PLAN DE LA PRÉSENTATION Mise en contexte de la démarche didactique ;

1. Vers un enseignement de l’oral plus près du quotidien de l’élève par Geneviève Messieret Nathalie Roussel PLAN DE LA PRÉSENTATION • Mise en contexte de la démarche didactique ; • Description de la démarche didactique ; • Exemples d’autres activités ; • Conclusion ; • Questions, commentaires et discussion.

2. Les genres enseignés au fil des programmes au Québec

3. La notion de genre « Toute unité de production verbale véhiculant un message linguistiquement organisé et tendant à produire sur son destinataire un effet de cohérence » (Bronckart, 1997 dans Dolz et Schneuwly, 1998) Pourquoi utiliser le genre en enseignement ? • Pour rendre possible la communication ; • pour que les élèves aient un point de référence.

4. Quels genres oraux faut-il enseigner à nos élèves ? Modèle didactique des genres ou Une approche pragmatique de la communication orale

5. Approche pragmatique de Maurer (2001) : • Oral présent dans les programmes, mais la réalité est autre chose. Il est donc normal que l’on se demande si l’oral est possible, souhaitable ou utile ; • L’apprentissage de la communication est une mission de l’école : elle ne peut plus laisser des apprentissages en suspens en les prenant pour acquis ; • Didactisation de l’oral comme moyen de communication ; • Enseignement de la communication orale en fonction de l’oralité plutôt que d’enseigner seulement des situations de communication particulières ;

6. Objectifs : • fournir aux élèves des moyens linguistiques qui leur permettront de prendre la parole au quotidien ; • réfléchir aux formes linguistiques et aux intentions qu’elles véhiculent ; • Actes de paroles périlleux : • accepter un compliment ; • apprendre à interrompre/ à changer de sujet ; • demander de répéter ; • demander une chose/ exprimer un souhait ; • demander une information (personnelle) ; • demander une permission ; • donner un ordre ; • exprimer son désaccord ; • faire un compliment ; • faire une offre de service ; • prendre congé ; • proposer à quelqu’un de faire quelque chose ; • refuser une offre de service ; • refuser d’obéir à un ordre ; • présenter des excuses ; • entrer en contact / se présenter ;

7. Adoption d’une attitude réflexive face à la situation de communication et l’intention de communication ; • Trois façons d’amener les actes périlleux en classe : • des séances de découverte ; • des séances d’entraînement ; • des séances de réinvestissement.

8. Vers un enseignement de l’oral plus près du quotidien de l’élève par Geneviève Messieret Nathalie Roussel PLAN DE LA PRÉSENTATION • Mise en contexte de la démarche didactique ; • Description de la démarche didactique ; • Exemples d’autres activités ; • Conclusion ; • Questions, commentaires et discussion.

9. Modèle didactique de la production orale en classe de français langue maternelle au secondaire de Lafontaine (2001)

10. Séquence didactique • Projet de communication : • Intention de communication • Situation de communication • Intégration des pratiques de lecture, • d’écriture et de communication orale • Types de sujets présentés aux élèves • Prise en compte des intérêts des élèves • Prise en compte du destinataire Production initiale État des connaissances des élèves • Ateliers formatifs • Modelage par l’enseignant • et par les élèves • 2. Apprentissage des rôles à jouer • Apprentissages liés aux types de pratiques • Apprentissage de faits de langue • Apprentissage des techniques d’écoute Production finale

11. Production initiale et état des connaissances des élèves

13. Atelier formatif 1

14. Atelier formatif 2

15. Production finale

16. Vers un enseignement de l’oral plus près du quotidien de l’élève par Geneviève Messieret Nathalie Roussel PLAN DE LA PRÉSENTATION • Mise en contexte de la démarche didactique ; • Description de la démarche didactique ; • Exemples d’autres activités ; • Conclusion ; • Questions, commentaires et discussion.

17. Exemples d’autres activités • La présentation du vendredi • En éthique et culture religieuse, le dialogue est mis de l’avant… • Raconter une visite ou une excursion (exemple) • Comment poser une question (exemple)

18. Vers un enseignement de l’oral plus près du quotidien de l’élève par Geneviève Messieret Nathalie Roussel PLAN DE LA PRÉSENTATION • Mise en contexte de la démarche didactique ; • Description de la démarche didactique ; • Exemples d’autres activités ; • Conclusion ; • Questions, commentaires et discussion.

19. Conclusion • Transfert des apprentissages en situation concrète ; • Conscience des stratégies à développer chez les élèves, donc que l’oral est un objet d’enseignement ; • Conscience que l’exposé n’est pas la seule activité à faire et qu’il est important de propager la bonne nouvelle à ses collègues  ; • Démarche qui s’applique à tous les cycles.

20. ConclusionVers un plan de changements méthodiques pour l’enseignement de l’oral en classe • Instauration d’un climat de classe propice à la communication ; • Répartition équitable des volets du français dans une planification annuelle : • Évaluation diagnostique en début d’année; • De l’oral à chaque étape (une étape formative, une étape sommative); • Capsules d’enseignement en lien avec les besoins des élèves (marques de l’oralité); • Création de séquences didactiques et de matériel didactique en lien avec la communication orale ;

21. ConclusionVers un plan de changements méthodiques pour l’enseignement de l’oral en classe • Utilisation d’outils d’évaluation adaptés à la communication orale: • Grille d’observation ; • Journal de bord ; • Portfolio ; • Etc. ; • Partir des connaissances des élèves pour bâtir son enseignement (évaluation diagnostique  différenciation pédagogique) ; • Diversification des situations de communication ; • Rendre la communication orale signifiante à leurs yeux (transfert des apprentissages, métacommunication).

22. Références utiles Dolz, J. et B. Schneuwly. 1998. Pour un enseignement de l’oral: Initiation aux genres formels à l’école. Paris : ESF éditeur. Le site de Lizanne Lafontaine : www.lizannelafontaine.com Ministère de l’Éducation, Gouvernement du Québec. 2001. Programme de formation de l’école québécoise. Enseignement préscolaire et primaire. Québec : Gouvernement du Québec.

23. Vers un enseignement de l’oral plus près du quotidien de l’élève par Geneviève Messieret Nathalie Roussel PLAN DE LA PRÉSENTATION • Mise en contexte de la démarche didactique ; • Description de la démarche didactique ; • Exemples d’autres activités ; • Conclusion ; • Questions, commentaires et discussion.