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5. 上海高考命题所想

6. 上海高考命题所想

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9. 上海高考命题所想

10. b a S2 S1 上海高考命题所想 部分题目介绍 2A．如图所示，实线表示两个相干波源S1、S2发出的波的波峰位置，则图中的点为振动加强的位置，图中的点为振动减弱的位置．

11. 输出电压 50 输出功率 120 ① ② 45 100 40 80 35 60 30 40 25 20 0 20 5 3 4 1 2 0 电流（A） 上海高考命题所想 5．右图中图线①表示某电池组的输出电压—电流关系，图线②表示其输出功率—电流关系．该电池组的内阻为Ω．当电池组的输出功率为120W时，电池组的输出电压是V．

12. 激光器 传感器 图(a) I Dt2 Dt1 Dt3 0 0.2 1.0 t(s) 1.8 图(b) 上海高考命题所想 23．（14分）一水平放置的圆盘绕竖直固定轴转动，在圆盘上沿半径开有一条宽度为2mm的均匀狭缝．将激光器与传感器上下对准，使二者间连线与转轴平行，分别置于圆盘的上下两侧，且可以同步地沿圆盘半径方向匀速移动，激光器连续向下发射激光束．在圆盘转动过程中，当狭缝经过激光器与传感器之间时，传感器接收到一个激光信号，并将其输入计算机，经处理后画出相应图线．图（a）为该装置示意图，图（b）为所接收的光信号随时间变化的图线，横坐标表示时间，纵坐标表示接收到的激光信号强度，图中Dt1 = 1.0×10-3s，Dt2 = 0.8×10-3s． （1）利用图（b）中的数据求1s时圆盘转动的角速度； （2）说明激光器和传感器沿半径移动的方向； （3）求图（b）中第三个激光信号的宽度Dt3．

13. 上海高考命题所想 几点感受 • 学习新的知识、向兄弟省市（国外）同行学习 • 　加强物理学科课堂教学科研 • 　增强学生学习物理的兴趣， • 　快乐享受课堂

14. 上海高考命题所想 教师：从“传道、授业、解惑”发展到 “示范、引导、组织” 教学：从单一接受式被动学习发展到含主动式体验与探索在内的多元化组合过程的教学（阅读讲授；探索验证；实践体验；推演训练； 质疑纠错；反思评价；归纳概括；猜想创意等过程，课堂教学不能单调，要富有变化，要借寓科学探究和科技社会生活中解决问题的过程） 学生：从“接受知识、学会理论、解答习题”到 “能获取、会借鉴、善探究”要促进课堂教学的发展，从根本上改变学生的学习方式。 评价：从单一知识掌握程度的考查转变为含观察、质疑、猜想、评论、调整、转换、推理、设计等解决问题相关过程体验程度的考查；并大力开发评价的非区分功能，如对教学过程的反拨；对学习兴趣的调动；理科中整合人文内容；文科中体现理性思维等等。