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团队的力量是强大的！

团队的力量是强大的！. “ 问教”向“问学”的初步转变 阅小数学组前置性学习的探究. “ 问教 ” —— 从教师的角度出发，关注的是教师“教什么”、“怎么教”；. “ 问学 ” —— 从学生的角度出发，关注的是学生“要学什么”、“想怎么学”、“教师是否采取适合学生的学习方式，学习内容 ” 。. “ 问教 ”向“ 问学 ”的转变 —— 由为教师的好教而设计的教学转变为为学生好学而设计的教学。. 前置性学习. 教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试性学习。. 一. 思考： 为什么要让学生进行前置性学习？.

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Presentation Transcript

  1. 团队的力量是强大的！

  2. “问教”向“问学”的初步转变 阅小数学组前置性学习的探究

  3. “问教”——从教师的角度出发，关注的是教师“教什么”、“怎么教”；“问教”——从教师的角度出发，关注的是教师“教什么”、“怎么教”； “问学”——从学生的角度出发，关注的是学生“要学什么”、“想怎么学”、“教师是否采取适合学生的学习方式，学习内容”。

  4. “问教”向“问学”的转变——由为教师的好教而设计的教学转变为为学生好学而设计的教学。

  5. 前置性学习 教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试性学习。

  6. 一 思考： 为什么要让学生进行前置性学习？

  7. 3、“前置性学习”有利于教师把握教学的起点，以学定教。3、“前置性学习”有利于教师把握教学的起点，以学定教。 二 前置性学习的价值 1、前置性学习具有预习的功能。 2、“前置性学习”可以很好的培养学生独立思考，独立学习的能力。

  8. 3、“前置性学习”有利于教师把握教学的起点，以学定教。3、“前置性学习”有利于教师把握教学的起点，以学定教。 课前准备学习单 第十一单元用计算器计算(1) 姓名:班级: 一、看书第100页。 二、通过看书或上网查找有关计算器的用法，并填写下表：

  9. 3、“前置性学习”有利于教师把握教学的起点，以学定教。3、“前置性学习”有利于教师把握教学的起点，以学定教。 二 前置性学习的价值 1、前置性学习具有预习的功能。 2、“前置性学习”可以很好的培养学生独立思考，独立学习的能力。 4、前置性学习可以为教学扫清障碍，节约时间。

  10. 三 如何设置前置性作业

  11. 小研究： 1、8个○可以怎样平均分？画一画 2、观察以上你所画的，想一想什么是平均分？

  12. 小研究： 1、观察一下教室、家里，有哪些物体的面是长方形的： 有哪些物体的面是正方形的： 2、你能画出一个长方形和一个正方形吗？

  13. 请看数学书56页，回答1—3题。 1、通过看书你学到了什么？请说一说。 2、你能创设情境举例说明什么是加法交换律吗？例如： 。 3、如果用字母ａ、ｂ分别表示两个加数，这个运算律可以写成： 请看数学书５７页，回答４—８题。 4、要求参加活动的一共有多少人。 可以先求， 还可以先求。 列式为： 列式为： 5、算一算，在○里填上适当的符号。 （45＋25）＋1345＋（25＋13） ＝　　　　　　　　　　　　　＝ ＝　　　　　　　　　　　　　＝ （45＋25）＋13 ○ 45＋（25＋13） （36＋18）＋2236＋（18＋22） ＝　　　　　　　　　　　　　＝ ＝　　　　　　　　　　　　　＝ （36＋18）＋22 ○ 36＋（18＋22） 6、你能仿造上面再写个这样的等式吗？ 7、想一想，通过上面几组算式的学习，你发现了什么？请说一说。 8、如果用字母a、b、c分别表示三个加数，这个规律可以写成：

  14. 前置性作业： 1、看书p59、60. 2、想一想 1）从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？请你想一想。用你喜欢的方法写一写。 2）从左边起，彩灯是按什么顺序摆放的？照这样摆下去，左起第17盏彩灯是什么颜色？第18盏采灯呢？ 3）从左边起，彩旗是按什么顺序摆放的？照这样摆下去，左起第21、23面彩旗分别是什么颜色？

  15. 3、课前教师应对学生的前置性作业做一个检查。3、课前教师应对学生的前置性作业做一个检查。 四 进行“前置性学习”的注意点 1、数学前置性作业并不是每节课都要有。 2、前置性作业的量应是“少而精”。 4、教师的备课要多备“可能”。

  16. 心太软 你总是心太软，心太软 总是一个人讲课到铃响 你任劳任怨地分析每一道题 可知道学生心里真的勉强 你总是心太软，心太软 把所有问题都自己扛 教学总是简单，交流太难 不是你的，就不要多讲 铃响了，你还不想停 你还要讲几分钟？ 你这样讲解到底累不累 明知道学生心里怨你 只不过想好好讲透课 可惜学生无法给你满分 多余的牺牲，你不懂心痛 你应该不会只想做个“讲师” 噢，累了吧，就这样放了吧 该放就放，再讲也没有用 傻傻等待，学生学会依赖 你总该为他们想想未来。

  17. 萧伯纳： “我不是你的教师，只是一个旅伴而已，你向我问路，我指向我们俩的前方。” I am not your teacher, it's just a companion, you asked me for directions, I pointed to the front of the both of us.

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