Lokalsamfundet som læringsrum

1. Lokalsamfundet som læringsrum Ledelsesseminar i Gribskov Kommune 10. oktober 2012

2. Indhold • Mål: Udfordringerogvisioner • Indhold: Helhedilæringsforløb • Inklusion: Helhedafalmentogspecielt • Netværk: Helhedilokalsamfund • Dialog: Helhedistyring

3. Udfordringerogvisioner Polariseringblandtbørnogunge Fleremuligheder Bedresundhed Laverekriminalitet Udskillelse Dårligtrivsel Hårdkriminalitet Skoletilknytningogkundskaberafgørende Stramøkonomi ognyestrukturer

4. Udfordringerogvisioner Team Færdigheder Individ Evidens Styringskæde Økonomi Dannelse Fællesskab Erfaring Autonomi Kvalitet Inst. Område Forvaltning Behovet for rammesætningogåbenhed Byråd

5. Udfordringerogvisioner Fagligekompetencer Relationelleog innovative kompetencer Eksistentielle ogetiskekompetencer Brug for et helstøbtkompetenceideal

6. Udfordringerogvisioner Progression • Gennemførelseaf 1. årafungdomsuddannelse • Start påungdomsuddannelse • Tilmeldingtilungdomsuddannelse • Uddannelsesparathedogafgangsprøveresultat • Overgangmellemindskoling, mellemtrinogoverbygning • Overgangfradagtilbud Gennemførelseafungdomsuddannelse

7. Udfordringerogvisioner Andre borgere Familie Kamme-rater Barn Foreninger Sundhedspleje Dagtilbud Skole Undomsudd Forebyggelse, beskyttelse, støtteogbehandling Videnscentreogstabe

8. Helhedilæringsforløb Andre borgere Familie Kamme-rater Barn Foreninger Dagtilbud Skole Ungdomsudd Nærhed Kontinuitet Leg/læring Basalekompetencer Fokuspåchancelighed Netværk Valgmuligheder Praktisk/teoretisk Uddannelsesparathed Fokuspågennemførelse

9. Helhedilæringsforløb Andre borgere Familie Kamme-rater Barn Foreninger Dagtilbud Skole Ungdomsudd Metodeprogrammer Lokalpraksis Reflekterendepraksis

10. Helhedilæringsforløb Andre borgere Familie Kamme-rater Barn Foreninger Dagtilbud Skole Ungdomsudd Fællesledelse Netværksvariant: Kollegium Hierarkisk variant Distriktsledelse

11. Helhedafalmentogspecielt Andre borgere Familie Kamme-rater Barn Foreninger Sundhedspleje Dagtilbud Skole Ungdomsudd Eksklusion: Abstraktekompetenceidealer/ “akademisering” Individualisering Fagligetunnelsyn/ Fejlfindingsspiraler Skel: alment-specielt Inklusion Sammenhængendeogalsidigelæringsmiljøer Fokuspådeltagelsesmulighederifællesskaber Fællesmetodeansvar/refleksion anerkendelse, stifinding Arbejdsdeling/frontlinje-specialister Koalitionsopbygning:Langsigtetstrategi, forældreinddragelse, politiskejerskab, fagligsubstans, forpligtendevidendeling, fællesejerskabtildilemmaer

12. Helhedafalmentogspecielt Sundhedspleje Dagtilbud Skole Ungdomsudd Sundhed/ forebyggelse PPR Familierådgiv-ning Specialtilbud Eksklusion: Test – diagnosticeringuden for kontekst Midler udløsesvedudskillelse Egnespeciellemetoder Specialtilbud: fokuspåpladser Pseudo-inklusion Inklusion Konsultativpraksis – diagnose-i-kontekst Midler ispilialmenområdet Metodefællesskab med almenområdet Specialtilbud: fokuspåforløb Koalitionsopbygning:Klaresamarbejdsaftaler med videnscentre, opbygningaf metodefællesskaber, NY-SPECIALISERING

13. Helhedenilokalsamfundet • Lokalsamfundet – hvor ligger det? • Lokalsamfundeterdetnære rum for fællesskaber • Udvikler sig, bl.a. med barnets alder • Harnetværkskarakter – ogerdynamisk

14. Helheden i lokalsamfundet Bevægelsen udad: • Dagtilbud, skoler og klubber drager ud og omgivelsernes læringsrum, f.eks. • Naturen • Kulturskolerne • Folkebibliotekerne Bevægelsen indad: • Dagtilbud, skoler og klubber inviterer omverdenen ind som entreprenører i udviklingen af læringsmiljøer: • Folkebiblioteket i samarbejde med pædagogiske læringscentre • Ungdomsskolen som udvikler af ungemiljøer • Familierådgivningen som fremskudt forpost i forebyggelse

15. Helhedistyringen Team Kvalitetistyringsdialogen Ledergruppensomstrategisk forum I samspil med forvaltningen Understøttepartnerskabermellemskolens interessenter Inst. Område Forvaltning Byråd

16. Rammesætning Dialog Rammer, der frisætter Facillitering Pladstil at dele dilemmaer Pladstilmeningsfuldehandlerum Enkelstyring Enkleogkontinuerligemål Opfølgningog feedback