Креативность и инновационность в контексте продуктивной мыслительной деятельности

1. Креативность и инновационность в контексте продуктивной мыслительной деятельности Яголковский С.Р. Национальный исследовательский университет - Высшая школа экономики Москва

2. Направления исследований • Творчество (креативность) • Инновации (инновационность) • Взаимосвязи между факторами продуктивной мыслительной деятельности

3. Направление 1 Креативность субъекта Совместное творчество

4. Уровневая классификация подходов к исследованию креативности • Биометрический (психофизиологический) • Когнитивный • Личностный • Экономико –прагматический • Социокультурный • Системный

5. Групповое творчество(противоречивостьрезультатов) Эффективность групповой работы: • Работа в группе оказывается болеепродуктивной,чем индивидуальная (Osborn, 1957; Napier, Gershenfeld, 1993 ) • Работа в группе оказывается менееэффективной, чем индивидуальная (Tayloretal., 1958; Craig, Kelly, 1999; Dugosh et al., 2000; Hargadon, 1999; Mullen et al., 1991; Nijstad et al., 1999; Paulus, 2002) • Эффективность группового творчества зависит от размера группы: оптимальный вариант – диада(Coskunet al., 2000; Dennis, Williams, 2003; Diehl, Stroebe, 1987)

6. Представления относительно высокой эффективности групповой работы (Diehl, Stroebe, 1991) • Эмоциональный подъём: члены группы получают от совместной работы удовлетворение и испытывают положительные эмоции, поэтому они и считают групповую работу более эффективной. • Когнитивные факторы: видя, что эффективность работы всей группы намного превышает эффективность работы отдельных её членов, у них создаётся иллюзия того, что каждый из них в группе может добиться значительно больших результатов, чем при индивидуальной работе (они могут руководствоваться поговоркой:”Одна голова - хорошо, а две - лучше”)

7. Причины снижения эффективности мозгового штурма (Craig, Kelly, 1999): • блокировка желания и возможности субъекта выражать свои идеи из-за вероятности прерывания его высказываний другими участниками процесса обмена идеями (отсутствует в “электронном мозговом штурме”) • “паразитирование” на групповой ответственности - использование факта распределения ответственности за общие результаты, приводящего к её “перекладыванию” на других участников • боязнь негативной оценки со стороны остальных членов группы (несмотря на формальный запрет оценивания идей в процессе мозгового штурма), что может привести к нежеланию участников высказывать возникающие у них новые идеи

8. Когнитивные факторы мозгового штурма • Внимание и необходимость запоминать идеи других участников позитивно влияют на эффективность творчества в группе (выполняют функции когнитивного стимулирования) (Brown, Paulus, 2000) • Сосредоточенность на поставленной задаче негативно влияет на вариативность творческих продуктов и глубину проработки идей (что снижает уровень дивергентности мыслительного процесса) (Kelly, Karau, 1993)

9. Когнитивные факторы мозгового штурма Структура задачи: декомпозиция поставленной задачи (разбиение на подзадачи) приводит к более выраженному росту показателей эффективности работы номинальной группы по сравнению с реальной группой мозгового штурма (Coskun et al., 2000)- в этом случае “упрощение” задачи оказывается значимым фактором повышения продуктивности индивидуальной работы

10. Электронный мозговой штурм GDSS (Group Decision Support System)GSS (Group Support System) Преимущества • участникам не надо ждать своей очереди для артикуляции идей (Ziegler, Diehl, Zijlstra, 2000) • можно создавать группы с более гибкой структурой и в случае необходимости избегать прямой коммуникации участников друг с другом (Coskun et al., 2000; Diehl, Stroebe, 1987, 1991). • снижается негативное влияние эффектов сравненияи оценки (Dennis, Williams, 2003).

11. Экспериментальное исследование совместной творческой деятельности 2 формы обмена идеями: • Опосредованный (напечатанный лист со списком идей) • Непосредственный (“живое” взаимодействие)

12. Стимульные идеи подразделялись на следующие содержательные категории: • с низким уровнем оригинальности (“банальные”); • с высоким уровнем оригинальности; • агрессивного содержания; • “несуразные”,”глупые”

13. Исследуемые параметры • Продуктивность • Гибкость • Оригинальность

14. Основные результаты исследования На динамику показателей оригинальности испытуемых значимое позитивное влияние оказывает степень оригинальности стимульных идей, их “несуразность”, противоречивость, а в некоторых случаях- их агрессивность

15. 3,4 3,2 3,0 Оригинальность 2,8 2,6 задание 1 задание 2 2,4 оригинальные банальные контрольная гр. “несуразные” агрессивные Динамика показателей оригинальности испытуемых при опосредованном взаимодействииСодержание стимульных идей

16. 3,2 3,0 2,8 Оригинальность 2,6 2,4 задание 1 задание 2 2,2 агрессивные “несуразные” банальные оригинальные Динамика показателей оригинальности испытуемых при “живом” взаимодействии Содержание стимульных идей

17. Основные результаты исследования На продуктивность творческой деятельности испытуемых значимое позитивное влияние оказывает обмен идеями в непосредственной форме

18. 18 16 14 Продуктивность 12 10 задание 1 8 задание 2 непосредственная контр. группа опосредованная Форма обмена идеями Динамика показателей продуктивности при различных формах обмена идеями

19. Структурное моделирование(контрольная группа)(Babaeva, Mitina, Yagolkovsky, 2008)

20. Структурное моделирование(опосредованное взаимодействие)(Babaeva, Mitina, Yagolkovsky, 2008)

21. Структурное моделирование(“живое” взаимодействие)(Babaeva, Mitina, Yagolkovsky, 2008)

22. Анализ заимствований

23. Направление 2 Инновационный процесс Инновационность субъекта

24. Определение инновации “Инновация есть введение в употребление какого-либо нового или значительно улучшенного продукта (товара или услуги) или процесса, нового метода маркетинга или нового организационного метода в деловой практике, организации рабочих мест или внешних связях” [Руководство Осло, 2006, с. 55].

25. Виды инноваций • Ядерные - меняют у человека общую структуру образа мира и представления о соотношении возможного и невозможного (ядерное оружие, Интернет) • Прикладные - новое использование уже существующих знаний и технологий (мобильная связь) • “Ре-инновации” - доработка и совершенствование первой версии инновации с тем, чтобы её более поздние версии обладали усовершенствованными свойствами (BMW X6) • “Псевдоинновации” (или симулированные инновации) – формирование образа инновации в информационной среде при отсутствии реальной инновации (“инновация от Schwarzkopf”)

26. Инновационный процесс “Инновационный процесс- это процесс преобразования научного знания в инновацию, который можно представить как последовательную цепь событий, в ходе которых инновация вызревает из идеи до конкретного продукта, технологии или услуги и распространяется при практическом использовании” [Основы инновационного менеджмента, 2000, с. 7]

27. Принятие идеи Реализация идеи Инновация Модель инновационного процесса1-го уровня

28. Первый уровень Принятие Реализация Инновация Модель инновационного процесса2-го уровня Творческая активность Идеи Принятие к рассмотрению Оценка

29. ВТОРОЙ УРОВЕНЬ Творческая активность Идеи Принятие к рассмотрению Оценка Первый уровень Принятие Реализация Инновации Модель инновационного процесса 3-го уровня (с обратной связью) Стимулирующее (ингибирующее) влияние

30. Влияние инноваций на когнитивную сферу субъекта(Яголковский, 2011) Формы когнитивного обогащения (расширение возможностей субъекта в когнитивной сфере): • выделение субъектом основных принципов, лежащих в основе внедрённых инноваций, с последующим их использованием в собственной продуктивной мыслительной деятельности (примеры: мобильная связь, Интернет) • изменение способов достижения сформированных гностических целей (пример: Википедия) • получение информации (или знаний) о новых реальных возможностях (пример: трансатлантическое авиасообщение) • изменение представлений о соотношении возможного и невозможного (примеры: антибиотики, полёты в космос) • переосмысление роли и значения технологий работы с творческой продукцией (пример: Цукерберг и Facebook)

31. Эффекты сравнения (Paulus et al., 2002) • Сравнение “вниз” ( в свою пользу): “Суть идеи, лежащей в основе инновации, мне не только ясна, но кажется не очень-то оригинальной. И я бы мог(-ла) придумать нечто подобное” • Сравнение “вверх” (не в свою пользу): “Идея, лежащая в основе инновации, не очень понятна мне или кажется настолько оригинальной, что мне ни при каких обстоятельствах не удалось бы придумать нечто подобное”

32. Формы эмоциональной реакции субъекта на инновации (Яголковский, 2008): • возникновение ярких положительных эмоций или эмоционального подъёма • эмоциональное блокирование продуктивной активности субъекта(связано с непониманием сущности инновации или осознанием ограниченности своих возможностей) • возникновение негативных эмоций, связанных с новой идеей или внедрённой инновацией • индифферентная реакция

33. Что такое инновационность? • Инновационность – это способность субъекта черпать идеи извне системы и привносить их внутрь её, а также умение эффективно представлять эти идеи (Grewal, Mehta, & Kardes, 2000). • Инновационность – это способность субъекта находить, принимать, адаптировать, внедрять и распространять новые идеи.

34. Типологизация субъектов инновационной деятельности(Rogers, 1995) • инноваторы, склонные идти на риск ради инноваций; • ранние потребители, в целом принимающие инновации без особых задержек; • поздние массовые потребители, представленные в основном скептиками; • медлительные и “опоздавшие”, которые являются зачастую консерваторами.

35. Типологизация субъектов инновационной деятельности(Harrison & Horne, 1999) • инноваторы, наиболее активно принимающие новые идеи и технологии; • имитаторы, которые придерживаются веяний моды, традиций и мнения большинства; • “повторители”, которые склонны повторять однажды сделанный выбор несколько раз.

36. Виды инновационности субъекта Когнитивная:обуславливается потребностью в новом знании о мире и о том, как взаимосвязаны его элементы. между собой (Venkatraman, 1991). Сенсорная: тенденция получать удовлетворение от взаимодействия с вещами из внешнего мира (Hirunyawipada and Paswan, 2006).

37. Сферы наиболее активного изучения инновационности • Потребительская инновационность (“husband-wife innovativeness”) • Инновационность в сфере компьютерных технологий (Personal Web Innovatioveness - PWI) • Лидерство и инновационность (трансформационное лидерство) • Инновационность в образовании (интернационализация образования)

38. Проблема диагностики инновационности • Тест М. Кёртона (KAI) (Kirton, 1984, 1987) • Опросник Переживания Новизны (Novelty Experiencing Scale – NES) (Pearson, 1970) • Опросник Поиска Ощущений М. Закермана SSS ( Zuckerman Sensation Seeking Scale)(Zuckerman, 1979)

39. Направление 3 Отношения между факторами продуктивной мыслительной деятельности (креативность, инновационность и др. характеристики субъекта)

40. Психологические факторы • Креативность (тест Дж. Гилфорда) • Интеллект (КОТ) • Потребность в новых ощущениях (тест М.Закермана SSS) • Инновационность (тест М. Кёртона KAI)

41. Корреляционная матрица 1

42. Корреляционная матрица 2

43. Спасибо за внимание