28.08.2014

1. ГБОУ ВПО МО Академия социального управления Профилактика проблем перехода с уровня начального общего образования на уровень основного общего образования 28.08.2014 Кафедра начального образования

2. Введению ФГОС НОО предшествовали прогностический и апробационный этапы

3. Организация образовательного процесса: • несоответствие структуры разработанных ООП НОО новым требованиям ФГОС НОО (Приказ № 2357); • компилятивный характер разработанных ООП, представляющих нагромождение «правильных» фраз и цитат, ничем не подтверждённых и не реализуемых на практике; • формальный подход к разработке рабочих предметных программ учителя, непонимание компетенций авторов-разработчиков и учителей, реализующих программу на практике ; • в основе организации образовательного процесса по-прежнему остаётся объектная позиция учащихся (зритель, слушатель, репродуктор); Нерешённые проблемы

4. структура урока часто противоречит структуре учебной деятельности учащихся, преобладание репродуктивных методов обучения, отсутствие возможности для дифференциации и индивидуализации содержания и процесса обучения; • несоответствие системы оценивания: планируемым результатам, качественным критериям и показателям их сформированности (техника чтения, количество ошибок…), формальное выделение уровней формирования (базовый и повышенный); Нерешённые проблемы

5. Организация внеурочной деятельности: • преобладание аудиторных форм; • проведение внеурочных занятий по типу дополнительных занятий по предмету; • отсутствие связи внеурочных занятий с достижением планируемых результатов; Нерешённые проблемы

6. Работа с родителями: • недостаточная осведомленность родителей об особенностях ФГОС НОО; • искаженное понимание роли родителей в образовательном процессе; • недостаточная вовлеченность родителей в образовательный процесс. Нерешённые проблемы

7. Профилактика проблем Изучение опыта введения ФГОС НОО с учётом того, что коллективы учителей начальной и основной школы, как правило, не «пересекаются», позволяет предположить вероятность повторения выявленных проблем при переходе на ФГОС ООО.

8. Механизмы Разъяснительная работа с педагогическими кадрами (убеждение их в необходимости кардинальных преобразований в педагогическом сознании, смены целей, содержания и стиля профессиональной деятельности педагогов).

9. Механизмы Повышение квалификации, подготовка и переподготовка педагогических работников к реализации ФГОС.

10. Механизмы Мониторинг педагогической практики по введению ФГОС, контроль и коррекция деятельности образовательной организации по выполнению требований ФГОС.

11. Механизмы Просветительская работа с родителями как субъектами образования, убеждение их в необходимости смены модели образования, расширения их полномочий как законных представителей интересов учащихся и, как следствие, получение новых результатов образования. Пропаганда ФГОС средствами СМИ.

12. Желаем успехов!