הצגת מטלת הביצוע

1. הצגת מטלת הביצוע לתלמידים מומלץ להציג יחד עם הסרט "תרגיל באזרחות" של המרכזים הדמוקרטיים הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

2. מהי מטלת הביצוע • מטלת הביצוע הינה מטלת הערכה באזרחות- משקלה 20% מכלל הציון בחינת הבגרות במקצוע האזרחות. • מטרתה לגרום לך התלמיד : • להבין שיש בעיות ועוולות,חברה, ולהבין שיש מקום ותפקיד לכל אזרח במדינה הדמוקרטית לפעול למען שיפור איכות החיים במדינה. • להבין את תפקידן של רשויות השלטון ואת תפקידם של גופים ציבוריים שונים. • להבין שמעורבות אזרחית היא זכותו וחובתו של כל אזרח במדינה הדמוקרטית; ובידיו יכול להיות המפתח לפתרון בעיות ולתיקון עוולות אזרחיות. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

3. מה כוללת מטלת ביצוע? • למטלת הביצוע מספר חלקים. הסדר בו הם מופיעים להלן משקף גם את תהליך העבודה • סיפור המסגרת -> חילוץ בעיות -> החלק העיוני – סקירת ספרות -> החלק המעשי – איסוף נתונים מהשטח וניתוחם -> פתרון ותוצר. • המטלה מתבצעת תוך התייחסות למחוון (מסמך המגדיר את היעדים של כל שלב במטלה) המלווה את העשייה לאורכה. כמו כן, בתהליך העבודה מבצעים התלמידים רפלקציה על עבודתם. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

4. שלבים מובנים בעבודה על מטלת הביצוע סיפור המסגרת מחוון הצגת בעיהלבדיקה סקירת ספרות כלי בדיקה ועיבוד נתונים פתרוןותוצר

5. שלבי המטלה והקשר ביניהם הבעיה הנבדקת סקירת הספרות וממצאיה איסוף נתונים מהשטח ועיבוד הממצאים מסקנה המובילה לפתרון פתרון תוצר 5

6. דגם למהלך המטלה הבעיה הנבדקת ממצאים מכלי לאיסוף ממצאים ממצאים מסקירת הספרות- יומן אישי נימוקים יומן אישי מסקנה המובילה לפתרון הצגת הפתרונות תוצר הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

7. דוגמה מתוך עבודת תלמידים-הבעיה שנבדקה • סיפור המסגרת שבו עסקו התלמידים היה העסקת בני נוער בעבודה • הבעיה שבדקו:הלנת השכר(אי תשלום שכר העבודה במועדו בניגוד לחוק) לני נוער העובדים באולמות שמחה בדימונה במהלך שנת הלימודים. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

8. דוגמה מתוך עבודות תלמידים- ממצאים מתוך סקירת ספרות • מדינת ישראל כמדינה דמוקרטית מחוקקת חוקים עכשוויים, ברוח הזמן, המשקפים את הערכים של החברה, את המשטר ואת הנורמות המקובלות במדינה.חוק הגנת השכר מאפשר לבני נוער לקבל את שכרם במועדו, ובכך מגן על אחת מהזכויות החברתיות: זכויות עובדים ותנאי תעסוקה.ניתן לראות שמדינת ישראל חוקקה חוקים הנשענים על ההלכה היהודית ועל ההכרה בזכויות חברתיות ובתנאי העסקה הוגנים, אך אין די בחוקים אלה מאחר שעדיין קיימת פגיעה בבני נוער והם אינם מקבלים שכרם במועד הקבוע בחוק. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

9. דוגמה מתוך עבודות תלמידים- ממצאים מכלי לאיסוף נתונים- שאלון • הבעיה נבדקה באמצעות שאלונים שהועברו ל30 נשאלים המועסקים בעיר. • לאחר עיבוד הנתונים ובדיקתם נמצא כי מרבית בני הנוער מכירים את זכויותיהם לפי חוק הגנת השכר הכולל את חובת המעסיק להעניק את השכר במועדו, רובם מודעים אל מי יש לפנות בעת הניצול ולזכותם לתבוע פיצויים במקרה וחוק זה לא מומש, עם זאת כל הנשאלים השיבו כי הם נמנעים מתביעת המעסיק לאור חשש מפיטוריהם. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

10. דוגמה מתוך עבודות תלמידים- מסקנה מובילה לפתרון • רוב הקהל אליו פנינו מכיר בני נוער בין הגילאים 14-18 ששכרם הולןביניהם בני נוער המועסקים באולמות שמחה אך רובם אינם תובעים את מעסיקיהם כתוצאה מחששותיהם, נתון זה מחזק את טענותינו. לאור תוצאות אלו ליכדנו מספר פתרונות אפשריים המפורטים להלן:הפתרון הראשון עוסק בהגברת האכיפה כלומר אנו מציעים שתיעשה גביית עדויות באופן רחב יותר, איסוף ראיות והבאת התיק לנקיטה בהליכים משפטיים.במסגרת הגברת האכיפה אנו מציעים כי יוגדל מספר הפקחים אשר יעברו הכשרה מקצועית ומתן סמכויות נרחבות לפקחים . • יש להגדיל את סכום הקנס הכספי שיינתן למפרי החוק, ואף סגירת אולם השמחה לאחר מתן מספר קנסות וכך ליצור מערכת הרתעה שתגרום למעסיקים להפעיל שיקול דעת טרם ניצול בני נוער. זאת לצורך קיום מבצעי אכיפה חשאיים בסדר גודל מקיף ונרחב שיביאו את המעסיק לידיעה כי יש מעליו פיקוח והשגחה ואין ביכולתו לבצע ככל העולה על רוחו.חלק נוסף וחשוב במערכת אכיפת החוק הינו שיתוף פעולה בין משרד התמ"ת האחראי לאכיפת חוק זה לבין משרד המשפטים ומערכת בתי המשפט.שיתוף פעולה זה יביא לתיקון החקיקה הקיימת ולהכנסת האמצעים להגברת האכיפה שהוצעו קודם לכן. כאשר האכיפה תוגבר ויוקצו משאבים למשרד התמ"ת, תתאפשר הקמתו של אגף לענייני בני נוער שיתמקד בזכויות בני נוער בעבודה שיאפשר פיקוח צמוד על מעסיקי בני הנוער ואליו יוכלו לפנות המוני הנערים המנוצלים. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

11. דוגמה מתוך עבודות תלמידים תוצר • לכבוד: אליהו ישי,שר התעשייה, מסחר ותעסוקה. • רחוב בנק ישראל 5, ירושלים,95513 . • אדון נכבד, • הנדון: הלנת שכר בקרב בני נוער המועסקים באולם שמחה בדימונה.בעירנו, דימונה, ישנה בעיה אשר הולכת ומחריפה והיא הלנת שכרם של רבים מבני הנוער באולם שמחה. אנו, נציגי בני הנוער דימונה מבקשים להפנות את תשומת ליבך לבעיה זו.אנו מעוניינים כי יינקטו מספר צעדים על מנת להביא לסיום ניצולם של המוני בני נוער אשר חוששים לתבוע את מעסיקיהם וחלקם אף אינם מודעים כלל לזכויותיהם.מתוקף סמכותך אנו מצפים כי תפעל ליישום מספר הצעות שיובילו למיגור בעיית הלנת השכר בקרב בני נוער המועסקים באולם שמחה בדימונה, המפורטות להלן:גביית עדויות, איסוף ראיות והבאת התיק לנקיטה בהליכים משפטיים.במסגרת הגברת האכיפה אנו מציעים כי יוגדל מספר הפקחים אשר יעברו הכשרה מקצועית, מתן סמכויות נרחבות לפקחים וקיום מבצעי אכיפה חשאיים. יש להגדיל את סכום הקנס הכספי שיינתן למפרי החוק, ואף סגירת אולם השמחה לאחר מתן מספר קנסות וכך ליצור מערכת הרתעה שתגרום למעסיקים להפעיל שיקול דעת טרם ניצול בני נוער.נוסף לכך היינו מעוניינים בהקמת גוף אשר יטפל וידאג אך ורק לזכויותיהם של בני נוער ולו יוקצו משאבים וסמכויות החיוניים לתפקודו התקין והראוי כגוף הממשלתי המגן על זכויות העבודה ואף שיתוף פעולה בין משרדך לבין משרד המשפטים ומערכת בתי המשפט שיביא לתיקון בחקיקה ולהוספת סעיפים בחוק שיעסקו באכיפת מוגברת של החוק מכפי שהתבצעה עד עתה. • אנו מאמינים כי הצעדים שאנו מצפים כי תפעל ליישומם, יביאו להרתעה בקרב המעסיקים מחודשת ולתנאי עבודה נאותים לבני נוער בעיר דימונה. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

12. דוגמה מתוך עבודת תלמידה- יומן למידה אישי • חברי הקבוצה: אני חושבת שהעבודה הייתה מעניינית, היא הייתה שיתופית ועם צוות של חברי קבוצה מצוינים ותומכים אחד בשני. • הייתה הרגשה טובה בכל שלב בעבודה, בדיונים שעשינו היה שיתוף פעולה, לא היו מריבות בקבוצה, הכול היה כמו שצריך. • אני תרמתי לקבוצה בהשתתפות באיסוף מקורות. • היה לי קשה לבצע את שלב הסקירה הספרותית אבל חברי הקבוצה עזרו לי ושיתפו אותי בדיונים. לדעתי עבודת הקבוצה הייתה טובה, כל אחד עשה את מה שהוא היה צריך לבצע, תמיד דייקנו בלוח זמנים ועשינו את כל המטלות.בדיונים תמיד ניתנה זכות הדיבור לכל אחד וכולם היו מדברים.כשחברי הקבוצה נתנו לי משימות, היית עושה אותן.בשלב מקור המידע הבאתי לעבודה את הכתבה על כך שהלינו שכר של נערים מאתר YNET. • תמיד הקבוצה הייתה סובלנית ונותנת לי להגיד מה שאני חושבת. • אני למדתי על עצמי שאני יכולה לעבוד בצוות ושאני יכולה לשמוע דעות של אנשים אחרים ולהחליט יחד עם כולם אם הדעות מקובלות עליי או לא וגם למדתי שאני יכולה לעמוד בעבודה מקיפה וזה בזכות חברי הקבוצה שלי. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

13. דוגמאות לנושאים שבהם עוסקים? • סיפור המסגרת שהמורה מציג בכיתה עוסק בנושאים שונים, כמו: • ניצול בני נוער בעבודה, • פגיעה באיכות הסביבה • ניצול עובדים זרים • אי שוויון בחינוך(נסיעות לפולין, אבחונים לתלמידים) • פגיעה בזכויות של אנשים עם מוגבלויות • בעיות בארגון הסעות לבתי הספר, • בעיות בתכנון עירוני, • אי שוויון בין המינים • ועוד.. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

14. כיצד? • את המטלה מבצעים בקבוצות של 3-5 תלמידים. • המורה מלמד כל שלב בכיתה ואחר כך מנחה את התלמידים בקבוצות העבודה. • התלמידים מבצעים את השלב ומחזירים למורה לבדיקה. • המורה מחזיר לתלמידים לתיקון. • לאחר סיום ביצוע כל החלקים המורה בודק את העבודה הקבוצתית ואת יומני הלמידה האישיים ונותן ציון לכל תלמיד המורכב מהציון הקבוצתי- 85% וציון אישי 15%. • הציון מועבר למשרד החינוך ועליו נערכת בדיקה של הפיקוח על הוראת האזרחות, יתכן ובית ספרך ייבחר להערכה חיצונית ותצטרך לענות על מספר שאלות הנוגעות לתוכן העבודה ולתהליך העבודה. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

15. מהי חשיבותה של המטלה? • כפי שכבר הוזכר המטלה מעודדת אותך האזרח להיות מעורב בנעשה בסביבתך הקרובה או הרחוקה. • המטלה מאפשרת עיסוק בנושאים הקרובים ללבך התלמיד וחשובים לך. • המטלה מאפשרת לך התלמיד להכיר את כישוריך גם בעבודה קבוצתית. • המטלה מאפשרת לך התלמיד להיות מעורך על כישורים שונים לא רק על כישורי כתיבה. הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן

16. ולסיום • בהצלחה!!! הפיקוח על הוראת האזרחות -ערכה דנה שטרקמן