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國語 文有效教學策略與示例 ～ 藉事說理議論文統整教學示例

國語 文有效教學策略與示例 ～ 藉事說理議論文統整教學示例. 臺北市介壽國中教師 陳靜儀. 統整 教材精神. 語文 知能 系統化 語文教學科學化. 統整 教材設計流程. 課前. 學習共同體─教師共同備課. 安排教學進程. 梳理教學重點. 文本內容分析. 梳理教學重點. 有效策略. 尋找並 檢視論點 學習 雙題式題目 找文體結構形式 以 圖像統 整文本 學習 並列式 舉證. 介紹課程 ： 學生監控學習，投入學習過程 學習 遷移 ： 透由 後面 課 材， 檢核 前面 能力 〈 例如 ：教 完找 論點， 分析論據 之後，讓 學生在 預習 下一課 的

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國語 文有效教學策略與示例 ～ 藉事說理議論文統整教學示例

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Presentation Transcript

  1. 國語文有效教學策略與示例～藉事說理議論文統整教學示例國語文有效教學策略與示例～藉事說理議論文統整教學示例 臺北市介壽國中教師陳靜儀

  2. 統整教材精神 語文知能系統化 語文教學科學化

  3. 統整教材設計流程

  4. 課前 學習共同體─教師共同備課

  5. 安排教學進程

  6. 梳理教學重點

  7. 文本內容分析

  8. 梳理教學重點

  9. 有效策略 • 尋找並檢視論點 • 學習雙題式題目 • 找文體結構形式 • 以圖像統整文本 • 學習並列式舉證

  10. 介紹課程：學生監控學習，投入學習過程 • 學習遷移：透由後面課材，檢核前面能力 • 〈例如：教完找論點，分析論據 • 之後，讓學生在預習下一課的 • 時，利用學習單先回答該課的 • 論點，或簡單畫出該課的結構 • ，分析論據。〉 • 多元學習：討論、發表、圖像等統整文本 • 課中

  11. 學生討論後分享 小組討論

  12. 學生圖像作品

  13. 教學省思 • 影像紀錄歷程 • 檢核達成指標 • 調整教學進程

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