1 / 24

All together now…

Cultuureducatoren in de klas. All together now…. Prof. dr. W. Elias, dra. F. De Backer, drs. T. De Mette. KUNST- EN CULTUUREDUCATIE IN HET REGULIER ONDERWIJS. Vlaamse overheid. → implementatie kunst- en cultuureducatief beleid Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming

mandek
Download Presentation

All together now…

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Cultuureducatoren in de klas All together now… Prof. dr. W. Elias, dra. F. De Backer, drs. T. De Mette

  2. KUNST- EN CULTUUREDUCATIE IN HET REGULIER ONDERWIJS

  3. Vlaamse overheid → implementatie kunst- en cultuureducatief beleid • Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming • Vlaams Ministerie van Cultuur, Jeugd, Sport en Media • Welzijn, Ruimtelijke ordening, ..

  4. Vlaamse overheid - evaluatie • Grootte aanbod en kwaliteit: deskundigheid op school & enthousiasme leraar • Stimuleren van integratie kunsteducatie ≠ leergebieden • Vertaling eindtermen naar onderwijspraktijk: # belemmeringen: • onvoldoende kennis en competenties • onduidelijkheid leerplannen • financiële tekorten • tijdgebrek • te rigide onderwijsstructuren • traditioneel cognitieve en productgerichte evaluatiesystemen • Structurele aandacht in lerarenopleiding: incentives

  5. Vlaamse overheid - visie • Noodzaak doorlopende leerlijn leerplichtonderwijs • Kwaliteitsvol regulier onderwijs → DKO • Versterken relatie op/buiten school • Faciliterende randvoorwaarden (cf. dynamo3) • Hervormingen secundair onderwijs

  6. Kleuteronderwijs • Definitie Vanuit dagelijkse beleving inspelen op teken- en bewegingservaringen, woorden, …; zelfexpressie; creativiteit ontwikkelen mbv boeken, dans,... • Autonomie MAAR richtinggevend: ontwikkelingsdoelen → wenselijke minimumdoelen • Inhoud Leergebied muzische vorming: 5 domeinen • muziek • beeld • drama • beweging • media

  7. Lager onderwijs • Definitie Bewustwording eigen bekwaamheden en via zelfexpressie waarden aftasten; verbeelding/creativiteit stimuleren en technische inzichten verwerven. • Autonomie MAAR richtinggevend: eindtermen → noodzakelijke/bereikbare minimumdoelen • Inhoud Leergebied muzische vorming: 5 domeinen • muziek • beeld • drama • beweging • media

  8. Secundair onderwijs • Autonomie MAAR richtinggevend: eindtermen → noodzakelijke/bereikbare minimumdoelen • Inhoud 1ste graad:in klank en beeld visies creëren o/d wereld; audiovisuele alfabetisering; kritisch leren omgaan met klanken en beelden. • Leergebied artistieke opvoeding: 2 domeinen • plastische opvoeding • muzikale opvoeding • Vakoverschrijdende eindtermen 2de en 3de graad • Vakoverschrijdende eindtermen

  9. Lerarenopleiding • Kleuter en lager onderwijs theorie en didactische principes aangaande beeldopvoeding, dramatisch spel, bewegingsexpressie, taal en muzikale opvoeding. • Secundair onderwijs • Project Kunstvakken • Plastische opvoeding • Geschiedenis • Praktijk • Uitstappen, ..

  10. Publicaties • Bamford, A. (2007). Kwaliteit en Consistentie. Kunst- en cultuureducatie in Vlaanderen. Brussel: Agentschap voor Onderwijscommunicatie. http://www.ond.vlaanderen.be/publicaties/eDocs/pdf/301.pdf • Commissie Onderwijs en Cultuur. (2008). Gedeeld/Verbeeld. Eindrapport van de commissie onderwijs cultuur.Brussel: Agentschap voor Onderwijscommunicatie. http://www.canoncultuurcel.be/uploads/doc/2251ae5134b3caaefe49gedeeld_verbeeld.pdf • Departement Onderwijs en Vorming. (Red.). (2008). Een nieuw profiel voor de leraar kleuteronderwijs en lager onderwijs. Hoe worden leraren daartoe gevormd?Brussel: Auteur. http://www.ond.vlaanderen.be/publicaties/eDocs/pdf/333.pdf • Departement Onderwijs en Vorming. (Red.). (2008). Een nieuw profiel voor de leraar secundair onderwijs. Hoe worden leraren daartoe gevormd?Brussel: Auteur. http://www.ond.vlaanderen.be/publicaties/eDocs/pdf/334.pdf • Goegebuer, A. (2004). Audiovisuele vorming in het Vlaamse onderwijs. Gent: IAK. http://www.ond.vlaanderen.be/nieuws/archief/2004/2004pers/files/AVM.pdf • Joseph, A., & Thielemans, L. (2006). De Muzen van Kunst in Zicht. Turnhout: Kunst in Zicht.

  11. Publicaties • Muylle, J. (Red.). (2010). Wat dromen dansende bomen? Brussel: Tornado Editions. • Strobbe, L., & Van Regenmortel, H. (2010). Klanksporen.Breinvriendelijk musiceren. Antwerpen/Apeldoorn: Garant. • Vandelacluze, S. (Red.). (2009). Methodiek: kunst- en erfgoededucatie, theorie en praktijk. Leuven: Mooss. • Van der Auwera, S., Schramme, A., & Jeurissen, R. (2007). Erfgoededucatie in het Vlaamse onderwijs. Erfgoed en onderwijs in dialoog. Brussel: Vlaamse overheid. http://www.canoncultuurcel.be/uploads/doc/093b96297b5e8f980f2drapport%20erfgoededucatie.pdf • Van Petegem, P., Engels, N., & Rymenans, R. (2007). De perceptie van eindtermen en ontwikkelingsdoelen in het basisonderwijs bij leerkrachten en directies. OBPWO-project O4.03. Brussel: Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs. http://www.ond.vlaanderen.be/publicaties/eDocs/pdf/358.pdf

  12. Studiedagen • Kunst in Zicht: ICQ (25/05/2011) http://www.kunstinzicht.be/ • Dag van de Filmeducatie (17/06/2011) http://abbandono.be/ • Conferentie Onderzoek in Cultuureducatie (23/06/2011) http://www.cultuurnetwerk.nl/producten_en_diensten/onderzoek_in_cultuureducatie/ • Magda (05/10/2011) http://www.magdanet.be/ • Dag van de Cultuureducatie (2012) http://www.dagvandecultuureducatie.be/

  13. Handige tips • CANON Cultuurcelhttp://www.canoncultuurcel.be/canon/is • Dynamo3 http://dynamo3.canoncultuurcel.be/ • Projectloket http://projectloket.canoncultuurcel.be/index.php?a=item/find/2 • Creatieve schoolprojecten http://www.canoncultuurcel.be/praktijk/voorbeelden • Artishock (Muzes vzw)

  14. Rol nieuw media binnen kunsteducatie

  15. Kunstwerk : code (taal) • Kunst beleven: coderen en decoderen • Leren beleven is oefenen • Digitale media: code (taal) • Digitaal mediagebruik: coderen en decoderen • Learning theory = Teaching practice • Constructivisme

  16. Taalprincipes van digitale media • Numeriekerepresentatie: • programmeerbaar en manipuleerbaar • Modulariteit: • Non-hiërarchischeorganisatie • Automatisering: • Intensionaliteit versus proposionaliteit • Variabiliteit: • Uitwisselbaarheid en beschikbaarheid op maat • Cultureletranscodering: • Wisselwerkingtussenculturele en technologischelogica Bron: Manovich, 2000

  17. Kwestie van geletterdheid • Cultuur als databank • Kunst is een voorbeeld van interface • Hardware, software, wetware • Meta-niveau: • Niet alleen met/door technologie maar ook over technologie • Pro’s en con’s: de twee kanten van het e-verhaal • Bewustmaking, bewustwording, bewustzijn • Geletterdheid: • Transmediaal (multimedia) • Transcultureel (interactief mediëren) • Transcontextueel (ecologie van technologie/media)

  18. Innovatiedrempels (1) • Context (school): • Organisatiecultuur? • Menselijk kapitaal? • Technologische infrastructuur? • Innovator (leraar): • Technologische bagage? • Tech-integrated pedagogy? • Kennis van middelen, bronnen? Bron: Klopfer, Osterwell, Groff en Haas, 2009

  19. Innovatiedrempels (2) • De innovatie (project/tool): • Integratie in schoolcultuur? • Middelen/bronnen in school? • Integratie in bestaande praktijk? • De gebruiker (studenten): • Technologische bagage? • Vertrouwd met projectwerking? • Attitudes, overtuigingen? Bron: Klopfer, Osterwell, Groff en Haas, 2009

  20. E-culture en Ed Tech • E-cultuur: • samenwerking en netwerking • Leefwereld = leeromgeving • Digitalekloof • Ed Tech: • Sociale media en digitaleleerplatforms • Ervaringsuitwisselingtussenleerlingen • Ondersteuningleraar (intern/extern)

  21. Succesfactoren • Mogelijkheid tot exploratie • Samenwerken onder collega’s • Externe ondersteuning (op maat) • Context: decretaal kader, overheidssteun, onderzoek, publiek-private samenwerking, Europese en internationale programma’s,…

  22. Klasalsmedialab (1) • Available Designs: • Bestaandegebruiken, conventies, semiotischesystemen (kunst), cultureleuitingen • Ontwerpengebruiken is ookzelfontwerpen: • Evaluatie, transformatie, innovatie,… • The Redesigned: • Sociaal-cultureletransformatie met nieuwewaarden, gebruiken, symbolen, artefacten en gebruiken Bron: The New London Group, 1996

  23. Klasalsmedialab (2) • Personalisatie is ookaltijdsocialisatie • Anderentredenvaak op als curator, educator • eLeren is eenconstructivistischcontinuüm • met het oog op betekeniscreatie Bron: H. Carpenter: http://bhc3.wordpress.com Bron: Hepworth & Walton, 2009

  24. Contact • Prof. dr. Willem Elias • w.elias@edpnet.be • Free De Backer • free.de.backer@vub.ac.be • Tom De Mette • tdemette@vub.ac.be

More Related