Pedagógiai kutatás (2) -kötelező tantárgy II. év, távoktatás

1. Pedagógiai kutatás (2)-kötelező tantárgyII. év, távoktatás Előadó: Szabó-Thalmeiner Noémi thnoemi@freemail.hu Tel: 0722 550443

2. A tudásszintmérés módszerei Feladatlapok összeállítása

3. Feladatlapok • Rendszerbe állított feladatok • Szerepük: • Tudásszint mérése • Ismeretek megszerzése • Ismeretek rendszerezése • Ismeretek ismétlése, alkalmazása • A differenciálás eszköze is lehet

4. A feladatlap összeállítása • Pedagógiai követelmények és a tartalom pontosítása. • Tartalom elemzése és tananyagstruktúra feltárása (tartalmi gráf) • Ismeretjellegű tudás (klb. Szintjei) • Képességjellegű tudás • Kérdések kidolgozása • Javítókulcs kidolgozása • A kapott adatok feldolgozása, eredmények értékelése

5. Tananyagstruktúra • Példa: Természetismeret munkatankönyv alapján: A csillagok Csillag – - tűzlabda, mely gázból áll - a gáz ég, ezért fényes - saját fénnyel rendelkező égitest - a legközelebbi csillag a Nap Csillagok száma: - szabad szemmel kb. 3000 látható - távcsővel rengeteg csillagot fedezhetünk fel Csillagok fajtái (nagyság szerint): - óriások nagyobbak mint a Nap - törpék, nagy a sűrűségük (egy gyufásskatulyányi belőlük 3000 kg) Csillagrendszerek: galaxis egy felhőbe tömörülő több milliárd csillag a mi galaxisunk neve: Tejút A csillagok mozgása: látszatra keletről- nyugatra, de valójában a Föld mozog A Sarkcsillag mozdulatlannak tűnik

6. Tudásminőségek szintjei • ismeretek számonkérésekor - nevezze meg…, sorolja fel…, jellemezze…, • a megértés szintjének ellenőrzésekor: magyarázza meg…, állítsa sorrendbe…, csoportosítsa…, • az alkalmazás szintjének ellenőrzésekor pedig: alkalmazza…, állítson össze…, stb (Fóris-Ferenczi, 41-42)

7. Feladattípusok • Ismeretjellegű tudás felmérésére szolgáló: • Nyílt (szubjektív feladatok) • Zárt (objektív feladatok) • Képességjellegű tudás mérésére szolgáló feladatok

8. Zárt – feleletválasztásos feladatok(objektív) • Követelmények: • Kérdés, kijelentés formájában fogalmazzuk meg a problémát, a válaszok rövidek. • Pontos utasítás • Pozitív kérdésfeltevés • Alkalmazáskor el kell szakadni a konkrét szituációtól • Ne adjunk támpontot.

9. Feleletválasztó feladatok formái (1) • Alternatív választás: • Igaz – hamis megállapítás A jég a víz gázhalmazállapota. Igaz Hamis • Jó – rossz megállapítás Nyelvhelyességi szempontból jó-e a következő mondat? „Több iskolások vásároltak könyvet.” Jó Rossz • Eldöntendő kérdést tartalmazó feladat. Van-e közös része a páros, illetve a hárommal osztható számok halmazának? Igen Nem

10. Feleletválasztó feladatok formái (2) • Többszörös választás • Egy jó válasz • Több jó válasz • A legjobb válasz kiválasztása • Rossz válaszok kiválasztása (hibakutatás)

11. Feleletválasztó feladatok formái (3) • Válaszok illesztése • Egy az egyhez rendelés • Egy a többhöz rendelés

12. Nyílt – feleletalkotó feladatok(szubjektív) • Megszerkesztésük könnyebb, mint a feleletválasztó feladatoké, viszont a javítókulcs kidolgozása sokkal nehezebb. • Ne kérjük a tankönyv szövegének szó szerinti visszaadását!

13. Feleletalkotó feladatok formái • Kiegészítéses (objektív-szubjektív) • Egy kihagyott fogalom • Több kihagyott fogalom • Rövid válasz • Válasz tulajdonnévvel • Válasz számmal • Hosszú válasz • Válasz egy mondattal • Válasz felsorolással • Esszé típusú válasz

14. Javítókulcs összeállítása • Megadjuk a helyes válaszokat • A feladatokat pontozzuk • A feladatokat súlyozzuk (itemek)

15. Az eredmények értékelése • Az elért eredményeket táblázatba foglaljuk, melyből kiolvashatjuk az egyes tanulók illetve az osztály teljesítményét a különböző típusú feladatoknál.