1 / 8

Celem badania było uzyskanie informacji dotyczących :

Celem badania było uzyskanie informacji dotyczących : skali zjawiska zwanego „eurosieroctwem” w szkołach i placówkach województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2010/2011 problemów edukacyjnych i wychowawczych dzieci i młodzieży w kontekście skutków migracji zawodowej rodziców;

Download Presentation

Celem badania było uzyskanie informacji dotyczących :

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Celem badania było uzyskanie informacji dotyczących: • skali zjawiska zwanego „eurosieroctwem” w szkołach i placówkach województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2010/2011 • problemów edukacyjnych i wychowawczych dzieci i młodzieży w kontekście skutków migracji zawodowej rodziców; • działań podejmowanych przez szkoły w tym zakresie.

  2. Informacje na temat zjawiska zwanego „eurosieroctwem” otrzymano z: 452 szkół, w tym 271 szkół podstawowych.

  3. W badanych szkołach dominującym typem migracji jest migracja sezonowa, której czas trwania nie przekracza 2 miesięcy – obejmuje ona największą liczbę uczniów. Typ migracji (uwzględniający czas jej trwania) oraz liczbę uczniów, których dany typ dotyczy.

  4. Dzieci rodziców migrujących w celach zarobkowych stanowią 9,04%wszystkich uczniów w badanych szkołach województwa zachodniopomorskiego. W przypadku wyjazdu za granicę obojga rodziców zjawisko „eurosieroctwa” dotyczy 753 uczniów, co stanowi 7,20% wszystkich uczących się w badanych szkołach. W odniesieniu do szkół podstawowych odsetek ten jest nieco niższy - wynosi 5,09% (dotyczy 285 dzieci).

  5. Podczas nieobecności obojga rodziców opiekę nad dziećmi najczęściej sprawowali dziadkowie, rzadziej dalsza rodzina (ciocia, wujek) i starsze – pełnoletnie rodzeństwo. W pojedynczych przypadkach osobą opiekującą się dzieckiem była sąsiadka, przyjaciółka matki, bądź też pozostające w kraju dzieci to osoby pełnoletnie.

  6. Zdaniem dyrektorów badanych szkół opiekunowie większościuczniów to osoby wydolne wychowawczo.

  7. Do najczęściej występujących problemów wychowawczych i trudności związanych z dziećmi rodziców wyjeżdżających w celach zarobkowych za granicę dyrektorzy badanych szkół zaliczają: • utrudniony kontakt z rodzicami/opiekunami (nieuregulowana sytuacja prawna); • obniżenie motywacji do nauki; • gorsze wyniki w nauce; • nieusprawiedliwione nieobecności; wagary; • apatia; • poczucie osamotnienia dziecka, tęsknota; • konflikty z rówieśnikami; • zachowania agresywne (w tym autoagresja); • brak zaufania do dorosłych.

  8. Aby zminimalizować skutki migracji rodziców i ww. problemy szkoły organizują różnorodne formy pomocy. Najczęściej podejmowane działania to: • nasilenie kontaktów z osobami, pod opieką których dziecko pozostało w kraju; • wzmożona kontrola frekwencji ucznia i jego wyników w nauce; • prowadzenie obserwacji zachowań uczniów, których rodzice wyjechali za granicę; • udzielanie wsparcia uczniom i opiekunom poprzez indywidualne rozmowy (np. z wychowawcą, pedagogiem szkoły); • zachęcanie uczniów do angażowania się w życie klasy i szkoły oraz do udziału w zajęciach pozalekcyjnych (wyrównawczych, świetlicowych, • udzielanie uczniom pomocy w nauce, np. w odrabianiu lekcji, organizowanie pomocy koleżeńskiej; • korzystanie z pomocy instytucji (poradnia psychologiczno-pedagogiczna, MOPS, PCPR, OPS, Specjalistyczna Poradnia Terapeutyczna); • pedagogizacja rodziców (nt. ujemnych skutków migracji); • udzielanie pomocy materialnej ze środków własnych szkoły; • przeprowadzanie wywiadów środowiskowych; • rozmowy wychowawcy z klasą.

More Related