LA INTELIGENCIA EMOCIONAL FRENTE AL MANEJO DE LOS CONFLICTOS

1. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL FRENTE AL MANEJO DE LOS CONFLICTOS SHEYLA E. RUIZ CHICA (Docente) INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA PLANETA RICA

2. FORMULACION Y DESCRIPCION DEL PROBLEMA • ¿En qué medida contribuye la inteligencia emocional a la disminución de los conflictos que surgen por nuestra intolerancia? • El aprovechamiento escolar exige que, no solamente nuestros alumnos sino que toda la comunidad escolar practiquen decididamente la tolerancia, para poder llegar a convivir en paz. Ambos términos son, por tanto complementarios. Somos tolerantes y de esa forma favorecemos la convivencia. • Ser tolerantes es ser respetuosos con las personas que tienen opiniones distintas a las nuestras o incluso a las que mayoritariamente se dan en nuestro entorno.

3. OBJETIVOS Implementar la INTELIGENCIA EMOCIONAL como herramienta eficaz para evitar los conflictos que se presentan en el ambiente escolar, a través del control de las emociones. Reconocer que, en el conocimiento de nuestras propias capacidades está el motor que nos impulsa a actuar en todos los contextos a través de nuestras relaciones sociales. Reconocer que los conflictos son consecuencias del entramado de relaciones que se dan entre los distintos estamentos que conforman a la comunidad escolar y por consiguiente es necesario mediar a través las posibilidades que nos brinda la Inteligencia Emocional.

4. JUSTIFICACION A la hora de estudiar, las emociones constituyen un apoyo o un obstáculo, toda vez que se encausen las emociones positivas y se controlen las negativas. Pero de ahí a que nuestras emociones y sobre todo la imposibilidad de considerar importante lo que piensen y sientan los demás, se conviertan en obstáculos para llevar una sana convivencia, y que se manifieste en la intolerancia marcada y en un conflicto que no parece tener fin. Se puede decir entonces que los objetivos de la verdadera educación no se estarían cumpliendo, porque educar es, para la paz, para la sana convivencia y para la obtención de individuos íntegros. De ahí la importancia del presente proyecto, para asegurar a través de la Inteligencia Emocional el control de las emociones, los sentimientos y por consiguiente las relaciones sociales y de convivencia.

5. HIPTESIS DE TRABAJO LA Inteligencia Emocional, como conocimiento y dominio de los sentimientos propios y le las emociones se constituye en la herramienta eficaz para disminuir los conflictos que se dan entre los diferentes estamentos del ambiente escolar.

6. ASPECTOS METODOLOGICOS TIPO DE ESTUDIO: Se hizo uso del tipo IAP (Investigación Acción Participación) METODO DE INVESTIGACIÓN: Se combinó el método de observación, con el método inductivo por cuanto permiten no solo observar rasgos existentes en el objeto de conocimiento, sino que a la vez permite llegar a conclusiones y premisas que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la estudiada.

7. FUENTES DE INFORMACION: La información primaria ha sido recolectada por los estudiantes a través de sesiones de trabajo con el profesional de la Sicología, y con estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad . La información secundaria ha sido tomada de textos, enciclopedias y publicaciones de revistas de interés. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION: La información recolectada será sometida a un proceso de análisis para la codificación y tabulación, que dará como resultado el recuento, la clasificación y la ordenación de la información en tablas y cuadros que apoyarán las conclusiones que se emitirán como resultado de la investigación.

8. MARCO TEORICO EL CONFLICTO NATURALEZA DEL CONFLICTO TECNICAS DE RESOLUCION DEL CONFLICTO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL IMPLICACIONES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN.

9. CRONOGRAMA DE TRABAJO