课题电子化管理的反思和重构

1. 课题电子化管理的反思和重构 · 中山路小学 ·

2. 管理的内涵 • 指挥和控制组织的协调活动。 • 指挥 • 控制 • 协调

3. 明晰课题研究的问题 ——课题电子化管理的基础 • 方向——应付考试多，关注发展少； • 态度——被动跟从多，主动探究少； • 内容——散点内容多，系列内容少； • 方式——合作交流少，问题意识差； • 程度——浮躁虚假多，深入研讨少。

4. 提升课题研究的价值 ——课题电子化管理的目标 • 任何课题研究都应以“人” 的发展为第一目标！ • 师生发展应以师生实际变化为追求！ • 研究中态度的变化； • 研究中观念的变化； • 研究中行为的变化； • 课题研究中人的关系定位是“责任人”和“合作者”。

5. 重构课题研究的制度 ——课题电子化管理的关键 • 方式：自我更新（六个设问） • 构成： • 六点评价 • 三项制度

6. 六个设问 • 这一研究体是否有明确的“第一责任人”？“第一责任人”是否有相应的组织和对话能力？ • “合作者”是否有开放的心态？在研究中是否有“揭示问题”和“接受问题”的准备？ • 研究计划、内容是否有整体思考？是否有结构性和系列性？ • 此次研究是否做到了“前延后续” ？有无充分准备和后续思考？ • 研究成员的研究状态是否积极、主动？ • 研究程度是否深入展开？

7. 六点评价 • 职责明确； • 心态开放； • 整体安排； • 前延后续； • 状态主动； • 深入研究。

8. 三项制度 • 调研制度； • 问责制度； • 奖励制度。

9. 架构课题管理的平台 ——课题电子化管理的方式 • 平台的选择：博客 • 易操作； • 易维护； • 易互动；

10. 架构自主、严谨的课题管理平台·1· ——课题电子化管理的方式 • 应用电子化管理，让“自留地”与“实验田”相得益彰 • 种好“自留地” • 设置“底线”； • 提倡“精耕细作”； • 留有“余地”； • 管好“实验田” • 两层把关，要有精品意识； • 及时反馈，要有引导意识；

11. 架构动态、生成、开放的课题管理的平台 ——课题电子化管理的方式·2· • 应用电子化管理，让课程开发和课题研究齐头并进。 • 结构：八部分 http://www.zslxx.net/blog/u/75/index.html • 阶段：三期 • 第一期：提供初步的师生学习和研究平台； • 第二期：师生积极参与开发和研究，初步形成一定个性化资源； • 第三期：有完整的架构、独特的教育资源和相关模式，从形成特色和效应；