Formação de Docentes de Educação Profissional na área de Saúde na modalidade a distância

1. Formação de Docentes de Educação Profissionalna área de Saúde na modalidade a distância Resultado do esforço conjunto do Ministério da Saúde, Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca – EAD/ENSP- FIOCRUZ, Unesco, BID e de 45 Instituições de Ensino Superior parceiras, em todo o país. Salvador, 2007 Milta Torrez EAD/ENSP

2. Formar 225.000 Auxiliares de Enfermagem 90.000 Técnicos de Enfermagem 12.000 Enfermeiros especialistas, em todo o território nacional Desafios: concretizar as metas do Ministério da Saúde/Projeto PROFAE

3. O Curso como uma estratégia de sustentação de políticas públicas de educação profissional em saúde. Uma proposta inédita de formação docente de EP no nível de pós-graduação lato sensu, a distância, de forma descentralizada . Desafios:encontrar caminhospara a expressão de uma política pública, requerida pela luta social por qualificação profissional em saúde

4. Como enfrentamos os desafios? Partindo da experiência histórica das Escolas Técnicas do SUS na articulação trabalho-educação-formação profissional Implantando uma gestãoarticulada com a Coordenação do Profae – subcompontente II / Ações de Sustentabilidade e a coordenação técnico-pedagógica do Curso na EAD/ENSP-FIOCRUZ; Estabelecendo parcerias por convênio de cooperação com as Instituições de Ensino Superior; Estruturando os Núcleos de Apoio Docente – NAD - nos estados e regiões - execução descentralizada;

5. Concebendo um curso norteado pela luta social por saúde e profissionalização dos trabalhadores de Nível Técnico; pela perspectiva crítica de Educação e referenciado no trabalho docente em saúde; • Com ênfase inclusiva – desde o acesso e permanência à certificação dos alunos e tutores; • Formação pedagógica visando uma docência autônoma e significativa; • Educação a distância como alternativa estratégica para a democratização da educação profissional e qualificação da atenção à saúde;

6. Avaliação do processo ensino-aprendizagem • Procedimento “solidário” ao processo de aprendizagem, com atividades e observação formativa focalizando o contexto,sujeitos e práticas; • Valora mais o processo, o trabalho em grupo, novas formas de realizar as provas presenciais e Trabalho de Conclusão do Curso (TCC); • Oficinas regionais de formação inicial e continuada de Tutores ( Projeto Seiva, online);

7. Sistema de Acompanhamento Pedagógico (SAP) e Gestão Acadêmica (GA) • Avaliação de Processo –Pesquisa com egressos; • Construção do material didático e 2ª edição com base na pesquisa

8. Resultados alcançados Implantação de uma experiência nacional – todos os Estados e Regiões; Formação de 482 tutores; Titulação de 13.161 enfermeiros especialistas em Educação Profissional na área de Saúde- Enfermagem Pesquisa com evadidos e egressos; Evasão de 17,8% e reprovação de 0,6%; Implantação de um Sistema de Acompanhamento pedagógico e acadêmico para curso a distância Semipresencial.

9. Aprendendo com a experiência: avançar na caminhada... • Ampliar o acesso a pós graduação para os todos os docentes de educação profissional em saúde; • Contribuir para o acesso à educação e ao cuidado na perspectiva da integralidade e da interdisciplinaridade; • Fortalecer as políticas intersetoriais – Saúde e Educação; • Promover a realização de Projeto Piloto do Curso de Formação Docente e a apreciação analítica do material didático pelos tutores;

10. Aprendendo com a experiência: avançar na caminhada ... • Vivenciar nova estrutura curricular com base em Complexos Temáticos – maior integração teórico-pratica e metodológica; • Consolidar a qualidade político-pedagógica dos projetos de educação a distância na área da saúde: acompanhamento pedagógico, orientação de aprendizagem e aprofundamento teórico-metodológico;

11. A nova proposta de formação docente multiprofissional Implantação do Projeto Piloto, resultado da parceria SGTES/MS, EAD/ENSP e BID, em 2007 • A História das Lutas Sociais por Saúde no Brasil como eixo que possibilita, ao longo de todo o Curso, a análise da complexa realidade do setor e do processo histórico de lutas pela defesa da saúde, e nessa, a formação dos trabalhadores de saúde como ação transformadora; • Curso com carga horária de 540 horas, duração de 10 meses, nível de especialização;

12. A nova proposta de formação docente multiprofissional • Organização curricular estruturada em três Complexos Temáticos; • Formação de 160 Docentes, prioritáriamente das Escolas Técnicas do SUS, nas subáreas de Odontologia, Nutrição, Farmácia, Medicina (Radiologia, Patologia Clinica, Citologia, Hematologia), Serviço Social, Psicologia, Fisioterapia, Biologia, Medicina Veterinária e Enfermagem;

13. A nova proposta de formação docente multiprofissional • Realização do Piloto em quatro regiões, em parceria com as Escolas Técnicas do SUS, representadas pelos Estados do Amazonas, Goiás, Bahia e Rio de Janeiro; • 160 Docentes, prioritáriamente das Escolas Técnicas do SUS, nas subáreas de Odontologia, Nutrição, Farmácia, Medicina (Radiologia, Patologia Clinica, Citologia, Hematologia), Serviço Social, Psicologia, Fisioterapia, Biologia, Medicina Veterinária e Enfermagem;

14. A nova proposta de formação docente multiprofissional • Realização do Piloto em quatro regiões, em parceria com as Escolas Técnicas do SUS, representadas pelos Estados do Amazonas, Goiás, Bahia e Rio de Janeiro; • Processo ensino-aprendizagem indutor de relações interdisciplinares e intersetoriais; • Produção de conhecimento a partir da análise critica da prática docente e sua determinação histórico-cultural;

15. Perspectivas Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área da Saúde – PROFAPS  Implementação do Curso de Formação Docente em Educação Profissional com a formação de cerca de 2.500 docentes por ano, em todo território nacional;  Formação de tutores fortalecendo a execução descentralizada.