1 / 46

LINUS

LINUS. NUMERASI. Definisi Numerasi. Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian mengikut bahasa pengantar di sekolah . Pentaksiran.

lin
Download Presentation

LINUS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. LINUS NUMERASI

  2. Definisi Numerasi Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian mengikut bahasa pengantar di sekolah

  3. Pentaksiran • Proses mendapatkan maklumat untuk dijadikan bukti supaya penghakiman/penilaian tentang produk sesuatu proses pendidikan dapat dibuat dan seterusnya keputusan boleh dibuat ke atas subjek yang ditaksir.

  4. Objektif Mata Pelajaran (OM) Dokumen Kurikulum Konstruk P/K/N Objektif Pentaksiran (OP) Spesifikasi Bentuk Pentaksiran Instrumen

  5. KONSTRUK • APA (Perkara) yang ditaksir • Dimensi manusia yang berbentuk konkrit atau abstrak • Hasrat pendidikan • Dibangunkan dan diperkembangkan melalui proses P & P • Dinyatakan secara eksplisit dalam dokumen kurikulum

  6. KONSTRUK Dimensi manusia yang berbentuk konkrit

  7. Konstruk Dimensi manusia yang berbentuk konkrit Jisim Ukur lilit Tinggi

  8. KONSTRUK Dimensi manusia yang berbentuk abstrak

  9. Konstruk Dimensi manusia yang berbentuk abstrak Pengetahuan Kemahiran

  10. Konstruk Dimensi yang konkrit Jisim Konstruk yang sama, Alat berbeza Konstruk yang sama , item yang pelbagai

  11. Alat yang sama, pelbagai konstruk Jenis item yang sama, boleh mengukur pelbagai konstruk

  12. Kerangka Konstruk • BLOOM (1956) - Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation • KRATHWOHL (1964) - Receiving, Responding, Valuing, Organization, Characterization • EBEL (1965) – Understanding, Skill, Character • WALBESSER (1965) – Skill • GARDNER (1983) – 6 Multiple Intelligences

  13. Kerangka konstruk LP • Pengetahuan (Tahu & Faham) • Kemahiran (Boleh buat) • Nilai (Boleh diamal)

  14. Construct is WHAT to assessed / measured NILAI murni PENGETAHUAN KEMAHIRAN

  15. Konstruk yang diuji dalam Numerasi

  16. Konstruk 1 • Keupayaan mengenal pra nombor dan angka

  17. Keupayaan mengenal pra nombor dan angka • Mengenal pra nombor • menggunakan deria dan menyatakan sesuatu di persekitaran secara kuantitatif • mengenal angka ( 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 ) • secara lisan • penulisan Dalam bentuk rawak.

  18. Contoh • Muridditunjukkankadangkadandimintamenyebutangka-angka yang berkenaan. • Mulakandenganangka yang sebutannyasukukataterbukaseperti 1, 3, 5 diikutidengansukukatatertutupseperti 4, 6, 7, 8, 9, 0 danakhirnyaangkasukukatadiftongseperti 2. • Guru menyebutangkadanmurid-muriddimintamenulisangka-angka yang berkenaan.

  19. Konstruk 2 • Keupayaan membilang

  20. Contoh – keupayaan membilang • menyatakan bilangan objek • Bilangobjekdantulisbilanganobjekitudalampetak yang disediakan.

  21. Konstruk 3 • Keupayaan memahami nilai nombor • menunjukkan keupayaan menunjukkan perwakilan nombor, susunan nombor mengikut urutan tertib, sama ada secara menaik atau menurun.

  22. Keupayaan memahami nilai nombor • Padankan nombor berikut dengan bilangan objek yang betul. • Tulis angka yang menunjukkan kedudukan objek itu ke dalam petak disediakan. 3 1

  23. konstruk 4 • Keupayaan membuat seriasi

  24. Keupayaan membuat seriasi • Keupayaan menyusun objek mengikut kriteria berikut. • banyak ke sedikit • kecil ke besar • pendek ke panjang • rendah ke tinggi • nipis ke tebal • dan sebaliknya

  25. Konstruk 5 • Keupayaan mengenal mata wang Malaysia

  26. Keupayaan mengenal mata wang Malaysia • Kebolehan: • mengecam, • mengasingkan atau • mengklasifikasi • wang syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen dan wang kertas RM1, RM5, RM10

  27. Mengenal mata wang Malaysia • Tandakan √ pada mata wang Malaysia dan Χ pada bukan mata wang Malaysia dalam petak yang disediakan. contoh contoh

  28. Konstruk 6 • Keupayaan menyatakan waktu

  29. Keupayaan menyatakan waktu • Keupayaan menyatakan pagi, petang, malam berdasarkan situasi yang diberi. • Menyatakan hari dalam seminggu mengikut urutan • Menyatakan nama bulan dalam setahun

  30. Konstruk 7 • Keupayaan mengendalikan operasi asas

  31. Keupayaan mengendalikan operasi asas • Kebolehan mengendalikan operasi tambah dan tolak • Tuliskan hasil tambah ke dalam petak yang disediakan.

  32. Konstruk 8 • Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia

  33. Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia • Keupayaan mengendalikan operasi tambah dan tolak yang melibatkan wang syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen dan wang kertas RM1, RM5, RM10.

  34. Konstruk 9 • Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu

  35. Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu • Kebolehan menyatakan anggaran ukuran menggunakan UNIT BUKAN STANDARD • Contoh unit yang digunakan ialah jengkal dan langkah • Membuat perbandingan panjang , jisim dan isi padu

  36. Konstruk 10 • Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya

  37. Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya • Menggunakan bahasa harian untuk menerangkan operasi tambah dan tolak • Menggunakan simbol atu grafik untuk menerangkan operasi tambah dan tolak • Menulis ayat matematik dengan menggunakan simbol tambah (+), simbol tolak (-) dan simbol sama (=) • Menceritakan situasi yang melibatkan operasi tambah dan operasi tolak dalam bahasa harian

  38. Konstruk 11 • Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat

  39. Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat • Menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak menggunakan objek konkrit • Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan dua nombor sahaja dan menggunakan sama ada operasi tambah atau tolak

  40. Konstruk 12 • Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

  41. Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang Warnakan duit syiling yang perlu untuk membeli kek itu. 50 sen

  42. Konstruk yang diuji dalam Numerasi

  43. Senarai semak

  44. Konstruk yang diuji dalam Numerasi

  45. ANAK-ANAK NORMAL • TIDAK MEMPUNYAI MASALAH PEMBELAJARAN • TIDAK BERKEPERLUAN KHAS • PERTUTURAN, PENDENGARAN, PENGLIHATAN, MENTAL • autisme, disleksia dan lain-lain

  46. MURID BUKAN MACAM PAPAN SKATE……BELUM MAIN, GILAP….DAH MAIN, PIJAKMURID BUKAN MACAM BOLASEPAK….BELUM DAPAT, KEJAR…..DAH DAPAT, TENDANG MURID BUKAN MACAM BULU TANGKIS….BELUM MAIN, PEGANG…..DAH MAIN, PUKUL MURID MACAM BOLA RAGBI….BELUM DAPAT, REBUT…..DAH DAPAT, LINDUNGISAYANGI MURID ANDA!!!!!!

More Related