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幼儿学科 55 班简报

幼儿学科 55 班简报. 第十期. 段小燕. 活动区活动中幼儿的学习与发展. 一、正确理解幼儿园的活动区活动 　（一）游戏在幼儿园教育中的地位 　　幼儿园教育要“以游戏为基本活动” 　　小学化是学前教育专业性不强的表现 　　教师需要具备专业素养和能力 　（二）游戏中的学习与发展 　　游戏与幼儿发展的关系 　　幼儿在游戏中的学习效应 　（三）材料的投放方式与幼儿行为的关系 　　封闭式投放 　　开放式投放 二、支持和指导幼儿园的活动区活动 　（一）教师对活动区材料的预设作用 　（二）介入和推进幼儿的学习与发展 　　适时适宜的介入 　　有效推进幼儿发展.

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幼儿学科 55 班简报

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Presentation Transcript

  1. 幼儿学科55班简报 第十期 段小燕

  2. 活动区活动中幼儿的学习与发展 一、正确理解幼儿园的活动区活动 　（一）游戏在幼儿园教育中的地位 　　幼儿园教育要“以游戏为基本活动”　　小学化是学前教育专业性不强的表现 　　教师需要具备专业素养和能力 　（二）游戏中的学习与发展 　　游戏与幼儿发展的关系 　　幼儿在游戏中的学习效应 　（三）材料的投放方式与幼儿行为的关系 　　封闭式投放 　　开放式投放 二、支持和指导幼儿园的活动区活动 　（一）教师对活动区材料的预设作用 　（二）介入和推进幼儿的学习与发展 　　适时适宜的介入　　有效推进幼儿发展

  3. 集体教学活动中幼儿的学习与发展 一、正确理解幼儿园的活动区活动 　（一）游戏在幼儿园教育中的地位 　　幼儿园教育要“以游戏为基本活动”　　小学化是学前教育专业性不强的表现 　　教师需要具备专业素养和能力 　（二）游戏中的学习与发展 　　游戏与幼儿发展的关系 　　幼儿在游戏中的学习效应 　（三）材料的投放方式与幼儿行为的关系 　　封闭式投放 　　开放式投放 二、支持和指导幼儿园的活动区活动 　（一）教师对活动区材料的预设作用 　（二）介入和推进幼儿的学习与发展 　　适时适宜的介入　　有效推进幼儿发展

  4. 一、通过《指南》全面了解幼儿的学习与发展 （一）什么是幼儿的学习、什么是幼儿的发展 1．从内容上分析 2．从方式上分析 （二）两者的关系 1．学习受发展的制约 2．学习能够推动发展 3．发展既是学习的基础，又是学习的过程和结果。 （三）重视幼儿学习与发展的过程 二、利用《指南》真实地观察幼儿的学习与发展 （一）有目的观察 （二）观察途径 1．在生活和游戏中观察 2．通过谈话或互动观察 3．创设情境进行观察 （三）观察中需要注意的问题 1．根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息 2．重视对幼儿操作过程的观察 3．提出递进性要求，深入观察幼儿 4．注重观察记录的客观性 5．提高对观察结果分析的有效性 三、运用《指南》客观的评价幼儿的学习与发展 1. 什么是评价？ 2. 《指南》是不是一个标准？ 如何利用《指南》观察和了解幼儿的学习与发展

  5. 我的感悟 一、 更新了观念，结合《指南》认真答题。 二、开阔了视野，活动设计精彩纷呈。 三、搭建了交流的平台，温情分享教学故事。 四、关注了幼儿发展需求，研修日志见证成长。

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