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信息技术与体育学科有效整合. 微型讲座. 主讲人：周 云 单 位：南京市栖霞区摄山中学. 2010 年 12 月 23 日. 实践. 反思. 完善. 再实践. 优秀体育教师是 磨 出来的. 如今，我们身处网络时代， 如何利用这一优势？. 一、信息技术在教育中应用的情况. 第一个阶段：封闭的以知识为中心的应用. 策略 —— 讲授. 学习方式 —— 集体听讲. 教师角色 —— 施教者. 学生角色 —— 被灌输者. 第二阶段：开放似的以资源为中心的应用. 策略 —— 探究式. 学习方式 —— 个体 + 协作. 教师角色 —— 引导者、帮助者.
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信息技术与体育学科有效整合 微型讲座 主讲人：周 云 单 位：南京市栖霞区摄山中学 2010年12月23日
实践 反思 完善 再实践 优秀体育教师是磨出来的
如今，我们身处网络时代， 如何利用这一优势？
一、信息技术在教育中应用的情况 第一个阶段：封闭的以知识为中心的应用 策略——讲授 学习方式——集体听讲 教师角色——施教者 学生角色——被灌输者
第二阶段：开放似的以资源为中心的应用 策略——探究式 学习方式——个体+协作 教师角色——引导者、帮助者 学生角色——主动参与者
第三阶段：全方位的应用 策略——发现式、任务驱动式 学习方式——协作+个体 教师角色——指导者、 帮助者、促进者 学生角色——主动探究、发现、建构
理论可以参考，但绝不可照搬照抄，因为体育学科有自身的特点。 体育课主要以身体练习为主，掌握相关的体育知识和技能。不提倡为了整合而整合，一节室外体育课，非得要用多媒体，已经脱离了体育课的本质。 但是，身处网络时代，体育教育教学就不可能拒信息技术于门外，关键是找好切入点，进行有效的整合。
二、信息技术与体育学科的有效整合的途径 （一）整合的目的 为学生服务 整合 为自身发展服务
二、信息技术与体育学科的有效整合途径 （二）教学方面可采取以下方式： 1. 演示型 教学(讲授型) 借助多媒体教学，它能有效的弥补传统体育教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。
二、信息技术与体育学科的有效整合 2. 自主探究学习型教学(网络化) 心理学研究表明，中学阶段学生的观察力已有了显著的提高，他们一般能根据认识的目的有计划、有选择地观察，并能保持较长时间。 他们喜欢探讨问题发生的原因，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系。中学生的所有这些心理发展的特点表明，他们己具备了初步的自学能力，这就为我们在网络化课堂教学中以自主探究为主实施教学的可行性奠定了基石。
二、信息技术与体育学科的有效整合 （二）、在教育方面 1.建立博客——讲课堂延伸 2.建立讨论组——与学生开展跨跃时空的即时交流。
二、信息技术与体育学科的有效整合 （三）、提升教师专业素养方面 1.通过电子化备课 修改便捷 知识管理
三、信息技术与体育学科的有效整合 （三）、提升教师专业素养方面 2.通过网络化教研 跨越时空 激发智慧 信息共享 同伴互助
迎接挑战 信息化已经渗透到我们的教育生活，体育教师工作方式已经悄然发生变化。积极利用网络时代的优势，做一位主动学习，善于感悟，能够实现自我完善和持续发展的智慧型教师，在教学中启迪你的学生智慧，促进学生的全面发展。
