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Schéma de Laswell

Planifier systématiquement d ’une production multimédia Harold Laswell 1915 : US cherche expressément une méthode susceptible de remplacer l'intuition individuelle dans le domaine de l'analyse des communications. Schéma de Laswell. Qui parle ?. Être conscient de ses motivations personnelles.

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Schéma de Laswell

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Presentation Transcript

  1. Planifier systématiquement d ’une production multimédiaHarold Laswell1915 : US cherche expressément une méthode susceptible de remplacer l'intuition individuelle dans le domaine de l'analyse des communications. Schéma de Laswell

  2. Qui parle ? Être conscient de ses motivations personnelles • Vos intérêts en rapport avec l ’activité • Pourquoi vous avez choisi ce projet ? • Le lien qui nous relie au projet: • un problème d ’enseignement; • une expérience à tenter.

  3. Pour dire quoi ? • Identifier le thème de la production • Thème : Français-Conjugaison • Identifier la partie de la matière/discipline • Français : accords du participe passé du verbe er • En quoi ce média est une plus value pédagogique (quelque chose de plus dans votre enseignement)

  4. À qui parle-t-on ? Pour ancrer le message sur les acquis et les intérêts des apprenants • Qui sont les apprenants concernés par l ’activité? • (Niveau, âge, problèmes particuliers,etc.) • Que savent-ils déjà ;

  5. Pourquoi? • Quel est le problème ? • Le problème pédagogique cerné (quel est le manque...? • ex:manque de matériel pédagogique pour l ’enseignement, manque de…) • Le rapport de votre projet avec le Programme d ’études-MEQ / Compétences transversales (à préciser) • Objectif(s) spécifique (s)/en fonction de l ’élève. L ’élève sera capable de : • Que fera l ’élève en s ’appropriant ce média? • C'est ce que l'élève doit avoir accompli ou réalisé dans cette l'activité • pour favoriser un retour sur ses acquis.

  6. Types de présentation • Un concept • exemple  : le triangle, les saisons, l’atome • Une règle • exemple  : grammaire, mathématique, biologie, etc. • La synthèse • Schéma, tableau, figure, carte conceptuelle etc. • La présentation de vos plans et de vos résultats • Mots clés, titres et points de repère

  7. Comment va-t-on communiquer ? • Développer le style narratif : mots clés • choisir des images significatives • mascotte • choisir la musique, • les ressources utilisées etc. • Comment les rejoindre? • - capter son intérêt, • - de poser les questions stimulantes (interactivité) • - et offrir un défi. • Interactivité de l ’apprenant avec le média • pour soutenir son apprentissage... Emphase(s) Séquence(s)..

  8. Par qui est-il utilisé? • Comment est utilisé le média • Par l'enseignant? • Par l'enseignant et l'apprenant? • Par les apprenants eux-mêmes dans la classe ou au laboratoire? • Comment est organisé le travail • l’élève travail seul.. • travail en dyade.. • élève peut consulter à la maison votre production (sur disquette, sur internet)

  9. Avec quel résultats ? Critères de succès,indices de réussite du média. • Présentation des critères ou indices • pour mesurer ou juger du succès • de votre production… • Pendant et ou après la présentation en classe • Critères quantitatifs et qualitatifs

  10. Schéma de la communication Contexte Décodage Réponse Émetteur Messages Motivation Intention r Codage Récepteur Média Canal Bruit Contexte Source: MARTON, P.(1997) S.A.M.I. La conception pédagogique de système d'apprentissage multimédia interactif . Légende: r = partage d'un répertoire commun. La communication permet d'organiser, d'interpréter les liens en vue d'assurer une rétroaction entre l'émetteur et le récepteur autour d'un projet commun. La communication de messages doit permettre l'organisation des signes, des codes, des symboles en vue de significations et de compréhensions précises ( Laswell: Qui? Dit quoi ? À qui ? Par quels moyens ? Avec quel effet ? ) Jocelyne Martin

  11. Design pédagogiquePlanification fine que se présente en boucle ou en spirale-itératif Problématique Mise à l ’essai Objectifs Grille d ’évaluation Clientèle Choix du média Moyens

  12. Oui oui! L’élève peut-il utiliser votre production? • Pourquoi pas? • Il faut provoquer des situations... • Présenter une activité, une notion, règle de grammaire • Expliquer quelque chose. • Évaluation formative: quiz, questionnaire

  13. Grille de Laswell • Quoi? Thème • À Qui? Les apprenants • Pourquoi? Le problème et les objectifs (nouveau programme) • Comment ? Façon de traiter les informations/Ressources utilisées/ interactivité (hot pot) • Par qui est-il utilisé? • Résultats? Disponibles Grille de Laswell( Laswell.doc ) et Canevas à l ’étude à partir de Laswell (Canevas.doc Intranet (laboratoire)

  14. À l’ouvrage ! Jocelyne Martin Mai 2003

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