輔導原理與實務中輟生的輔導

輔導原理與實務 中輟生的輔導

中輟生的定義 • 依據教育部國民中小學中途輟學學生通報辦法 • 中輟生是指國民教育階段之國中、國小學生，未經請假，三天未到校上課之學生，包括轉學三天內未轉入新學校，及開學三天內未註冊之國民中小學學生。

中輟的原因 • 個人方面 • 家庭方面 • 學校方面 • 社會方面

個人方面 • 自尊心低落，自暴自棄。 • 學習能力低、意願低落。 • 健康情形欠佳。 • 生活作息不正常。 • 自願打工賺錢

家庭方面 • 父母或監護人管教失當。 • 家庭關係不正常(失和、漠視、重大變故) • 家庭經濟狀況不佳。 • 全家下落不明(躲債、逃亡) • 父母或監護人職業或不良生活習性影響

學校方面 • 課程缺乏彈性 • 制度不當 • 師生關係惡劣 • 受不良同學影響利誘 • 與同學關係不佳 • 受欺壓以致不敢上學

社會方面 • 受大眾傳播誤導，價值觀混淆，因而導致逃學或中輟。(如金錢至上、教育無用) • 流連或沈迷網咖。 • 受校外不良同儕引誘，排斥家庭和學校。 • 受已輟學同學的影響。

中輟生的現況 • 自91-08-01 至 92-03-31，全國共有6859位中輟生，國中階段佔82.23%。 • 93學年度中輟生總數8168，男生4407 (53.95%) ，女生3761(46.05%)。國中階段6750人(82.64%)。其中有5786復學，仍有2382人未復學。 • 93學年度輟學原因，依序個人(39.7%)、家庭(30.3%)、社會(16.2%)、學校(12.6%)、其他(1.3%)。

97學年度中輟生現況 • 97學年度總輟學人數為5043人，總復學人數為4214人，復學比例為83％。 • 國小學生占了16％，國中生84％。中輟學生有53％來自單親家庭。 • 分析學生輟學因素，有39％是個人因素，29％是家庭，19％是社會，11％是學校。 • 因個人因素而輟學的一千九百多名學生中，高達九成是因為生活作息不正常，其次是精神或心理疾病、觸法或懷孕生子。

一千四百多名因家庭因素輟學的學生中，有26％是父母管教失當，14％是受父母職業或不良生活習性影響，13％是父母離婚或分居。一千四百多名因家庭因素輟學的學生中，有26％是父母管教失當，14％是受父母職業或不良生活習性影響，13％是父母離婚或分居。 • 五百九十九名學校因素中輟的學生中，有74％對學校生活不感興趣中輟，13％曠缺課太多，和同儕關係不佳者近10％。

98學年度中輟生現況 • 98學年度中輟生總數為5131人，其中男生2875人(56.03％)，女生2256人(43.97％) • 98學年度中輟生，國小生佔813人(15.84％)，國中生佔4318人(84.16％) • 98學年度中輟生，國小男生 457人，國小女生356人，國中男生 2418人，國中女生1900人。

98學年度新增5131名中輟生，共有4319人復學(84.2％)。尚有812人未復學。 • 98學年度中輟生人數前五名縣市分別為：台北縣(1299人)、桃園縣(498人)、台北市(348人)、高雄縣(299人)、高雄市(271人) • 98學年度中輟生比例前五名縣市分別為：台東縣、花蓮縣、基隆市、台北縣、新竹縣。 • 98學年度5131名中輟生中，有2853人為單親家庭（比例為55.60%）。

98學年度中輟原因中，個人因素2135人（41.61%），家庭因素1460人（28.45%），學校因素589人（11.48%），社會因素894人（17.42%），其他因素53人（1.03%）。98學年度中輟原因中，個人因素2135人（41.61%），家庭因素1460人（28.45%），學校因素589人（11.48%），社會因素894人（17.42%），其他因素53人（1.03%）。 • 在2135名個人因素中輟生中，前三名為生活作息不正常88.81%，其他個人因素3.89%，精神或心理疾病3.14%。

在1460名家庭因素中輟生中，前三名為：父(母)或監護人管教失當26.99%，受父(母)或監護人職業或不良生活習性影響5.89%，父(母)或監護人離婚或分居14.93%。在1460名家庭因素中輟生中，前三名為：父(母)或監護人管教失當26.99%，受父(母)或監護人職業或不良生活習性影響5.89%，父(母)或監護人離婚或分居14.93%。 • 在589名學校因素中輟生中，前三名為：對學校生活不感興趣71.31%，缺曠課太多16.47%，與同儕關係不佳4.92%。 • 在894名社會因素中輟生中，前三名為：受校外不良朋友引誘 71.92%，受已輟學同學影響11.19%，流連或沈迷網咖10.07%。

中輟生的現況 • 原住民中輟比率偏高。 • 學校或教師有拒絕中輟生的傾向。 • 輟學後約僅三成與家人同住。 • 輟學後有被不法集團控制的情況。 • 出現因沈迷網咖而中輟的學生。

有關中輟生的輔導政策 • 教育部自83年起建立「國民中小學中途輟學學生通報系統」，並與內政部合作，請警政署協尋中輟生。與法務部合作，加強法治教育、中輟學生的觀護與輔導。 • 中輟生輔導結合教育部、內政部、法務部、衛生署、原住民族委員會、民間資源。 • 中輟生的輔導，大幅降低青少年犯罪率。

中輟生的安置 • 資源式中途班由縣市政府遴選有意願之中小學校，分區設置資源式中途班，提供多元另類適性課程及輔導措施(不提供住宿) • 合作式中途班：由民間團體提供適宜場所，提供中輟生專業輔導資源及安置措施，學校教師提供另類適性課程。(部分提供住宿)

中輟生的安置 • 慈輝班：輔導對象為家庭遭遇變故而中途輟學，經追蹤輔導返校而無法適應就學環境，或因家庭功能不彰而有中輟之虞，經家長或監護人同意而接受輔導者(專案編班方式、住宿型分校) • 獨立式中途學校：指依兒童及少年性交易防治條例第十四調規定設置，收容安置違反該條例受法院裁定安置施以二年特殊教育個案。(如，高雄市瑞平中學)

中輟生的輔導政策 • 教育部於87年頒佈「中途輟學學生通報及復學輔導方案」，整合內政、法務、教育、原住民委員會及民間資源，共同投入。 • 成立任務小組，統籌督導權責單位落實工作加強宣導工作整合政府及民間資源，建立協尋及輔導網發展多元教育型態，提供另類教育內涵。

中輟生的通報系統 • 學生連續曠課三日，導師應報請訓導處處理，生教組以掛號信通知家長。 • 上網通報，並函報當地強迫入學委員會、少年隊、教育局學管課。 • 通報完成後，生教組將通報單分送註冊組與輔導室。 • 輔導室進行輔導、診斷及轉介處置。 • 中輟生返校後，需上網通報，並規劃輔導方案。

中輟生教育的迷思 • 中輟生等於壞學生。 • 中輟生一定要回校。 • 中輟生輔導浪費教育資源。 • 中輟生的管教應該先管再教。 • 中輟生教育等於技藝訓練。

中輟生整體輔導策略 • 落實導師責任制 • 強化認輔制度 • 增進教師的輔導知能 • 因材施教，落實補救教學。 • 加強親職教育。 • 策動社會志工協助輔導。

對輔導者的建議 • 不要理會其中輟生的身份。 • 不要一直想著他應該怎樣，試著思考「他需要什麼？」 • 不要將責任都放在他身上。 • 不要任由自己孤單面對。

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