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マルチメディアと数学教育

日中数学教育学研究会. マルチメディアと数学教育. 森 　 裕 一　　　　大 西 慶 一 岡山理科大学　　大阪女子短期大学. × 月△日　朝. 2. マルチメディアと教育の情報化. 数学 数学教育 教材 教育方法 教育理念 教育環境 社会・家庭. ハードウエア コンピュータ ネットワーク ソフトウエア 教育環境. 教育の情報化. 道具としてのコンピュータ. 2. マルチメディアと教育の情報化 マルチメディアの影響. 変化したもの（その 1 ） 情報の入手手段の拡大 電子情報（インターネット， CD-ROM ）

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マルチメディアと数学教育

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Presentation Transcript

  1. 日中数学教育学研究会 マルチメディアと数学教育 森 　 裕 一　　　　大 西 慶 一 岡山理科大学　　大阪女子短期大学

  2. ×月△日　朝

  3. 2.マルチメディアと教育の情報化 数学 数学教育 教材 教育方法 教育理念 教育環境 社会・家庭 ハードウエア コンピュータ ネットワーク ソフトウエア 教育環境 教育の情報化 道具としてのコンピュータ

  4. 2.マルチメディアと教育の情報化マルチメディアの影響2.マルチメディアと教育の情報化マルチメディアの影響 • 変化したもの（その1） • 情報の入手手段の拡大 • 電子情報（インターネット，CD-ROM） • 授業・教科書・参考書以外からの情報入手 • 学校のコンピュータ設備 • ハードの導入 • ソフトの整備 • コンピュータが操作できる教員養成

  5. 2.マルチメディアと教育の情報化(資料)学校におけるコンピュータ関連の状況2.マルチメディアと教育の情報化(資料)学校におけるコンピュータ関連の状況

  6. 2.マルチメディアと教育の情報化マルチメディアの影響2.マルチメディアと教育の情報化マルチメディアの影響 • 変化したもの（その2） • 数学へのアプローチ • 時代の道具とともに発展＝コンピュータ • シミュレーションによる予測・仮説検証 • 汎用ソフトの開発＝むずかしい理論の市民化 • 社会・家庭のテクノロジー環境 • Windows，インターネット，イントラネット • SOHO • 社会が教育に期待する人材 • 情報活用，情報発信

  7. マルチメディア 社会 家庭 学校 2.マルチメディアと教育の情報化マルチメディアの影響 • 変化していないもの • 教師 • 教育観 • 教育方法 • 教育評価 • 教育内容 • コンピュータ以前の数学 • 教育環境 • 導入の質 • 導入された機器の使われ方

  8. 2.マルチメディアと教育の情報化数学教育で必要な変化2.マルチメディアと教育の情報化数学教育で必要な変化 教師からの一方的な知識の伝達 • 学習する生徒が主役の授業 • 生徒の自由な発想，討論・共同作業の受容 • 教科書・参考書以外からの情報入手 • 問題意識→情報発信の流れを意識した学習 画一的な授業内容・目標 • 学習範囲を固定しない問題解決型 • 黒板とチョーク • 新しい道具がいつでも使える環境整備

  9. ×月△日　午後

  10. 最新の実データ 統計や関数の授業で 市民の数学の体験 性質の動的な発見 インタラクティブな利用 数学への動機付け 資料収集 3.マルチメディアと数学教育(1)インターネットと数学教育 a)インターネット上の学習素材 • 実データ • ホームページ上のシミュレーション b)インターネット上の教育用コンテンツ • 数学用JAVAアプレット • その他の教育用ソフトウエア • オンライン数学博物館・参考書

  11. さまざまな解法や解答 数学への関心 表現力 同時異地点間の数学 問題解決力 プロデューサー能力 コミュニケーション能力 3.マルチメディアと数学教育(1)インターネットと数学教育 c)生徒参加型・共同学習型のページ • 問題チャレンジページ • 公開学習 d)数学教育研究のページ • 実践報告や論文などの資料 • 教師どうしの交流も可

  12. 3.マルチメディアと数学教育(2)ネットワーク環境3.マルチメディアと数学教育(2)ネットワーク環境 情報提供型 • 2種類のLAN • 教育用LAN • サーバ・クライアント型LAN サーバ…クライアント どのマシンもサーバになり得る 情報取得型 能動的な情報へのアクセス <TCP/IP> Windows NT/95標準装備 インターネット

  13. 課題・作品 生徒が集めた資料 お知らせ 事務書類 お知らせ STDT01 JIMU 教育ソフト データ 資料 課題 お知らせ TEACH HUB

  14. 3.マルチメディアと数学教育(2)ネットワーク環境3.マルチメディアと数学教育(2)ネットワーク環境 • a) 教室（教育）で使う場合 • 数学学習素材のデータベースとして • 電子図書館 • 生徒による情報の発信 • 社会のネットワーク環境の体験 インターネットでの 利用例をまねればよい • b) 職員室で使う（個人用のマシン間を接続） • 教材の共有化 • 校務分掌ドキュメントの共有 • 掲示板としての利用 HTML形式

  15. 資金と労力 インターネット イントラネット スマートバレー HTML OCNスクールパック 3.マルチメディアと数学教育(2)ネットワーク環境 • c) より有機的な利用 • 校内LAN（教育利用と事務利用をネット化） • 学校全体の連絡 • 学年を越えた活用 • 図書検索　　　　　　　　など • メールのやりとり • インターネットとの接続

  16. 3.マルチメディアと数学教育(3)数学関連ソフトウエア3.マルチメディアと数学教育(3)数学関連ソフトウエア • アプリケーションソフト • 表計算，データベース • 数学(研究用)ソフト • 数式処理…Mathematica，Mathcad，Maple • 統計解析…SAS，SPSS，統計解析HB • 図形支援ソフト • 言語 • JAVA，3次元実現（JAVA 3D，VRML） • 数学トピックスソフト • 市販教育用ソフト

  17. ×月△日 放課後 ×月△日 夜

  18. 4.数学教育改革への期待 テクノロジーを前提とした数学学習 • マルチメディアを前提とした数学学習 • 代数・関数の指導…2次，3次と分けない • 図形…図形ソフトによる動的な性質の発見 • 統計…多様なデータ収集，実データ，読み取り • 論証…プログラミング（マクロや順序だった数式も） 情報化時代における授業展開 情報発信社会における数学の役割 その他の心がけ

  19. 4.数学教育改革への期待 • 情報化時代における授業展開 1)問題の分析と解決への見通し • 話し合い，共同学習 2)情報の収集 • 図書館やインターネット 3)情報の分析･加工 • 数学の駆使，発信が前提 4)情報の発信 • ホームページ，教室外での発表会 5) 情報の整理 • データやドキュメントは整理の後，保存 情報処理の流れ 1) 問題の意識化 2) 情報の収集・選択 3) 情報の加工・分析 4) 情報の発信・評価 5) 情報の蓄積・破棄

  20. 4.数学教育改革への期待 • 情報発信社会における数学の役割　＝ 数理と論理 • 情報料理の数理力，情報表現の論理力 • 他分野の基礎としての数学＋分析的判断力想像力 • その他心がけたいこと • 固定的な指導方法の打破（生徒の自由な活動の援助へ） • ブラウザをベースにした情報活用 • 影の部分の検討

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