蛙》 • 讨论 • 项目学习有哪些特点？(请以小组为单位进行讨论） • 再次浏览,注意学生在项目过程中有哪些学习活动? • 再次浏览,注意教师在项目过程中做了哪些工作?

项目设计的原则 • 给学生以真实的情境和真实的挑战。 • 能够激发学生学习兴趣。 • 能够使学生有机会学习知识和解决问题,在一定时间内解决一系列相互关联着的问题。 • 将结果以作品或绩效形式表现出来。 • 学生知识与能力深化的必然途径 • 教师考查知识的必要手段 • 其他学友共享的途径 • 对绩效和作品应该有明晰的评价标准。 • 总之，要既有趣又有效

活动2　项目的六要素设计法 • 目标：项目中要完成的任务 • 角色：学生在项目中所扮演的角色 • 对象：在项目中，学生所扮演的角色所服务的个体或群体 • 情景：项目实施的背景或环境等 • 产品：项目的成果 • 标准：评价项目成果的标准 • 观看示例

活动3　项目设计练习 • 第一步　设计练习 • 在32页上选择一个单元计划，试图把它设计成基于项目的学习，并给出该项目的描述。 • 第二步　在小组内共享所设计的项目

活动3　项目设计练习 • 讨论：项目的优势与劣势 • 优势：学生的兴趣会比较高；提高学生的综合能力；某些学科会更为适合；有助于学生之间的合作学习；能够给学生提供大量的亲身体验的机会，在体验中去感觉、认识。 • 劣势：时间比较长，安全问题是一个矛盾；成本太高；（短周期的项目可能会好一些）；组织者将耗费大量的时间；

教师 • 从旁引导 • 不再是舞台上的圣人 • 更多指导和示范 • 较少说教 • 更多与学生一起发现 • 较少作为专家 • 更多基于绩效的评价 • 较少基于知识的评价

学生 • 从遵从命令 • . .转变为从事自我导向的学习活动 • 从记忆和重复 • . . 转变为发现、整合和展现 • 从倾听和反应 • . .转变为交流和承担责任

从事实、术语和内容的知识 • . . 转变为理解过程 • 从理论 • . . 转变为应用理论 • 从依赖教师 • . . 转变为有自主权

活动4　修改自己的单元计划 • 　打开自己带来的单元计划，试试看是否可以修改成为项目？

高级研修专题 基于项目的学习